曲延濤　曲延強(qiáng)

牟平一中秉著“為學(xué)生提供適合的課程，讓每位學(xué)生都成就最優(yōu)秀的自己”的教育理念，在全省率先探索實(shí)施了“普通高中學(xué)科選層次走班教學(xué)模式”，在實(shí)踐中，開(kāi)展了選層走班教學(xué)模式下對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)的探索。

一、拓展領(lǐng)域，確立多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容

為建立多元化評(píng)價(jià)體系，學(xué)校研究制定了《學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案》，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行六個(gè)維度的評(píng)價(jià)：一是道德品質(zhì)，包括自尊、自律、誠(chéng)實(shí)守信、勤奮進(jìn)取等方面；二是公民素養(yǎng)，包括遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)環(huán)境、公益活動(dòng)等；三是學(xué)習(xí)態(tài)度與能力，包括課前準(zhǔn)備、上課聽(tīng)講、回答問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課后作業(yè)、學(xué)段檢測(cè)成績(jī)等；四是交流與合作能力，包括與別人相處、幫助他人、集體觀念等方面；五是運(yùn)動(dòng)與健康，包括課間操、體育課、體育比賽等的表現(xiàn)情況；六是審美與表現(xiàn)，主要包括音美活動(dòng)、科技創(chuàng)新、各種社團(tuán)，研究性學(xué)習(xí)等方面。評(píng)價(jià)以六個(gè)維度為基本框架，每一個(gè)維度都結(jié)合學(xué)校多年的管理經(jīng)驗(yàn)予以細(xì)化落實(shí)。

二、因?qū)佣?，?shí)施多元化的評(píng)價(jià)策略

在教學(xué)方面，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)“因?qū)佣悺?。D層次的評(píng)價(jià)圍繞“提”。教師在課堂上經(jīng)常提出一些帶有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，給予學(xué)生充分展示、交流的機(jī)會(huì)，發(fā)掘?qū)W生思維的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。C層次的評(píng)價(jià)圍繞“培”。教師特別注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)科語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、答題思路的條理性和答題步驟的規(guī)范性等方面的評(píng)價(jià)。B層次的評(píng)價(jià)圍繞“夯”。在充分遵循課標(biāo)要求的前提下，教師適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，降低對(duì)知識(shí)難度和深度的要求，圍繞基礎(chǔ)知識(shí)的理解、鞏固和運(yùn)用循序漸進(jìn)，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主。A層次的評(píng)價(jià)圍繞“補(bǔ)”。這部分學(xué)生基礎(chǔ)很差，教師需進(jìn)一步降低教學(xué)起點(diǎn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生補(bǔ)充基礎(chǔ)知識(shí)，然后逐步提升。教師在進(jìn)行知識(shí)傳授與評(píng)價(jià)時(shí)，特別注意對(duì)這些學(xué)生人格的尊重和自信心的培養(yǎng)，讓他們逐步體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)、得到肯定和自我滿足的快樂(lè)。

在學(xué)段檢測(cè)方面，學(xué)校采取了“因?qū)又埔?，科學(xué)評(píng)價(jià)”的方式，從難度、題量等方面，對(duì)不同層次加以區(qū)分。教師有意識(shí)地增加D層次試題的難度、深度、靈活性，拓寬考察的知識(shí)面，充分挖掘其內(nèi)在潛力；C層次則以中等偏上難度為主，注重答題規(guī)范性和能力的提升；B層次則以中低難度試題為主，樹(shù)立其學(xué)習(xí)的信心；A層次則偏重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)、賞識(shí)為主。按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，在不降低課標(biāo)要求的前提下，DC層次學(xué)生的分?jǐn)?shù)可以達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)，AB層次的學(xué)生同樣也可以做到，這就使過(guò)去在考試中屢屢受挫的AB層次學(xué)生得到很大的激勵(lì)，進(jìn)而激發(fā)其生命潛能，在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。

三、開(kāi)展活動(dòng)，豐富多元化的評(píng)價(jià)載體

我們的評(píng)價(jià)充分運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多維度的評(píng)價(jià)。

首先，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和傳統(tǒng)文化教育為載體，加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)教育。利用升旗講話、主題班會(huì)等，深入解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵；定期評(píng)出“校園十大不文明行為”，對(duì)不文明行為進(jìn)行評(píng)析；在抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日、國(guó)家公祭日等特殊日子，組織學(xué)生開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)、參加網(wǎng)上公祭等，對(duì)網(wǎng)上惡搞、抹黑英雄人物，宣傳、實(shí)施分裂祖國(guó)的言論和行為，進(jìn)行抨擊和譴責(zé)；開(kāi)設(shè)“弟子規(guī)新講”“論語(yǔ)精要解讀”等傳統(tǒng)文化校本課程，增強(qiáng)學(xué)生民族認(rèn)同感。

其次，以豐富多彩的校園文化與實(shí)踐活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的交流與合作能力、審美能力。學(xué)校每年舉行春秋兩季運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)、體育文化節(jié)、經(jīng)典誦讀、漢字拼寫(xiě)大賽等活動(dòng)，為學(xué)生全方位提供發(fā)展自我、展示自我的舞臺(tái)；組建各種社團(tuán)，發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好；加強(qiáng)心理健康教育，組建學(xué)生心理社團(tuán)，建立學(xué)生心理健康檔案等，提高學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)能力；深入開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)放《寒（暑）假學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)》，對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)以及讀書(shū)、娛樂(lè)、特長(zhǎng)培養(yǎng)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、科技發(fā)明等活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)校把各項(xiàng)活動(dòng)的參與情況，作為學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

四、借助網(wǎng)絡(luò)科技，打造多元化的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

選層走班教學(xué)模式下，學(xué)生上課的分散性、評(píng)價(jià)方案的復(fù)雜性、評(píng)價(jià)主體的多樣性等，使得評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集和使用變得十分困難。為解決這一問(wèn)題，學(xué)校研發(fā)出了“學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)信息系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生評(píng)價(jià)信息的網(wǎng)絡(luò)管理和信息共享。該系統(tǒng)分為三個(gè)子系統(tǒng)：一是為了教學(xué)班老師及時(shí)反饋對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，開(kāi)發(fā)了“學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)”。教師通過(guò)這一系統(tǒng)，把上課、作業(yè)批改以及在課堂管理中遇到的情況，第一時(shí)間反饋給班主任和家長(zhǎng)等，并進(jìn)行在線互動(dòng)交流。二是為了解決值班人員不能及時(shí)將學(xué)生違紀(jì)問(wèn)題反饋到班級(jí)這一問(wèn)題，開(kāi)發(fā)了“班級(jí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”。學(xué)校值班人員可以隨時(shí)將值班記錄輸入系統(tǒng)，實(shí)時(shí)反饋給班主任，并生成班級(jí)的量化考核積分；三是為了開(kāi)通家長(zhǎng)與班主任、教師之間的“信息高速公路”，開(kāi)發(fā)了“家校聯(lián)系系統(tǒng)”。家長(zhǎng)可以隨時(shí)查詢孩子在校各方面的表現(xiàn)情況，也可以反饋孩子在家的表現(xiàn)，學(xué)生也可以通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行在線自評(píng)和學(xué)生互評(píng)。三個(gè)子系統(tǒng)共同構(gòu)建了一個(gè)涵蓋“教師評(píng)價(jià)、職員評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)”的學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。

我們的多元評(píng)價(jià)順應(yīng)了教育教學(xué)和學(xué)生認(rèn)知的基本規(guī)律，重視了學(xué)生的生命價(jià)值，飽含民主、平等的思想，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、健康成長(zhǎng)，取得了良好的實(shí)踐效果。

【曲延濤，山東省牟平區(qū)第一中學(xué)校長(zhǎng)；曲延強(qiáng)，山東省牟平第一中學(xué)教師】

責(zé)任編輯/張 麗