肖瑛

新課改要求初中地理教師從教學發(fā)展的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生解決問題的能力，引導學生運用所學知識。在這一形勢下，實施生活化教學就成為初中地理教學發(fā)展的關鍵。下面筆者就結合自身教學實踐，對初中地理教學內容的實用性進行探究，以推進初中地理生活化教學全面發(fā)展。

初中地理生活化教學是當今初中課堂教學改革的關鍵環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，體現了地理教學的實用價值。這就對教學內容、教學模式以及教學組織形式的構建提出了較高的要求。對此，教師要將教學模式的多樣化發(fā)展作為根本前提，將教學內容實用性的全面提高作為核心要素，推動初中地理教學改革，促進學生全面發(fā)展。

一、強調教學內容生活化，提高初中地理教學實用性

1.遵循實用性原則，有機結合初中地理教學內容與生活實際。

初中地理教師要轉變教學思想和理念，培養(yǎng)學生的實踐能力，引導學生發(fā)現問題，并以生活實際為出發(fā)點，形成全新的問題解決思路。因此，教師要將生活化教學作為實現這一目標的有效途徑，以生活實際構建課堂教學，培養(yǎng)學生的綜合能力。對此，教師要將教學內容與生活實際有機結合，提高地理教學的實用性，促進學生對教學內容的理解與記憶。這樣就能對初中地理學科體系的有效構建產生積極的影響，從而為生活化教學思想的全面落實提供幫助。

2.樹立“生活即教育”理念，優(yōu)化初中地理教學內容。

“生活即教育”理念強調一切教育都來源于生活，生活是一切教育活動的出發(fā)點。根據這一理念，地理教師在教學時要對教學內容的實用性進行全面分析，以使教學體現生活元素，從而對學生產生有效的指導。

在教學中，教師要遵循實用性原則，對教學內容進行科學構建，以體現地理教學與日常生活的內在聯系。另外，教師還要從側面引導學生有效認知地理教學內容，積極調動學生參與教學的主動性，提高初中地理教學的趣味性。只有這樣，教師才能在初中地理課堂教學中應用生活化教學思想，從而對“生活即教育”理念給予充分的詮釋。

二、注重教學模式多樣化，滿足教學模式生活化發(fā)展要求

1.以探究式教學為基礎，在教學模式中滲透生活元素。

作為初中地理教學的基本模式，探究式教學是培養(yǎng)學生探究能力的重要途徑。在探究式教學中，教師要根據具體教學內容，充分滲透生活元素，將生活中常見的地理現象與課堂教學有機結合起來，引導學生提出相應的探究性問題，促使學生結合生活經驗進行學習。這樣學生就能發(fā)揮自身的主體作用，調動參與初中地理教學的積極性，牢固掌握學習到的地理知識，解決現實中的地理問題，培養(yǎng)探究性思維。

2.以合作教學為補充，對教學組織形式進行實用性滲透。

合作式教學的核心在于學生之間的小組合作與交流，以及學生與教師形成的緊密而有效的合作關系。因此，教師要與學生進行溝通，增強教學過程中學生與教師的交流與互動。對此，初中地理教師要貫徹生活化教學思想，對學生在日常生活中所遇到的地理問題進行有針對性的分析，引導學生通過合作解決問題。

另外，教師要對學生的不同觀點進行全面了解，以提高初中地理教學的實用性，這是對教學組織形式進行實用性滲透的有效途徑之一。因此，初中地理教師要以提高地理教學的實用性為基礎，滿足生活化教學發(fā)展的必然要求，從而促進地理教學全面發(fā)展。

3.以互動式教學為關鍵，為教學過程生活化發(fā)展營造氛圍。

作為提高學生參與地理教學積極性的重要手段，互動式教學是構建地理生活化教學的重要基礎。因此，教師要從互動式教學的根本特點出發(fā)，注重學生與教師之間的互動過程，拉近學生與教師之間的距離，為生活化教學提供有力的保障。對此，教師可將生活元素與課堂教學有機結合，營造和諧的地理教學氛圍，通過問答等互動形式對學生進行地理知識講授，為學生知識體系的構建提供堅實的基礎，從而全面落實生活化教學思想。

總之，教師要以學生知識體系的構建為出發(fā)點，以生活實際為基礎，促進學生對相關知識的掌握，提高學生對知識的應用能力，從而順應當今初中地理教學發(fā)展的總體趨勢及基本要求。