宋金杰

（河北省青縣清州實(shí)驗(yàn)中學(xué)，河北 青縣 062650）

德“如影隨形”育“潤物無聲”
——淺談初中歷史教學(xué)中的德育滲透

宋金杰

（河北省青縣清州實(shí)驗(yàn)中學(xué)，河北 青縣 062650）

德育教育是所有學(xué)科教育的基本功能和本質(zhì)，也是教育教學(xué)工作順利開展的精髓，也是教育者對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育所要遵循的基本要求。因此，歷史教師要把握好歷史學(xué)科這個(gè)德育滲透的主陣地，把歷史知識(shí)與德育教育巧妙地結(jié)合起來，在傳授知識(shí)的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行品德教育，讓德育的功能穿插在知識(shí)中不斷得到強(qiáng)化。

初中歷史；德育滲透；教育

引言：作為一門以歷史史實(shí)為基礎(chǔ)的學(xué)科，歷史具有其獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及德育結(jié)構(gòu)。以史育德，既能體現(xiàn)歷史教學(xué)上的史論統(tǒng)一，又能有效實(shí)現(xiàn)歷史在全面發(fā)展教育上的德育以及智育的功能與統(tǒng)一。初中歷史教師在實(shí)際教學(xué)中，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種有效方式和手段盡可能讓學(xué)生多了解、熟悉我國的民族歷史文化，去感受中華民族的優(yōu)良道德傳統(tǒng)，去體會(huì)淳厚民風(fēng)以及崇高氣節(jié)，結(jié)合史實(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)代精神的先進(jìn)典范，把民族精神轉(zhuǎn)化為成青少年的思想素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的精神品格。本文主要結(jié)合德育教育展開如下幾點(diǎn)探究：

一、結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行德育

在滲透德育教育中，歷史學(xué)科相對于其他學(xué)科具有較強(qiáng)的優(yōu)越性。尤其是優(yōu)秀的歷史人物以及重大的歷史事件，都是對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的好素材。在實(shí)際教學(xué)中，我都會(huì)利用號(hào)歷史課程資源，在實(shí)際教學(xué)中將教材中包含著豐富的德育元素不失時(shí)機(jī)地傳授給學(xué)生。

例如，在研究古代文化的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，其博大精深的中華思想文化中的儒家思想的禮義廉恥、明禮誠信等，都是德育滲透的好苗子，這些都能教導(dǎo)學(xué)生做人的基本準(zhǔn)則。我國古代優(yōu)秀技術(shù)成果，尤其是“四大發(fā)明”，則能有效激起學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)他們積極進(jìn)取的愛國熱情。鄭成功從荷蘭殖民者手中成功收復(fù)臺(tái)灣，戚繼光的英勇抗倭事跡，并賦詩明志“封侯非我愿，但愿海波平”等歷史人物的感人故事，都能把學(xué)生的愛國主義情感激發(fā)出來。

再如，在學(xué)習(xí)近代文化時(shí)，近代中國落后挨打的歷史恥辱，也讓同學(xué)們明白國家繁榮強(qiáng)盛才不會(huì)落后、挨打。歷史長河中為一己之利出賣民族大義的齷齪之輩，最終都將會(huì)遭到歷史的唾棄，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，也有利于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)民族利益、正人正己的重要性。

二、在初中歷史教學(xué)中滲透是非感、榮辱感的價(jià)值觀教育

歷史長河中既有積極捍衛(wèi)國家、民族尊嚴(yán)的革命志士，這些革命志士身上的正直凜然、忠誠公正等精神都是很值得我們后人學(xué)習(xí)的；同時(shí)也有言而無信、背信棄義之輩，這些人注定會(huì)被后人所唾棄，這兩者形成了鮮明對比，學(xué)生會(huì)在較強(qiáng)情感的沖擊下樹立起正確的是非觀與榮辱觀。

例如，在分析“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就結(jié)合多媒體課件設(shè)備為學(xué)生播放了關(guān)于南京大屠殺的照片、紀(jì)錄片等影像資料，主要目的是為了把學(xué)生的民族自尊心激發(fā)出來，讓他們樹立起為人類和平、民主、進(jìn)步事業(yè)而奮斗的高尚精神。

三、利用歷史知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念

鄧小平同志曾提出：“法制教育要從娃娃開始。”加強(qiáng)對青少年的法律教育，有利于提高他們的法律知識(shí)水平以及法律意識(shí)，這也是國家法制建設(shè)，乃至整個(gè)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的百年大計(jì)?，F(xiàn)階段，我國正處在建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，鑒于學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、游戲廳等大量存在的現(xiàn)象，以及社會(huì)上各種不良現(xiàn)象

等都會(huì)對正處在青春期的青少年產(chǎn)生不利影響，導(dǎo)致很多學(xué)生的法制觀念淡薄，很多學(xué)生崇尚暴力，目無法紀(jì)，這也使得全國青少年的違法犯罪呈上升趨勢，這個(gè)問題要引起黨和國家的高度重視?；诖?，如果不對學(xué)生及時(shí)進(jìn)行法制教育熏陶，今后的社會(huì)狀況也是令人堪憂的。歷史教師身負(fù)重責(zé)，因此，在教學(xué)時(shí)，要充分利用歷史教材中關(guān)于法制方面的史料，多向?qū)W生滲透，培養(yǎng)、提高學(xué)生的法制意識(shí)。例如，可以結(jié)合英國為限制國王的權(quán)力而頒布的《權(quán)利法案》的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生意識(shí)到法律面前人人平等的思想，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校要懂得遵守校規(guī)校紀(jì)，在社會(huì)上要知法、守法，要正確行使自己的權(quán)利，要以遵守法律為前提，要做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

四、歷史文物，潤物無聲

結(jié)合初中歷史自身的學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，歷史教師就可以充分利用文物欣賞加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育理念，這也是一條行之有效的途徑。例如，在組織學(xué)習(xí)欣賞敦煌、云岡、龍門這三大石窟藝術(shù)時(shí)，除了要介紹雕塑的雄偉以及壯觀外，除了讓學(xué)生知道這些都是中國古代文化中集政治、人物和中外風(fēng)俗以及宗教信仰與藝術(shù)智慧集于一身的結(jié)晶等歷史知識(shí)外，也要結(jié)合其歷史背景加以介紹，讓學(xué)生看到輝煌背后的艱辛。只有這樣，學(xué)生才會(huì)更加深刻地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭的殘酷，進(jìn)而也才能真正體會(huì)、理解戰(zhàn)爭給人類帶來的不可預(yù)知的災(zāi)難，人類要熱愛和平。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)會(huì)克制自己的不良情緒，遇事不沖動(dòng)，要沉著冷靜地處理生活中遇到的各種沖突與問題。歷史教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，只要善于從文物中找到切入點(diǎn)和突破口，很多著名的歷史文物以及事件都是能起到”春風(fēng)化雨、潤物無聲“的教育效果的，而且還能有效幫助我們實(shí)現(xiàn)育人的最終目的。

當(dāng)然，歷史是當(dāng)代人的財(cái)富，我們既可以用歷史借鑒現(xiàn)實(shí)，也可以用現(xiàn)實(shí)去反思?xì)v史。作為一名初中歷史教師，一定要清楚地認(rèn)識(shí)到德育的主體對象是青春期的學(xué)生，采取單純的道德理論對學(xué)生進(jìn)行說教，既缺乏飽滿的情感，又會(huì)使得德育教育顯得蒼白無力，很難達(dá)到陶冶學(xué)生高尚情操，培養(yǎng)他們優(yōu)良的道德品質(zhì)的目的的。因此，在實(shí)際教學(xué)中，歷史教師既要注意將教材中的德育滲透點(diǎn)挖掘出來，也要給學(xué)生們一定的教育。育人德為先，歷史教師在日常教學(xué)中，一定要以德育作為教育的出發(fā)點(diǎn)，把我們的學(xué)生都培養(yǎng)成為具有良好的人文素養(yǎng)的人才來，為祖國的美好明天不斷努力、奮斗。

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