謝菊萍
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!币獙?shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的這一要求,促進(jìn)學(xué)生的課堂參與是重要條件,課堂教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的參與情況。就課堂教學(xué)而言,可以說(shuō),沒(méi)有學(xué)生的有效參與, 便沒(méi)有課堂的有效學(xué)習(xí)。
一、精巧要件創(chuàng)設(shè),激活學(xué)生課堂參與的強(qiáng)烈欲望
1.選擇適切的學(xué)習(xí)內(nèi)容
在教學(xué)中要讓課堂教學(xué)內(nèi)容生活化,就應(yīng)在具體內(nèi)容上做一些調(diào)整,刪去一些教材內(nèi)容,充實(shí)一些學(xué)生熟悉的、貼近他們生活實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí),在課堂教學(xué)中,還要在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,靈活運(yùn)用教材,選擇一些富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生參與設(shè)計(jì),參與解決、參與討論。
2.營(yíng)造民主的課堂氛圍
在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揚(yáng)民主,要通過(guò)與學(xué)生平等交流、相互討論、商量,甚至是爭(zhēng)論,對(duì)學(xué)生進(jìn)一步加深了解,進(jìn)而賞識(shí)其言行,培養(yǎng)其信心,發(fā)揮其才智。
3.搭建廣闊的展示舞臺(tái)
教師要給學(xué)生參與的時(shí)間、空間及指導(dǎo)學(xué)生參與的方法,要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生提供充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì),要善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng),讓所有學(xué)生都有發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生多觀察,多思考,多討論,讓學(xué)生多練習(xí)、多提問(wèn)、多板演等。要通過(guò)觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái)。
4.投入真摯的教學(xué)情感
課堂參與需要情感的誘發(fā),情感是感染力的源泉,只有在感染與被感染之中,才會(huì)閃爍出智慧的火花。
5.形成良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
小學(xué)階段的學(xué)生,喜歡挑戰(zhàn),爭(zhēng)強(qiáng)好勝,自尊心強(qiáng)。在教學(xué)實(shí)踐中,一方面可在問(wèn)題的設(shè)置上制造一定難度,讓學(xué)生必須奮力“跳一跳”,才能“摘到果子”,而大家爭(zhēng)摘這不易的果子時(shí),便有了競(jìng)爭(zhēng)的刺激;另一方面,可巧妙創(chuàng)設(shè)多種形式的競(jìng)爭(zhēng)主體。如班與班,組與組,男生與女生,不同層面的學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中合作,在合作中競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)調(diào)節(jié)學(xué)生的課堂情緒,形成 “你追我趕”、“誰(shuí)也不服輸”的課堂氛圍。
二、重視即時(shí)評(píng)價(jià),點(diǎn)燃學(xué)生課堂參與的澎湃激情
1.教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)多賞識(shí)
“人性最深層的需求就是渴望被人欣賞”。為此,課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,并使其有成功的喜悅體驗(yàn),對(duì)學(xué)生活動(dòng)狀況、活動(dòng)能力、活動(dòng)結(jié)果的評(píng)價(jià)應(yīng)該盡可能從多個(gè)層面、多個(gè)角度進(jìn)行;教師始終要保持平和的心態(tài),用關(guān)愛(ài)的眼神、激勵(lì)性的言語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步吶喊助威。堅(jiān)決不讓任何一個(gè)參與課堂活動(dòng)的學(xué)生被否定、被打擊。
2.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)多包容
讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),可以活躍課堂氣氛,可以從另一個(gè)層面激勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)充分作好指導(dǎo)工作,防止互相詆毀、攻擊,倡導(dǎo)包容,主動(dòng)為學(xué)生提供一些有效信息和評(píng)價(jià)語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性,突出學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)多主體激勵(lì)性評(píng)價(jià)。每一次學(xué)生課堂參與后,我都會(huì)安排學(xué)生自評(píng)或互評(píng)這一環(huán)節(jié)。開(kāi)始時(shí),大多數(shù)人都放不開(kāi),特別是評(píng)價(jià)時(shí)不知如何組織語(yǔ)言。我就舉例引導(dǎo),授之以“漁”,對(duì)能開(kāi)口評(píng)價(jià)的學(xué)生,就積極鼓勵(lì)肯定,樹(shù)立他們的信心。一段時(shí)間后,學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)的語(yǔ)言漸漸增多了,有的話語(yǔ)也變得中肯而恰到好處,質(zhì)疑解疑的能力不斷增強(qiáng)。
三、關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)化,注入學(xué)生課堂參與的持久動(dòng)力
在應(yīng)試教育與素質(zhì)教育雙軌制的今天,考試成績(jī)?cè)趯W(xué)生心目中有著不可替代的地位。如果將學(xué)生的課堂表現(xiàn)與最終的考試成績(jī)相聯(lián)系,學(xué)生的課堂參與就會(huì)有持久的動(dòng)力保障。
1.全面考量學(xué)生課堂參與狀態(tài)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“評(píng)價(jià)既要重視學(xué)生對(duì)本課程基本知識(shí)的理解和運(yùn)用,更要考查學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中,是否形成了好公民所應(yīng)有的態(tài)度、能力、價(jià)值觀和行為?!庇纱耍瑢?duì)學(xué)生課堂參與情況的考察更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的態(tài)度,自主、合作、探究能力,世界觀、價(jià)值觀、人生觀的確立??梢試L試使用“學(xué)生課堂參與考察量表”對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體考察??疾炝勘矸譃槎ㄐ栽u(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià),定量評(píng)價(jià)部分總分為100分,最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值,定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”,都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議,以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。
2.科學(xué)建構(gòu)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)全新方案
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要重視結(jié)果,更要注重發(fā)展、變化和過(guò)程,要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的最大弊端就是形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)脫節(jié),偏重終結(jié)性評(píng)價(jià),淡化形成性評(píng)價(jià)。許多學(xué)生重視文化考試,忽視平時(shí)的課堂行為表現(xiàn)。評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、日常行為的引導(dǎo)、激勵(lì)功能發(fā)揮不充分。要改變這種現(xiàn)狀,必須徹底改變以往由考試“一錘定音”的做法,將評(píng)價(jià)滲透到課堂活動(dòng)的過(guò)程和環(huán)節(jié)中,將書(shū)面考試成績(jī)與課堂行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),使教學(xué)與評(píng)價(jià)真正融為一體,真正做到在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)。注重對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)過(guò)程的階段性考查,注重學(xué)生的親身實(shí)踐和直接經(jīng)驗(yàn)以及在活動(dòng)中的參與體驗(yàn),這對(duì)于學(xué)生視野的開(kāi)闊、知識(shí)的豐富、情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成具有重要作用。