于素梅 （中國教育科學(xué)研究院，100088）

返璞歸真 注重實(shí)效—由第六屆全國中小學(xué)優(yōu)秀體育教學(xué)觀摩暨體育器材展示活動(dòng)引發(fā)的思考

于素梅 （中國教育科學(xué)研究院，100088）

假如要用最簡單的語言描述第六屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)中的體育課，“返璞歸真、注重實(shí)效”將是最好的答案。因?yàn)?，從課的評(píng)審和點(diǎn)評(píng)階段就提出明確的要求，到看評(píng)課環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出的效果，以及未來體育課程教學(xué)改革發(fā)展的方向，都集中體現(xiàn)在真實(shí)與有效方面。下面就此引發(fā)的思考和大家做進(jìn)一步交流。

一、真實(shí)有效：評(píng)審中的核心要素

有無明確的標(biāo)準(zhǔn)，一定程度上決定著課的優(yōu)劣判斷的準(zhǔn)確性，它還標(biāo)志著課例評(píng)審工作的客觀性和相對一致性。本屆觀摩展示活動(dòng)的評(píng)審工作中，較為明確地提出了真實(shí)性、完整性、準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性、實(shí)效性、安全性等六個(gè)方面的評(píng)審指標(biāo)要求。其中，真實(shí)、有效是最為核心的指標(biāo)要素。為什么要求評(píng)課的時(shí)候考慮真實(shí)性和實(shí)效性？

在前幾屆活動(dòng)中，觀摩者最大的感受是很多課都有不同程度的作秀成分，甚至有個(gè)別一線教師抱怨說，“觀摩活動(dòng)沒有太大的必要了，因?yàn)椋硌葑餍愕恼n沒有實(shí)際觀摩的價(jià)值，也難以回到常態(tài)課中去?！睆倪@種認(rèn)識(shí)中，不難看出，觀摩課如果不消除作秀現(xiàn)象，觀摩活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展就會(huì)受到質(zhì)疑。為此，本屆評(píng)審工作，明確提出了，課的作秀成分越大，推薦展示的機(jī)會(huì)越小。也就是說，真實(shí)、自然、流暢，不違背認(rèn)知規(guī)律和運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律的課，是推薦展示的重要而核心的要素。

有效，可以說是所有學(xué)科對課堂教學(xué)的統(tǒng)一要求，離開了實(shí)效性這一評(píng)審指標(biāo)，課的評(píng)審結(jié)果，不僅有可能偏離學(xué)科的本質(zhì)屬性，還有可能回到課改初期的淡化運(yùn)動(dòng)技能，一味追求形式化的“亂象”。將實(shí)效性作為評(píng)審的核心指標(biāo)毋庸置疑。而且，還提出了更為具體的要求，課堂上既要突出運(yùn)動(dòng)技能的傳授內(nèi)容、過程與方法，促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技能的掌握；還要注意強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的練習(xí)時(shí)間保證，以達(dá)到適宜的練習(xí)密度和合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

二、真實(shí)有效：點(diǎn)評(píng)中的觀察視角

看課評(píng)課能力，不僅是體育教師專業(yè)發(fā)展所不可或缺的，更是在一些大型觀摩展示活動(dòng)中對評(píng)課專家們的具體而明確的要求。第六屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)邀請的評(píng)審專家，不僅有知名的體育學(xué)科理論專家、學(xué)者，還有全國部分省市具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論功底的教研員等。這支評(píng)課專家團(tuán)隊(duì)，頗具實(shí)力，足以勝任本屆觀摩展示活動(dòng)的現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)工作。

此外，點(diǎn)評(píng)工作有一個(gè)較為明確的引導(dǎo)，在發(fā)揮自身豐富經(jīng)驗(yàn)和風(fēng)格的基礎(chǔ)上，要重點(diǎn)關(guān)注課的真實(shí)性和實(shí)效性。也就是說，點(diǎn)評(píng)活動(dòng)中對課的觀察視角不可忽視這兩大方面。這樣的提示，不僅與評(píng)審工作一脈相承，還使得觀摩課的教師，可以通過聽評(píng)課中的點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，明確本屆觀摩展示活動(dòng)體育課的特點(diǎn)和強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，還能夠感受到未來觀摩展示課，乃至常態(tài)課的明確目標(biāo)要求。

具體到真實(shí)性上，在觀摩展示前的評(píng)課專家與上課教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)，都對此問題進(jìn)行了溝通和提出了明確的指導(dǎo)要求——盡可能減少和消除作秀成分。相信38位上課教師都會(huì)重新反思自己的設(shè)計(jì)和展示中每一環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，會(huì)將已有的作秀環(huán)節(jié)盡量防止在展示課上出現(xiàn)。在觀摩展示活動(dòng)期間，觀摩的教師們或許會(huì)感受到，本屆活動(dòng)與前幾屆活動(dòng)的一個(gè)較為明顯的不同，就是作秀表演成分大為減少，更多地反映出了真實(shí)與自然，或許有人會(huì)感覺到課顯得傳統(tǒng)了，好像是又回歸到課改前了，實(shí)際上，返璞歸真是要在繼承發(fā)展優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，按照課程改革新的思想，上出既有一定新意，又能回到常態(tài)的真實(shí)的課，消除形式化和虛假創(chuàng)新，體現(xiàn)符合教學(xué)規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的本真課堂。本屆觀摩活動(dòng)上展示的課，大部分都呈現(xiàn)出了能夠返璞歸真。因此，突出真實(shí)性，這也是本屆展示活動(dòng)的特點(diǎn)之一。

實(shí)效性的體現(xiàn)更為直觀，本屆活動(dòng)與以往相比，還有一大特色，就是每節(jié)展示課都采用先進(jìn)的電子設(shè)備分別檢測了男女生的練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。這不但表明未來更加重視體育對身體健康促進(jìn)的鍛煉價(jià)值，還更加提倡體育的科學(xué)化和實(shí)效性，而且，以后要注重體育課上對密度和負(fù)荷的測量。本次展示活動(dòng)，測得的練習(xí)密度結(jié)果顯示，小學(xué)體育課男女生的平均練習(xí)密度54.3次/分、初中29.4次/分、高中34.9次/分。由此可以看出，初中和高中的體育課，學(xué)生的練習(xí)時(shí)間尚未達(dá)到課總時(shí)間的一半，練習(xí)密度相對偏低的現(xiàn)象依然存在。在評(píng)課的時(shí)候，專家們也結(jié)合所點(diǎn)評(píng)課的密度和負(fù)荷檢測結(jié)果，從學(xué)生參與鍛煉的實(shí)效性上作了相應(yīng)的評(píng)價(jià)。不僅讓觀摩課的教師領(lǐng)悟到注重鍛煉實(shí)效是體育課教學(xué)質(zhì)量高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)，而且，還能夠啟發(fā)引導(dǎo)他們在今后的體育課堂教學(xué)中注重練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合理把握。

三、真實(shí)有效：發(fā)展中的永恒目標(biāo)

體育課程改革進(jìn)入了深化階段，課程實(shí)施的主渠道體育課堂——真實(shí)、有效將是永恒不變的發(fā)展目標(biāo)。假如離開了真實(shí)，體育課就不再像體育課，或許就成了教師自導(dǎo)自演的一場體育演出、或許是一個(gè)生活情景模擬劇等。學(xué)生的體育學(xué)習(xí)也就無從談起，掌握運(yùn)動(dòng)技能、促進(jìn)體質(zhì)健康、培養(yǎng)健全人格的三維目標(biāo)也將逐步偏離。因此，無論課的實(shí)際效果如何，確保真實(shí)是永恒的目標(biāo)之一。

體育課上追求的“真實(shí)”具體表現(xiàn)在哪些方面？一是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求設(shè)定目標(biāo)，而不是設(shè)定大而空的目標(biāo)；二是根據(jù)學(xué)生真實(shí)存在的個(gè)體差異分層組織教學(xué)，而不是走形式化的分層教學(xué)；三是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)結(jié)果靈活把握教學(xué)進(jìn)度和調(diào)整組織教法，而不做違背認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)；四是引入自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的時(shí)候，要讓學(xué)生體會(huì)到真自主、真合作和真探究，不做只分組不分工、只扎堆不研討的虛假合作、探究等。從本屆展示活動(dòng)中看到，反復(fù)扎堆探究的環(huán)節(jié)少了，甚至有些課上完全不見了形式化探究，說明大家已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到體育課堂體現(xiàn)真實(shí)的重要性。

如何才能體現(xiàn)真實(shí)呢？具體而言，主要集中在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)找準(zhǔn)方向、充實(shí)理論把握規(guī)律、反思定位不斷完善等方面?？傊?，要體現(xiàn)出體育課堂的真實(shí)性，就要從轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)出發(fā)，從多元的視角看體育課堂教學(xué)“真實(shí)”的具體體現(xiàn)；還要有理論學(xué)習(xí)的行動(dòng)，把缺失的理論補(bǔ)回來，否則缺乏理論引導(dǎo)的課堂，真實(shí)性難以充分體現(xiàn)；更要有不斷反思的精神，只有通過反思排查自己過去的體育課哪里有不真實(shí)的表現(xiàn)，才能利用所掌握的理論和方法，促進(jìn)體育課堂的真實(shí)性。

之所以將“實(shí)效性”也作為體育課程教學(xué)改革與發(fā)展中的永恒目標(biāo)，是因?yàn)橐磺械臏?zhǔn)備和實(shí)施工作，假如結(jié)果無效或效果不明顯，任何前期準(zhǔn)備和過程的精心把握都失去了意義。然而，實(shí)效性都主要體現(xiàn)在哪些方面呢？過去有人曾經(jīng)用學(xué)生會(huì)了、懂了、樂了、熱了等來描述，但是，會(huì)什么？懂多少？哪里樂？熱到什么程度？要想搞清楚這些問題，實(shí)際上，在談體育課堂實(shí)效性的時(shí)候，不可忽視以下幾個(gè)方面：

首先，從課的角度，事先確定的目標(biāo)基本上實(shí)現(xiàn)了；重點(diǎn)技術(shù)掌握了，難點(diǎn)突破了。其次，從教師的角度，講解、示范能夠使學(xué)生聽清、看清，還能夠讓學(xué)生會(huì)聽、會(huì)看；錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確有效指導(dǎo)。第三，從學(xué)生的角度，不僅讓學(xué)生有充足的時(shí)間做合理的練習(xí)，有利于運(yùn)動(dòng)技能的掌握，有助于體能素質(zhì)的提高；通過不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行體育道德和精神的教育，促進(jìn)對學(xué)生健全人格的塑造；還充分挖掘教材的興趣點(diǎn)，合理組織教學(xué)，讓學(xué)生積極參與并樂在其中，為養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

總之，真實(shí)性、實(shí)效性是評(píng)價(jià)一節(jié)課的重要而關(guān)鍵指標(biāo)，無論體育課程改革如何深化，返璞歸真、注重實(shí)效都是永遠(yuǎn)堅(jiān)守的目標(biāo)。

于素梅，教育學(xué)博士，中國教育科學(xué)研究院研究員。主要研究領(lǐng)域：學(xué)校體育學(xué)、體育教學(xué)論、學(xué)生體質(zhì)健康。