何玉杰

摘 要：學(xué)生在未來的發(fā)展中，自主學(xué)習(xí)能力起著非常重要的作用，因此，在初中語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，這樣不僅與終身學(xué)習(xí)的要求相符，也與素質(zhì)教育的要求相符。當(dāng)前，新課改正在進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是語文教學(xué)的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力

語文課改在持續(xù)的進(jìn)行和深入，初中語文教學(xué)也要求學(xué)生具備較高的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)下要想提升語文教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在新背景下，語文老師應(yīng)當(dāng)要適應(yīng)新課改的需求，改變教學(xué)思想，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，培養(yǎng)并提升其自主學(xué)習(xí)能力，只有這樣才可以推進(jìn)語文教改的持續(xù)發(fā)展。

一、營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在課上，老師應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)造一個輕松愉快、平等民主、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。在備課的時候以推進(jìn)學(xué)生發(fā)展為前提，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，對教學(xué)大綱、新課標(biāo)、學(xué)生和書本都有一個充足的了解，在上課的時候不能死板地向?qū)W生傳授知識，而是要教會他們學(xué)習(xí)的方法。并且老師要對表現(xiàn)好的學(xué)生予以贊賞，對有進(jìn)步的學(xué)生予以鼓勵，肯定學(xué)生的努力，這樣能夠有效地增強學(xué)生的自信。再者，不強求學(xué)生接受老師的想法，學(xué)生有著獨立的意識和想法，老師應(yīng)當(dāng)尊重他們的想法。例如，在教學(xué)《背影》這一課時，有一個學(xué)生問道：“為什么不買其他水果而要買橘子呢？”另一位學(xué)生搶先回答：“因為橘子象征著吉祥?！惫P者立刻肯定了這位同學(xué)的說法，并且夸獎同學(xué)讀的書多，這個解釋非常恰當(dāng)，也許作者在創(chuàng)作的時候根本沒有這樣的想法，但是這個解釋無疑是最好的。

二、鞏固學(xué)生主體地位

以學(xué)生為本，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)當(dāng)占據(jù)主導(dǎo)地位，老師所開展的所有教學(xué)活動都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為根本，主要目的在于提升學(xué)生的知識素養(yǎng)。在上課的時候，老師可以向?qū)W生說明教學(xué)的流程和目標(biāo)，讓學(xué)生對教學(xué)有一個基本的了解，知道教學(xué)的過程，并且老師可以倡導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)，積極執(zhí)行教學(xué)的行為，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不僅如此，老師可以采用小組合作、一幫一等方法，讓學(xué)生互相幫助，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個過程中，老師可以合理地指導(dǎo)、開展教學(xué)反省與獎勵活動。在教學(xué)的時候強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生做課堂的主人，老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，只有這樣才可以讓學(xué)生充滿熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、激發(fā)自主學(xué)習(xí)動力

在初中語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該要依據(jù)學(xué)生的水平，實行各種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而讓學(xué)生可以主動投入到學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最重要的，老師在教學(xué)過程中不能自說自話，也不能將知識強加給學(xué)生，這就需要老師采取方法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中，自主思考學(xué)習(xí)，解決問題，發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣。因此，老師可以將游戲、表演、故事等方法融入教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，并且引導(dǎo)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)。例如，使用多媒體設(shè)施，用音樂、影像、畫面來創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生可以全方位地欣賞文本，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力。情境的創(chuàng)建、老師的指引都可以讓學(xué)生有興趣去深入學(xué)習(xí)，進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，主動去研究知識。

四、讓學(xué)生有充足的自主學(xué)習(xí)時間

新課標(biāo)重視自主學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生可以參與語文實踐，并且在此過程中能夠直接與語文研究進(jìn)行對話，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，逐漸用正確的方法學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。很多的老師經(jīng)常將轉(zhuǎn)變教育觀念掛在嘴邊，但是在實際教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教育模式，不把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放到學(xué)生的手中。在這樣的情況下，老師首先應(yīng)當(dāng)解決自身的觀念問題，學(xué)生學(xué)得好并不一定要在老師的控制下。所以，在語文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。要思考怎樣才能夠創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。作者覺得，每節(jié)課應(yīng)當(dāng)有15～30分鐘的時間是自主學(xué)習(xí)時間，尤其是在語文課上，在這段時間中讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、閱讀、解決問題，以此來培養(yǎng)其情感思想、世界觀以及知識和技能。例如，在上閱讀課的時候分出一部分時間讓學(xué)生自己閱讀，體會文章的情感，在上寫作課的時候應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生動手寫作文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

總而言之，要想使學(xué)生長久發(fā)展，就必須要培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，這在素質(zhì)教育中是極為重要的。在語文教學(xué)過程中，用正確的態(tài)度來對待自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造機會讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，這在語文課堂教學(xué)改革中是非常關(guān)鍵的一部分。

編輯 魯翠紅