曹華紅

學(xué)?！鞍喟嗤ā蓖度脒\(yùn)用已有幾年的時(shí)間，在課堂教學(xué)中，多媒體運(yùn)用使抽象的內(nèi)容具體化，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形象、生動(dòng)，且改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而教學(xué)效果更加明顯和突出。多媒體的運(yùn)用，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化，促進(jìn)了師生間的教與學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，教師的主導(dǎo)地位得到了突現(xiàn)，課堂教學(xué)氛圍更加寬松和諧，教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量都得到了明顯的提高。

一、“班班通”的使用，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生興趣

作為一線教師，我深刻體會(huì)到了“班班通”確實(shí)為語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)?！鞍喟嗤ā钡膶?shí)現(xiàn)，使多媒體和網(wǎng)絡(luò)一下子覆蓋了一半的教室，新媒體的出現(xiàn)及其在教學(xué)中引發(fā)的矛盾和沖突，激發(fā)了所有教師探索的欲望。尤其是在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

“班班通”的開(kāi)通，使多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自覺(jué)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。我校學(xué)生的多媒體和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)在課堂上已經(jīng)有了明顯的體現(xiàn)。通過(guò)掃描將試卷或作業(yè)展現(xiàn)在多媒體上，讓每一個(gè)同學(xué)都看得清所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行講評(píng)，簡(jiǎn)單方便。課前就有許多學(xué)生多次問(wèn)及是否用“班班通”設(shè)備，他們都認(rèn)為，在“班班通”教室里上課，注意力會(huì)更加集中，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更濃，而且紀(jì)律會(huì)更加好，學(xué)習(xí)效率也的確得到了很大提高。

二、“班班通”的使用，使師生關(guān)系更加融洽，提高了課堂效率

“班班通”的使用，為教師和學(xué)生的“教與學(xué)”環(huán)節(jié)搭建出多媒體的交互平臺(tái)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師將在教學(xué)過(guò)程中采用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的師生關(guān)系理念強(qiáng)調(diào)以教師為主體，教師的話不容置疑，教師在教學(xué)中占絕對(duì)支配地位。在這種觀念下，教師與學(xué)生處于明顯的不平等地位，導(dǎo)致教師與學(xué)生不能互動(dòng);學(xué)生依賴于老師，創(chuàng)新能力難以發(fā)揮?！鞍喟嗤ā边\(yùn)用于課堂后，學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性得到了充分的發(fā)揮，他們可以上網(wǎng)了解各種信息、掌握各種知識(shí)，在課堂上，他們用網(wǎng)絡(luò)上的所學(xué)與傳統(tǒng)的知識(shí)碰撞。這種條件下，教師的權(quán)威性遭受質(zhì)疑和沖擊，我們不得不靜下心來(lái)，重新審視自己：一方面，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷充電;另一方面，與學(xué)生平等交流，使學(xué)生真正參與到知識(shí)的探求過(guò)程之中，在教學(xué)中更多地考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、“班班通”的使用發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位

多媒體的運(yùn)用，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)提高自己的學(xué)習(xí)能力。例如，我在教學(xué)人教版新課標(biāo)八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《反比例函數(shù)》時(shí)，先用課件出示各種圖形，導(dǎo)入新課后，學(xué)生很自然地明白這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)范圍。緊接著投影出示圖形，學(xué)生在觀察圖形時(shí)自然的提出了好多問(wèn)題，而多媒體視圖為學(xué)生自己解決問(wèn)題提供了必要的學(xué)具。這樣的教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)。多媒體優(yōu)化組合不僅讓學(xué)生獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了他們的探索精神，而且許多平時(shí)思考不積極、思想不活躍、勇氣不夠足的同學(xué)漸漸的能夠克服自己的缺點(diǎn)，發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而又深入。

四、“班班通”的使用提升了教師的業(yè)務(wù)和道德素養(yǎng)

由于使用了先進(jìn)的媒體傳播技術(shù)，教師已從繁重的教學(xué)工作中解放出來(lái)。首先，“班班通”的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師工作方式的革命，從原來(lái)的手寫(xiě)走向鍵盤輸入。骨干教師要通過(guò)教學(xué)示范帶動(dòng)其他教師的教學(xué)應(yīng)用;普通教師力爭(zhēng)在技術(shù)上獲得提高;年紀(jì)大的、技術(shù)掌握吃力的有困難的教師，至少應(yīng)當(dāng)會(huì)演示課件，逐步實(shí)現(xiàn)“班班通”與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。同時(shí)，我校在管理上逐步適應(yīng)信息環(huán)境下的管理，以減少設(shè)備和資源的浪費(fèi)。其次，利用“班班通”對(duì)教師進(jìn)行心理素質(zhì)培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)等專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，教師在基于“班班通”環(huán)境下，可以各取所需，教師的素養(yǎng)能夠更快地得到提升。

五、“班班通”的使用增加了訓(xùn)練習(xí)題的容量，提高了教學(xué)效果

在練習(xí)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，節(jié)省了大量的時(shí)間，能在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量習(xí)題，練習(xí)容量大幅增加。這樣可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種題型、全方位、多角度的進(jìn)行訓(xùn)練，突出重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！鞍喟嗤ā本W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，面向全體學(xué)生，既提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐能力及多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。

當(dāng)前，不可否認(rèn)的事實(shí)是，首先，我校還沒(méi)有全部實(shí)現(xiàn)每個(gè)教室都能應(yīng)用上“班班通”。其次，我校所投入的電子交互白板在一定程度上還不能滿足教育教學(xué)的使用，畢竟投入少，屏幕小，反應(yīng)慢，大班化，這些都阻礙了多媒體在實(shí)際應(yīng)用中的效益最大化的實(shí)現(xiàn)。但這些希望在以后的不斷改善中能夠得到解決。

總之，通過(guò)半年多的教學(xué)實(shí)踐，我們更加清楚的認(rèn)識(shí)到“班班通”的核心是教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用的主體是師生，它主要的功能是促進(jìn)資源的變革和優(yōu)化師生教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的變革和優(yōu)化。我?！鞍喟嗤ā钡牟糠謱?shí)現(xiàn)，已使我們的教學(xué)課堂變得多姿多彩，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。對(duì)我校的教育教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。但愿在不久的將來(lái)，全校每個(gè)班級(jí)都能應(yīng)用上班班通，到那時(shí)，我校的教育教學(xué)將會(huì)得到更快更好更大的發(fā)展?，F(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了發(fā)揮其功能，最大限度地發(fā)揮好中小學(xué)“班班通”的使用效益，需要每位教師積極主動(dòng)地參與到“班班通”與學(xué)科教學(xué)整合的研究中去，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。