李暉延

學生發(fā)展是教育的本義和目的，教師專業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)學生發(fā)展的途徑，學校發(fā)展是學生發(fā)展和教師發(fā)展的結果，學生發(fā)展和教師發(fā)展需要學校的支持，更需要校長用戰(zhàn)略的眼光定位學校的發(fā)展，以適應不斷變化的教育形勢發(fā)展，應對學校發(fā)展中的內外環(huán)境變化。

一、要有發(fā)展的大教育觀，明確辦什么樣的學校

廣中路小學是一所具有光榮革命傳統(tǒng)的學校。解放后，一直是街區(qū)的中心學校，曾作為南下干部子弟學校，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀人才?，F(xiàn)在，學校雖然是規(guī)范化學校，但只有12個班規(guī)模、運動場地不達標，學校的發(fā)展空間沒有優(yōu)勢，優(yōu)質生源因硬件不足不斷流失，在大校林立、特色不明顯的狀況下怎么辦？在亞運城市改建中我們發(fā)現(xiàn)，學校坐落在廣州城市原點發(fā)源地，比鄰廣東省政府、廣州市政府、越秀區(qū)政府，位于越秀區(qū)的政治、商務中心，廣府文化發(fā)源地的中心，有著得天獨厚的地理位置。學校提出了原點教育的辦學思想，就是回歸教育的原點，從歸屬地思考和開展教育，即立足于人的發(fā)展去思考。

二、要有清晰的價值追求，明白要培養(yǎng)什么樣的人

雖然學校規(guī)模小，但我們就處在廣州老城區(qū)的中心，對于廣府文化有天時地利的獨特優(yōu)勢，我們并不比別人差，我們追求的價值精神是“追求進步，自強不息”。在深思原點教育的辦學思想后，我們覺得還要以學生的發(fā)展為前提，促進教師、學校的發(fā)展，“廣中有你真好，廣中因我的努力更好”，這是學校的價值追求：各展所長，做不一樣的廣中人。由此也提出學校要培養(yǎng)擁有傳統(tǒng)文化印記的現(xiàn)代小公民。

三、要有入心的文化引領，明識辦學理念的內涵

學校在參加廣州市德育示范學校的評估時，有一項指標是學校必須有自己的德育理念，我們發(fā)動大家集思廣益，在我們的愿景中思考，不斷反復進行提煉，最終形成“傳統(tǒng)明德、立品育人”的德育理念。經過這次提煉，整個學校的師生、家長、社區(qū)人士都深化了認同并能隨口說出。我們也慢慢提煉出學校的辦學理念，“原‘五千文化，點‘六藝英才”，指學校以中華五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為源泉，以傳承、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓為突破口，培育、引導學生成為全面發(fā)展的，通曉禮儀、書法、繪畫、體育、英語、科技的新“六藝”學子。

四、要有切入口的突破，明曉落地實踐的核心

一所特色學校，首當其沖應該具有自身的特色課程。我們加強了德育與少先隊的工作整合，以課程化、精致化的理念，重視學生的儀式教育，對入學、入隊、畢業(yè)典禮、社會實踐等活動進行再設計與相對固化，形成學校特色的微型課程。通過操一操、看一看、聽一聽、說一說、寫一寫五個步驟的開學禮課程，培養(yǎng)學生良好的做人基本習慣、做事基本習慣和學習基本習慣，培養(yǎng)良好的個性心理品質，促進學生健康人格發(fā)展。還有由家長入課堂、社區(qū)人士入課堂組成的共同體課程，結合主講人的特定經歷或工作特性組織內容，不但可以強化家庭、學校、社區(qū)三方之間的溝通聯(lián)系，還可形成教育共同體，讓學生開闊眼界，彌補學校課堂教育的局限性。另有社團課程等等。

教育回歸本真要放在課堂，成就教育家的問題也是回到課堂，但怎樣的課堂才是真實的課堂呢？“教是記得什么還是引起什么”，“高效課堂要還給學生，要會培養(yǎng)學生的啟發(fā)性，課堂是老師帶學生把沒經歷的事情經歷一遍”，北京十四中王建宗校長樸素的話語說出了真實課堂的要求，而真實的案例帶給我回歸最原始的做法——抓課堂。課堂是學生的，圍繞人去開展課堂觀察，這就是學校原點教育的落地點——智趣課堂。

五、要有不斷的積累，明晰辦學思想的闡述

校長的辦學思想首先要遵循國家教育方針、政策，要遵循教育規(guī)律，貫徹素質教育思想。雖然大部分校長思想都是在經過一定的實踐后形成的，但仍然需要認真鉆研、學習，把這些政策、方針轉變?yōu)樽约旱恼J識，轉化為辦學的核心指導思想。校長要堅持讀書積累。獨特的教育思想形成過程非常復雜，所需的知識越多越好，讀書多了，知識才能廣博，視野才會寬闊，辦學思想的提出才能做到更科學、獨特、高遠、歷久而彌新，其實這也是校長自身成長、發(fā)展所必須做的，還是回歸到原點教育中來。

責任編輯魏文琦