高等教育中的技術：定義戰(zhàn)略性的領導人（下）

不久前，EDUCAUSE（美國高等教育信息技術領導人協(xié)會）和Jisc（英國教育和研究提供數(shù)據(jù)服務和解決方案的組織）共同發(fā)布報告——《高等教育中的技術：定義戰(zhàn)略領導人》，本文講述了如何為有志進入信息技術領導職位的人提供指導。

工作小組最關注的問題之一是如何為那些有志進入信息技術領導職位的人提供指導。人們常常對其已經(jīng)擁有的技能集或將來可能需要的技能集沒有一個清晰的概念。沒有任何所謂正確的或容易的路徑，也沒有直來直去的通往領導之路。如果在了解有關信息技術領導人將要扮演的各種各樣角色后，你對追求該職位仍有（或最近才有）興趣，那么下面將列出一些關鍵步驟。

了解位置

人們可能很難完全了解信息技術領導人在做什么，除非他占據(jù)這個位置。通過努力了解這一職位，可以更好地確定是否準備了接受這一挑戰(zhàn)和跨越。記住，每個機構的機構背景和領導形象都是重要的因素。對信息技術人員和預算有限的機構而言，可能需要有一個領導人來專門負責建設團隊和了解技術，而對擁有一個大的信息技術部門的機構而言，可能需要一個具有更大戰(zhàn)略視野的領導人。需求隨時間變化而變化，在一個機構中遭遇失敗的人可能在另一個機構中獲得成功，原因是他/她能在恰當?shù)臅r間給你帶來所需的東西。最重要的是，成為一個信息技術領導人靠的不是使勁往前沖，而是在自己變得成熟、自信和符合所需的資質要求后，適時地讓自己進入這個角色。

了解障礙

障礙可以是個人方面的障礙，也可以是專業(yè)方面的障礙。例如，對在某人當前職位方面垂直成長空間有限等障礙，可以通過以下方法來補救，即在當前領域之外往橫向看看有沒有升遷、升職的可能性，看需要構建哪些技能、關系和見解。人們可能需要轉到一個不同的機構來發(fā)展你的事業(yè)，但這并不是一個每個人都愿意做出的決定。

了解自己的興趣和局限性。例如，如果主要興趣點在技術方面的工作，那么就別去追求一個主要關注策略方面問題的領導職位。障礙是可以克服的，但如果沒有仔細觀察什么是前進道路上的障礙，那么你就會不知道該如何做。

構建職業(yè)戰(zhàn)略

當前和富有抱負的信息技術領導人往往都缺乏可支持其宏大愿景的職業(yè)發(fā)展策略。這時必須闖出一條自己的路，但重要的是要記住，不可能一蹴而就。信息技術領導人，即使是經(jīng)驗豐富的領導人，也需要在其整個職業(yè)生涯中培育許多（如果不是全部的話）特質和技能。正確的方法將根據(jù)個人職業(yè)發(fā)展的需要和職業(yè)生涯的不同階段不斷變化和調整。盡管訓練可以發(fā)揮一定的作用，但最有效的方法可能是通過指導來建立這些能力。在某些情況下，指導關系會持續(xù)多年，但大多數(shù)人都會有多個指導者，他們會在職業(yè)生涯的不同階段為其提供不同的指導和服務。

總之，兩個主要的變化幫助定義了當前和未來戰(zhàn)略層面的信息技術領導人。第一個變化是高等教育領域特定的：高等教育領域的業(yè)務一直在演變中，需要機構采用新的模型來保持競爭力，并專注于結果、成本效益和響應能力。第二個變化在社會所有層面都經(jīng)歷過的：技術的普及性和技術的快速發(fā)展。在高等教育的背景下，技術作用范圍的擴大將影響機構的所有領域。信息技術領導人在巨大變化中占據(jù)一個獨特的位置，使得該角色既充滿挑戰(zhàn)性，又將在未來繼續(xù)發(fā)生演變。職業(yè)必須既要為變化也要為機會做好準備。

對信息技術領導人而言，最大的機會也許是展示技術的價值和作用。技術推動高等教育機構使命和業(yè)務的變化。無論信息技術組織的規(guī)?；虺墒於热绾危覀兌颊J為此處所討論的概念將是相關的和有用的。隨著信息技術組織變成為校園中重要的一員，了解信息技術領導人的角色和作用將有助于提高機構的影響力，使組織能夠真正引領未來的發(fā)展。

（翻譯：盛開）