江小敏

摘 要：社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要法制保駕護航，社會主義民主改革以健全的法制為前提，精神文明建設(shè)離不開法制文明。中國社會正在推進的各項改革均需要法制并依賴法制。中學(xué)生作為一個特殊的社會群體，也是未來社會的支撐主體，其法律意識狀況將直接影響到整個社會法治文明的程度。國家明確提出我國要根據(jù)中小學(xué)生的特點，根據(jù)和諧社會發(fā)展的要求積極開展中小學(xué)法制教育。整個中國教育界都在積極轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)觀念，改革教育體制，調(diào)整和改革課程體系和結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等，以培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展要求的具有較高法律意識的優(yōu)秀公民。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；法律意識；學(xué)校；家庭

一、中學(xué)法律意識教育簡況

法律意識是人們的法律觀點和法律情感的總和，其內(nèi)容包括：法律認知、法律的評價、法律動機、法律心理、法律學(xué)說等方面。法律意識教育并不只是簡單地講授法律法規(guī)條文，更不是一味強調(diào)法的懲戒，法律意識教育首先是公民人格教育和公民能力的培養(yǎng)。

著名法學(xué)家張文顯將公民人格和能力分為八個要素：①主體意識；②權(quán)利意識；③參與意識；④平等意識；⑤寬容態(tài)度；⑥法治觀念；⑦義務(wù)觀念；⑧理性精神。

上述要素已經(jīng)成為我國中學(xué)教育體系中的重要內(nèi)容。僅從中學(xué)思想政治課設(shè)置的角度來看，初中七年級開始就以適合學(xué)生身心特點的方式將上述要素滲透入教學(xué)體系，在對初中學(xué)生進行公民素質(zhì)啟蒙教育的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)初中學(xué)生基本的法律認知、法律評價，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的法律動機和法律心理。

高中階段，思想政治課系列教材中對公民素質(zhì)的八個基本方面進行了全面提升，尤其是必修二“政治生活”中，開篇即展開了全面、系統(tǒng)的公民教育，著重提升中學(xué)生的主體意識、權(quán)利意識、參與意識、平等意識、法制觀念和義務(wù)觀念等。選修五“生活中的法律常識”則著重提升學(xué)生的法律認知、法律的評價以及具體實踐能力。很遺憾，目前僅有浙江、海南等少數(shù)省市選用選修五。在廣東省很少有高中會另行開設(shè)與法律意識教育直接相關(guān)的課程，少數(shù)學(xué)校開設(shè)了此類校本課程，但教學(xué)時間難以保證。盡管如此，我們的學(xué)生依舊始終受到系統(tǒng)的、有計劃的、有考核的法律意識教育。照理說，這個教育體制之下青少年會不斷成長為一批批優(yōu)秀的能夠適應(yīng)時代要求的有著較高法律素養(yǎng)的公民，可是現(xiàn)實卻不得不讓人憂慮。

二、中學(xué)生法律意識薄弱的原因分析

1.學(xué)校教育存在的問題

學(xué)校法律意識教育在整個中學(xué)生法律意識教育中發(fā)揮著重要作用。學(xué)校教育不僅直接影響中學(xué)生能否形成正確的法律意識和法律觀念，能否讓學(xué)生養(yǎng)成遵紀守法的良好習(xí)慣，還會影響中學(xué)生法律意識教育的實際效果。

從教師角度看，教師是教育活動的重要實施者，教師自身所掌握的法律知識多少以及他們本身法律素養(yǎng)的高低，對教學(xué)實際效果有著重要影響。目前，中學(xué)階段的相關(guān)課程中很少有法學(xué)專業(yè)教育背景的老師，許多生動鮮活的案例教學(xué)很大程度上依賴班主任的班級管理來實現(xiàn)。

從校方角度看，學(xué)校為辦學(xué)、為招生工作需要塑造良好的社會形象，營造最佳的輿論氛圍，一旦管理中出現(xiàn)問題，第一時間考慮的往往是消除、減小社會上的不良影響，能捂則捂，能瞞則瞞。

2.家庭教育存在的問題

家庭教育對學(xué)生心理性格塑造以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。在中學(xué)生的法律意識形成和培養(yǎng)過程中，家庭教育所發(fā)揮的作用是不可替代的。

在抽樣調(diào)查中顯示，家長對子女教育中最關(guān)注的首先是考出好的分數(shù)；其次是特長培養(yǎng)，如：鋼琴、舞蹈等；最后是人際關(guān)系的融洽，對于是否注意培養(yǎng)孩子的法律意識的比例則非常低。

三、加強中學(xué)法律意識教育的對策

中學(xué)生法律意識教育是一項長期的系統(tǒng)性工程，學(xué)校、家庭、社會是構(gòu)成教育的三大支柱，他們共同擔(dān)負著中學(xué)生法律意識教育的責(zé)任。為了更好地落實和加強中學(xué)生的法律意識教育，學(xué)校、家庭和社會必須加強合作，形成一個溝通順暢、協(xié)調(diào)一致的教育

網(wǎng)絡(luò)。

近年來，我國的中學(xué)法律意識教育取得了很大進展，積累了豐富的實踐經(jīng)驗和理論成果，但不可否認，在過去一段時間里，學(xué)校、家庭和社會這三個環(huán)節(jié)彼此缺乏密切的溝通和配合，各自的教育目標(biāo)實現(xiàn)狀況不盡相同，尤其是對家庭教育和社會教育效果很難有一個實施和考核的判定制度，所以，這項長期的系統(tǒng)性工程不可能一蹴而就，許多問題有待各方在實踐中探索解決。相信我國的中學(xué)法律意識教育在各方的實踐探索中會不斷進步和

完善。

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編輯 李建軍