周中杰

（江蘇省宜興中學(xué)，江蘇 宜興 214200）

體育教師威信的建立與提高

周中杰

（江蘇省宜興中學(xué)，江蘇 宜興 214200）

學(xué)校體育是教育的組成部分，是指在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。學(xué)校體育與其他學(xué)科在教學(xué)形式上有著一定的區(qū)別，影響教師威信的因素也有著一定的不同。影響體育教師威信形成的因素可分為客觀和主觀因素。影響體育教師威信形成的客觀因素是多方面的，如國家教育政策，社會(huì)、家長及學(xué)生對學(xué)校體育的認(rèn)識等，客觀因素的改變是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要時(shí)間的積累。影響體育教師威信形成的主觀因素與教師的道德品質(zhì)、知識技能的掌握程度、師生關(guān)系處理、教師形象等都有著重要聯(lián)系。

1　建立自信，明確追求

受我國傳統(tǒng)文化及現(xiàn)行教育體制的影響，社會(huì)中重文輕武的文化偏見依然存在。在教師行業(yè)中體現(xiàn)在體育教師收入相對偏低，同工不同酬現(xiàn)象較為突出，職稱晉級、評優(yōu)等機(jī)會(huì)較少；社會(huì)中諸如“四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單”“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的嗎”等調(diào)侃也不時(shí)出現(xiàn)。這些都深深傷害著每一位體育教師。面對這些，如果體育教師自卑自餒甚至逃避，那么對于教師威信的建立、教師的發(fā)展肯定是不利的。體育教育不僅能鍛煉身體、磨練意志，還能立德樹人，對學(xué)生的發(fā)展有著不可或缺的作用。國家也在逐漸重視體育教育工作，如國務(wù)院副總理劉延?xùn)|同志在2014年全國學(xué)校體育工作座談會(huì)上明確指出：“加強(qiáng)學(xué)校體育工作是促進(jìn)學(xué)校回歸育人本原、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，要通過學(xué)校體育活動(dòng)使學(xué)生強(qiáng)健體魄、健全人格，養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式?！币虼?，體育教師必須樹立自信，堅(jiān)守對體育教育價(jià)值的執(zhí)著追求，明確自己的工作責(zé)任。正如著名作家楊絳所說：“我們曾期盼外界的認(rèn)可，到最后才知道，世界是自己的，與他人毫無關(guān)系”“走好選擇的路，別選擇好走的路，你才能擁有真正的自我?！?/p>

2　增強(qiáng)自身素養(yǎng)，提高教學(xué)水平

在教育界有這樣一句話：“要把千萬個(gè)天真、無知、調(diào)皮、淘氣的學(xué)生都培養(yǎng)成現(xiàn)代化事業(yè)所需要的合格人才，教師必須發(fā)揮藝術(shù)家的才干、設(shè)計(jì)師的精明、詩人的熱情、哲學(xué)家的冷靜、發(fā)明家的機(jī)敏，還要具有像工農(nóng)一樣吃苦耐勞與苦干實(shí)干的精神。”所以，教師工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜的勞動(dòng)，這種勞動(dòng)需要教師用整個(gè)身心竭盡全力地投入。作為一名體育教師，如果僅僅滿足于大學(xué)所學(xué)，不去學(xué)習(xí)提升自己，不去關(guān)注最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，那么很有可能失去學(xué)生的信任與尊重。時(shí)代是發(fā)展的，體育教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不但要掌握好體育運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)技能，還要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)和哲學(xué)等，從各個(gè)方面增強(qiáng)自己素養(yǎng)。就如體育與健康新課改，它只是給體育教師提供理念與方向，沒有具體的操作細(xì)則，需要廣大體育教師結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況去創(chuàng)編與實(shí)踐，如果體育教師不去學(xué)習(xí)和提升自己，那么很有可能在新課改中掉隊(duì)。

課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平是衡量教師威信的尺度，淵博的學(xué)識、高超的教學(xué)藝術(shù)是教師贏得學(xué)生威信的重要源泉。在課堂教學(xué)前體育教師要細(xì)心研究教材，教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決學(xué)生的疑點(diǎn)，并創(chuàng)新練習(xí)方法，在注重怎么教的同時(shí)注重學(xué)生怎么學(xué)，讓技術(shù)學(xué)以致用。例如，在行進(jìn)間雙手胸前傳接球教學(xué)中，以對比和探究的方法導(dǎo)出該技術(shù)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)調(diào)傳接球的動(dòng)作要領(lǐng)，糾正肘關(guān)節(jié)外展、沒有側(cè)身跑等易犯錯(cuò)誤，然后組織5V4或4V3，從籃球場端線到另一端線的只允許傳接球的教學(xué)比賽，鞏固技術(shù)動(dòng)作，在玩中學(xué)，最后在比賽中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生使用該技術(shù)，學(xué)以致用。

3　建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對教師威信獲得有重要影響。教師的威信是在長期與學(xué)生交往中形成的。良好的師生關(guān)系，容易使學(xué)生產(chǎn)生近師、親師、信師的心理效應(yīng)；同時(shí)教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，滿足學(xué)生求知與溝通的需要，教師的威信就能迅速在學(xué)生中建立起來。所以，教師不但要研究教材更要研究學(xué)生，了解學(xué)生的想法、性格特點(diǎn)、興趣愛好，從內(nèi)心真正關(guān)心他們的成長與發(fā)展，在教學(xué)中根據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，做到分層教學(xué)、有的放矢。對學(xué)困生要關(guān)心愛護(hù)，不能諷刺挖苦，成績評定在公平公正的基礎(chǔ)上要適當(dāng)照顧學(xué)困生，對他們要耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們勤于鍛煉科學(xué)鍛煉，掌握鍛煉身體的辦法。

學(xué)校經(jīng)常組織各種活動(dòng)，如果學(xué)生邀請，體育教師也要積極參與，幫助出謀劃策，這樣更能拉近與學(xué)生的距離。在課堂游戲時(shí)，體育教師也可以以隊(duì)員的身份參與進(jìn)去，接受學(xué)生的安排，與學(xué)生一起參與游戲，遵守游戲規(guī)則，輸了也要與學(xué)生一起接受“懲罰”，切莫以教師自居，逃避“懲罰”。

當(dāng)然，建立良好的師生關(guān)系并不意味著就和學(xué)生之間沒有距離，體育課是以身體活動(dòng)為主要形式，在課堂組織時(shí)比較講究紀(jì)律，否則容易松散，不利于課堂教學(xué)。如果和學(xué)生過于親近，高中的學(xué)生還不是很會(huì)調(diào)節(jié)自己的行為，久而久之學(xué)生在課堂上就會(huì)逐漸松散，不利于管理，教師威信也會(huì)大打折扣，最終影響教學(xué)效果，所以與學(xué)生有時(shí)也需保持一定的距離，特別是在課堂違紀(jì)時(shí)的處理上，不能因?yàn)殛P(guān)系好就網(wǎng)開一面。

4　完善教師的自我形象

教師是代表社會(huì)成年一代向未成年一代傳授知識、技能、思想和道德規(guī)范的人。因此，在學(xué)生心目中教師是學(xué)識和道德的典范。如果教師的形象與學(xué)生心目中的教師形象不相符，他在學(xué)生中的威信就會(huì)降低；反之，如果與學(xué)生希望的教師形象一致，則有助于增強(qiáng)教師對學(xué)生教育的感染力，提高教師的威信。體育教師亦是如此，教學(xué)水平高超、言行一致、以身作則、儀表整潔大方，則有助于提高體育教師威信；反之，體育教師行為舉止輕率隨便、談吐粗俗、衣著隨意，有的上課時(shí)穿著牛仔褲和皮鞋，這樣的形象很難提高體育教師的威信，甚至還會(huì)影響到周圍人對體育教師這個(gè)群體的看法。當(dāng)然，人無完人，知錯(cuò)能改，勇于承認(rèn)，也會(huì)給學(xué)生留下較好的印象，就如前段時(shí)間一位教師因事上課遲到，立刻在所有學(xué)生面前罰做幾個(gè)俯臥撐，此舉贏得了學(xué)生和社會(huì)的一致點(diǎn)贊。

5　威嚴(yán)不等于威信

許多體育教師往往把威嚴(yán)等同于威信來理解，如果學(xué)生犯錯(cuò)，教師動(dòng)輒大聲訓(xùn)斥，甚至體罰，平時(shí)也擺出一副高高在上的架勢。這樣看起來學(xué)生在課堂上很守紀(jì)律，教師很有威信，實(shí)則不是，學(xué)生只是產(chǎn)生懼怕感，對教師敬而遠(yuǎn)之罷了，這樣的師生關(guān)系不利于課堂教學(xué)的開展。威信是學(xué)生對教師的尊重和信賴，教師要以淵博的知識、高超的技術(shù)征服學(xué)生，贏得學(xué)生的信賴。在筆者的教學(xué)工作之初，也喜歡使用威嚴(yán)來管理學(xué)生，雖然表面上看起來效果較好，但發(fā)現(xiàn)和學(xué)生有著很大的距離。直至有一年碰到一個(gè)頑皮的班級，學(xué)生不吃這一套，因?yàn)楣P者本身個(gè)子不高，高中學(xué)生中已經(jīng)很多人超過我。有一次學(xué)生邀請筆者打籃球，口氣中卻帶著一絲挑釁，還派了個(gè)“高手”防我，筆者也認(rèn)真的和他們打起比賽來。比賽中，筆者用犀利的突破和精準(zhǔn)的中投完敗他們，結(jié)束后學(xué)生投來了異樣的目光，當(dāng)即就有學(xué)生要筆者教他中投。以后筆者就常和他們打比賽，比賽中慢慢教他們技術(shù)，慢慢地就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生變的聽話起來，課堂紀(jì)律也好起來了，更關(guān)鍵的是和他們建立起了深厚的友誼。

6　結(jié)　語

體育教師的威信一旦形成就具有一定的穩(wěn)定性，但穩(wěn)定性是相對的、有條件的，不是一成不變的。維護(hù)和發(fā)展已形成的威信十分重要，因此我們要不斷努力學(xué)習(xí)新的教育理論和專業(yè)技能、不斷提升自己，完善自己，為人師表，維護(hù)和發(fā)展我們的威信。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“假如你的工作、學(xué)問和成績都非常出色，那你盡管放心，他們?nèi)珪?huì)站在你這一邊，決不會(huì)背棄你?！?/p>

［ 1 ］ 張大均.教育心理學(xué)［ M ］.北京：人民教育出版社，2004.

［ 2 ］ 潘紹偉.外優(yōu)環(huán)境 內(nèi)強(qiáng)素質(zhì) 贏得尊重［ J ］.中國學(xué)校體育，2014（10）：3.

［ 3 ］ 李曉全.提高大學(xué)生體育教師威信之我見［ J ］.大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.

2015-09-10

周中杰，中教一級，碩士。研究方向：體育教學(xué)。