郝思奇

在我國傳統(tǒng)文化中，老師的形象一直被定格在嚴厲上，正所謂嚴師才能出高徒。所以，為了出更多的高徒，許多老師努力把自己扮成嚴師，一進教室就對學生橫眉冷對，目光炯炯。結(jié)果，學生對于學習就漸漸成為被動接受狀態(tài)，教學效果必然很差。本來學習英語需要背很多單詞，記瑣碎知識點，對于學生來說就是一個枯燥乏味的過程。那么，我們?nèi)绾螏椭鷮W生在一種輕松愉悅的氛圍中主動接受知識呢？又如何讓幽默進入課堂，讓沉悶無味的課堂變得生動有趣呢？我有以下幾點想法：

一、用教師的幽默感構(gòu)建和諧的師生關系

蘇聯(lián)教育實踐家蘇霍姆林斯基認為：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不諒解的高墻?！碧岬浇處?，很多學生會立刻生畏起來，要不然無話可說，要不然一肚抱怨；在路上遇到了教師，要不然低頭裝沒看見，要不然趕快閃。針對這種現(xiàn)狀，讓我們試著用幽默在課內(nèi)外改變這種“師生關系”。幽默、風趣的語言是課堂教學的潤滑劑。培養(yǎng)一定的幽默感和教育機智，是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)不可缺少的有效方法。在平時的英語教學過程中，恰當?shù)剡\用幽默，能給教學帶來非常良好的效果。

有一次上課時，我正津津有味地講著我的課，后面的一個男生卻不停地朝外望，被外面的事情所吸引。為了能讓他轉(zhuǎn)移注意力，又不傷害他的自尊心，我便笑著說：“Open all the windows，you can go out if you are busy now.”大家不約而同地大笑起來，他也笑了。這樣既沒有傷害到這位同學，還有效地調(diào)節(jié)了課堂氣氛。

二、用教師的幽默感激發(fā)學生的學習熱情

點燃學生英語學習的熱情，才能保持英語學習的動力并取得不錯的成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。盡管我們不是專業(yè)的喜劇演員，但是如何合理適當?shù)卦诮虒W中使用幽默手法，能更好地感染學生，使課堂變得更加生動而富有趣味性。比如，有一次講到表達夢想職業(yè)的句型I

want to be a/an...，我看見一個學生Jacky在那里打瞌睡。我就笑著說道：I know what Jacky wants to be. Do you know？同學們都把目光集中到我這里，我說：“He wants to be a sleeping beauty.” 所有學生立刻大笑，Jacky也隨即精神了，自己覺得很不好意思，站起來回答：“ No， teacher， I want to be a humorous teacher like you. 幽默的話語勝過一切疾言厲色的指責和批評。

三、只有教師的幽默感才會讓課堂魅力無限

人們常說照本宣科的“老師”根本不配稱之為老師，那是“教書匠”，一個類似于驢拉磨的工種。不懂得幽默的教師只會死教書，教死書。馬克·吐溫說：“The human race has one really effective weapon，and that is laughter（人類確有一件有效武器，那就是笑）。”幽默的語言可以使知識變得淺顯易懂，幽默的語言可以使人精神

放松，使課堂氣氛和諧。富有幽默感的老師使學生感到和藹可親，非常受學生歡迎。教師恰當?shù)剡\用幽默，可以活躍課堂氣氛，有助于學生產(chǎn)生愉悅的情緒，使他們較容易接受知識，也有利于增進師生間的感情。在快樂中學到知識，并且讓師生進入一個和諧有趣的教學世界，達到教學相長、教書育人的目的，因此，每個老師都應該學會幽默。

四、培養(yǎng)幽默感，師生共同提高個人修養(yǎng)

如果說幽默是智慧、知識、經(jīng)驗等在語言運用中的結(jié)晶，那么幽默感就是一個人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。幽默感的構(gòu)成包括思維的機智靈活、知識的廣博豐富、心理的健康通達和言語表達的嫻熟自如等。幽默感的培養(yǎng)，可以從兩個方面入手，即基本素質(zhì)和表達習慣。

（一）要從基本素質(zhì)的養(yǎng)成上做起

1.要有健全成熟的人格

要養(yǎng)成開闊的胸襟、豁達的心境、開朗的性格、瀟灑的人生態(tài)度和較強的自我控制能力。作為教師，只有具備這些素質(zhì)，才能用幽默的語言拉近與學生的距離，在學生中樹立好的形象。

2.要有學識閱歷的積累

幽默不僅需要文化知識的積累，還需要社會經(jīng)驗的積累，還需要明白在何種語境下該說什么話。教師說得幽默，應該起到激勵學生、調(diào)節(jié)氣氛的作用，而不是傷害學生。

3.要有機智應變的能力

幽默的思路總是飄然而至，幽默的談吐都具有抓住契機、反應迅速的能力。因而需要教師善于把握機會，適時適地地“幽”它

一“默”。

（二）表達習慣的培養(yǎng)

幽默感的最終體現(xiàn)，涉及幽默話語表達的方式方法問題。我們還得注意，幽默的手段固然可以使課堂氣氛活躍，但是一定要在老師的掌控之內(nèi)，有序地、適當?shù)鼗钴S氣氛。幽默時的用語一定要注意分寸，不能傷害學生的自尊心，不可以過度地在課堂上幽默。讓幽默為我們的課堂活動服務，讓幽默在英語課堂中有張有弛地輔助教學，切記不可以濫用幽默，且不可把油腔滑調(diào)當成幽默。

恩格斯說過，幽默是具有智慧、教養(yǎng)和道德上優(yōu)越感的表現(xiàn)。恰如其分地把幽默元素融入課堂，會使我們的學生從被動狀態(tài)變得積極主動，樂意去學。英語學習更是苦海無邊：背單詞、記語法、模仿語音、操練句型……一樣都少不了。通過本篇文章提倡英語教師要做有心人，善于收集幽默材料，從幽默中汲取養(yǎng)分，學會用幽默闡釋語言和文化，寓教于樂，使教與學成為樂事，從而提高英語教學效果。

參考文獻：

操明寶.幽默在中學英語課堂中的應用[J].華中師范大學，2007.

編輯 李建軍