日孜萬古·許庫

（新疆庫車縣伊西哈拉鎮(zhèn)中學(xué)，新疆 庫車 842000）

新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)研究

日孜萬古·許庫

（新疆庫車縣伊西哈拉鎮(zhèn)中學(xué)，新疆 庫車 842000）

一直以來我國班級課程教學(xué)主要是以教師授課為主，教師無疑在課堂上占主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動的局面。在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，教學(xué)模式的變革對于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。從理論上來說小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了促進(jìn)教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合。本文的研究共分為兩個部分，第一部分對小組合作學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了論述，第二部分論述了小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中實(shí)施的關(guān)鍵。

新課標(biāo)；數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；課堂

教師對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，能幫助教師于學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，同時也能夠促進(jìn)師生感情的交流。而小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生來講，不僅能夠提高學(xué)生的知識掌握程度，還能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力。所以綜合起來說小組合作學(xué)習(xí)利于教育觀念的更新，滿足學(xué)生的個人情感需求，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

一、組合作學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容論述

1.小組合作學(xué)習(xí)的概念。

所謂小組合作學(xué)習(xí)指的就是在課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師依據(jù)教學(xué)要求和性質(zhì)的不同，將學(xué)生分為小組，以小組為單元展開討論。小組成員依據(jù)合作方法和程序，在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，進(jìn)而獲取課堂知識的認(rèn)知和相關(guān)情感的提升。簡單的來講，小組合作學(xué)習(xí)是以教師為指導(dǎo)，由教師設(shè)定教學(xué)任務(wù)，然后將學(xué)生分為若干的小組，小組成員不能超過6人，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2.小組合作學(xué)習(xí)過程。

現(xiàn)代教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的過程共分為四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是進(jìn)行合理學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，第二個環(huán)節(jié)是對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)進(jìn)行明確，第三個環(huán)節(jié)是由教師引導(dǎo)學(xué)生開展合作研究，第三個環(huán)節(jié)是組織小組內(nèi)和小組間進(jìn)行評價。

二、小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的關(guān)鍵

小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)是學(xué)習(xí)任務(wù)的建立，該學(xué)習(xí)方式依據(jù)小組進(jìn)行分工，然后以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中采用小組合作學(xué)習(xí)的時候，存在著學(xué)生合作意識不強(qiáng)、組內(nèi)成員間協(xié)作效果不理想等問題。針對這些問題，筆者提出了下面幾點(diǎn)小組合作學(xué)習(xí)效用發(fā)揮效用的關(guān)鍵因素，也是合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐作用的重點(diǎn)。

1.選取合適的小組合作教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)任務(wù)。

實(shí)際上當(dāng)前的很多數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容并不適合小組合作學(xué)習(xí)，所以教師在組織教學(xué)的時候應(yīng)該依據(jù)教材內(nèi)容來進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，同時在設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中還應(yīng)該兼顧學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和興趣，那么具有哪些特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容適合開展小組合作學(xué)習(xí)呢？適合小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容要具備互動、互助、協(xié)同、整合、求新、評判、辨析等特點(diǎn)，也就是說教師所選取的開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容要具備上述的特點(diǎn)，才能保證教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活契合，有效的激發(fā)起學(xué)生都額學(xué)習(xí)動機(jī)，利于學(xué)生進(jìn)行交流和討論。

2.課堂由教師進(jìn)行組織，要定位明確。

在中心數(shù)學(xué)教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師所發(fā)揮的是引導(dǎo)的作用。用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式不是將教師的作用削弱了，而是突出了教師指導(dǎo)的作用。課堂上在教師的組織下，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就可以進(jìn)行教學(xué)安排和指導(dǎo)，而在學(xué)生進(jìn)行小組合作討論和交流的過程當(dāng)中教師要及時的發(fā)現(xiàn)此過程當(dāng)中學(xué)生的疑問，記錄下學(xué)生的表現(xiàn)以及各個小組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，一旦發(fā)現(xiàn)某個小組學(xué)習(xí)任務(wù)受阻，無法進(jìn)行的時候教師要及時的給予幫助，保證每個小組都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.課堂上要強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)組內(nèi)交流和合作。

小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行組內(nèi)交流和合作能夠有效的避免小組合作學(xué)習(xí)流于形式，而強(qiáng)化這種學(xué)習(xí)方式能夠有效的促進(jìn)成員的情感交融，同時還能夠使小組成員形成團(tuán)隊(duì)合作意識。我們在倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化的同時，還需要喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

4.根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)小組合作評價的靈活性。

在小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)評價是非常重要的，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該依據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生類型的不同，選取靈活性的評價方法。比如，在數(shù)學(xué)課堂上，教師發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生都能夠完成安排下去的學(xué)習(xí)任務(wù)，這時候教師采取的評價方法應(yīng)該是激勵式的，對完成任務(wù)的學(xué)生給予肯定及表揚(yáng)；而面對那些完成學(xué)習(xí)任務(wù)有困難的學(xué)生，教師要及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的有點(diǎn)，評價方法選用任務(wù)驅(qū)動式，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

總結(jié)：

小組合作學(xué)習(xí)能否在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得成功，主要取決于兩個方面的因素，一是學(xué)生的參與，二是把握好小組合作學(xué)習(xí)的各個要素。筆者認(rèn)為第二點(diǎn)對于小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮更為重要，所以在具體的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該做到：（1）選取合適的小組合作教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)任務(wù)；（2）課堂由教師進(jìn)行組織，要定位明確；（3）課堂上要強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)組內(nèi)交流和合作；（4）根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)小組合作評價的靈活性。

[1]鄭桂芳.合作學(xué)習(xí)的功能及其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2010(7):32-32.

[2]馬蘭.究竟是什么促成了合作——合作學(xué)習(xí)的基本要素之比較[J].教育發(fā)展研究，2008(18).

[3]劉鳳濤.談新課程教學(xué)中教師應(yīng)如何倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)[J].科教導(dǎo)刊，2010(6).

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