向陽

摘要：形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分。隨著電腦、智能手機(jī)等新媒體在大學(xué)生中的普及，新媒體時(shí)代的高校形勢(shì)與政策教育面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教育工作者必須探求形勢(shì)與政策教育的優(yōu)化途徑。

關(guān)鍵詞：新媒體;形勢(shì)與政策教育;影響;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G640 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2015）18-0221-02

在高校形勢(shì)與政策教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要內(nèi)容，對(duì)幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國內(nèi)外形勢(shì)，不斷提高大學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)和理解政策的能力，確保大學(xué)生堅(jiān)持正確政治方向起著重要作用。形勢(shì)與政策課作為高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道、主陣地，在思想政治教育中擔(dān)負(fù)重要使命，具有不可替代的特殊作用。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展并在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，電腦、智能手機(jī)等新媒體在大學(xué)生中的普及，新媒體時(shí)代高校形勢(shì)與政策教育面臨著從未有過的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、新媒體環(huán)境對(duì)形勢(shì)與政策教育的影響

1.對(duì)大學(xué)生的影響。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體，新媒體是新技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，具有便捷性、即時(shí)性、交互性、開放性等特征。新媒體所具有的這些特征，決定了新媒體的發(fā)展必然深刻影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，必然也影響了形勢(shì)與政策的教育教學(xué)。新媒體已成為大學(xué)生獲取信息的重要途徑。各類新媒體承載的信息量巨大，大學(xué)生可以非常方便快捷地獲知、轉(zhuǎn)載甚至發(fā)布自己周邊的各種事情。有些新媒體具有全天候的信息傳播以及實(shí)時(shí)發(fā)布的功能，可以讓大學(xué)生第一時(shí)間捕捉到感興趣的人或事的最新動(dòng)態(tài)，并用一般平民視角即時(shí)發(fā)表個(gè)人意見，或與關(guān)注自己的人進(jìn)行交流互動(dòng)，同時(shí)其自己發(fā)布的信息也能得到他人的反饋，從而建立起了一個(gè)新型的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，以達(dá)到獲取信息和信息交流的目的。新媒體改變了大學(xué)生傳統(tǒng)的社交方式。大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，與家長(zhǎng)、教師的交流往往會(huì)因?yàn)殡p方輩份、身份等現(xiàn)實(shí)因素而受到一定程度的限制。而通過新媒體搭建起的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，是一種開放、平等、互動(dòng)的交往模式和人際發(fā)展空間，在這種相對(duì)平等的語境下，交流者之間沒有了面對(duì)面交流而常有的緊張、尷尬甚至戒備，也沒有興趣差異、年齡差距、閱歷差別而形成的影響，這樣減少了相互之間的顧忌，更容易暢所欲言，而表露內(nèi)心深處的真實(shí)想法。新媒體對(duì)大學(xué)生思想上帶來了沖擊。利用新媒體，人與人之間的交往既直接又間接，語言和行為可以不受社會(huì)規(guī)范的約束、監(jiān)督，極易淡化道德法律觀念，導(dǎo)致大學(xué)生情感冷漠、行為失范。各種腐朽思想、反動(dòng)言論充斥在新媒體中，一些不負(fù)責(zé)任、激進(jìn)的言論和不健康、不合法的資迅進(jìn)入大學(xué)生視野，而大學(xué)生又難以短時(shí)間在海量信息中辨別真?zhèn)危@些信息的復(fù)雜性很容易導(dǎo)致大學(xué)生的思想混亂。此外，如果大學(xué)生過于熱衷于在虛擬環(huán)境中的交往，也會(huì)與現(xiàn)實(shí)生活背離，造成人際交往障礙。

2.對(duì)教師的影響。大學(xué)生思想政治教育的主體是教師，教師的素質(zhì)情況直接關(guān)系到對(duì)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際效果。在新媒體環(huán)境下，教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育環(huán)境和教育方法等都發(fā)生了深刻的變化，這對(duì)廣大高教教師提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)。新媒體易造成師生信息不平衡。形勢(shì)與政策教育的主要任務(wù)是通過對(duì)當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)及國際關(guān)系等問題的分析，從一個(gè)側(cè)面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論和思想政治教育。而新媒體涉及的內(nèi)容無所不包。通過新媒體，學(xué)生可以獲取所需要的大量信息和各種知識(shí)。這就改變了過去傳統(tǒng)教育活動(dòng)中學(xué)生對(duì)教師傳播信息與知識(shí)的依賴。面對(duì)共同的傳播媒介和信息更新，作為教育者的教師很多時(shí)候所接受到的信息會(huì)遲于或少于思維敏捷的大學(xué)生，從而失去宣傳、解釋和教育的優(yōu)先地位。新媒體對(duì)教師的信息素質(zhì)提出了更高的要求。新媒體時(shí)代要求教師必須掌握必要的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的基本方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題，尤其是那些帶有傾向性、群體性的問題，進(jìn)而利用各種現(xiàn)代技術(shù)和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育。這些就對(duì)教師搜集各種資料、整合各方面信息、分析加工材料等綜合能力提出了非常高的要求。新媒體也考驗(yàn)著高校教師的政治素質(zhì)。教師具有堅(jiān)定的政治信仰是大學(xué)生形勢(shì)與政策教育成功的重要保證。在當(dāng)前錯(cuò)綜復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境下，面對(duì)西方各種不同的政治學(xué)說和流派，是否能堅(jiān)持用中國特色社會(huì)主義理論體系去教育、引導(dǎo)學(xué)生，取決于廣大教師是否擁有扎實(shí)的理論功底，特別是堅(jiān)定的政治信仰，這是對(duì)高校形勢(shì)與政策教師政治素質(zhì)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

3.對(duì)教學(xué)的影響。形勢(shì)與政策教學(xué)面臨著諸多不同于傳統(tǒng)教育方式的新情況，新媒體對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了各方面的影響。課堂難有吸引力。新媒體時(shí)代，大學(xué)生獲取信息的資源豐富、渠道繁多，而與之形成強(qiáng)烈對(duì)比的是形勢(shì)與政策教育利用新技術(shù)、新媒體的資源匱乏，方式方法沒有創(chuàng)新性。當(dāng)前形勢(shì)與政策教育課堂教學(xué)仍以全堂理論講授、灌輸為主，課下多是一些諸如演講、征文之類的傳統(tǒng)活動(dòng)。方法相對(duì)單一、呆板，這使得學(xué)生容易感到枯燥乏味，減低了內(nèi)容的實(shí)際價(jià)值，難以調(diào)動(dòng)提升廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)教學(xué)互動(dòng)產(chǎn)生了影響。目前許多高校形勢(shì)與政策教育課，由于受師資等方面條件限制，多采取大班授課的形式，限制了師生之間和學(xué)生之間的交流、互動(dòng)，學(xué)生思考的時(shí)間少，難得有機(jī)會(huì)直接發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，更不可能與教師或其他同學(xué)進(jìn)行討論，所以主動(dòng)參與的意愿、參與的程度都比較低，學(xué)習(xí)興趣也不濃，學(xué)習(xí)積極性不易被充分調(diào)動(dòng)。對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出了新的要求。在評(píng)價(jià)手段方面，許多高校的評(píng)價(jià)方法仍然多以傳統(tǒng)的試卷考試形式為主，相對(duì)比較原始簡(jiǎn)單，并且有的成績(jī)也不計(jì)入學(xué)生檔案。在這種考核體系下，教師在沒有壓力地教，學(xué)生在沒有動(dòng)力地學(xué)。即便是為了成績(jī)，很多學(xué)生也只會(huì)為了分?jǐn)?shù)而機(jī)械地背書背資料，這都背離了開展形勢(shì)與政策教育的初衷。

二、新媒體環(huán)境下形勢(shì)與政策教育優(yōu)化對(duì)策

1.堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主。新媒體為形勢(shì)與政策教育的創(chuàng)新提供了很好的條件，但創(chuàng)新不能單純以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式為主，還是要堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主，創(chuàng)新必須是基于課堂教學(xué)的創(chuàng)新。堅(jiān)持教師主講和學(xué)生參與相結(jié)合，注意培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的視角、思路和方法，特別注重提高學(xué)生分析研究能力。要堅(jiān)持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師監(jiān)導(dǎo)相結(jié)合。針對(duì)一些不便統(tǒng)一講授的選擇性、提高性、補(bǔ)充性的內(nèi)容，教師可分別安排給學(xué)生個(gè)人或小組利用課外時(shí)間開展學(xué)習(xí)。

2.理論與實(shí)踐結(jié)合。通過社會(huì)實(shí)踐提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合，對(duì)形勢(shì)與政策教育尤為重要。高校應(yīng)圍繞大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的需求，引導(dǎo)大學(xué)生深入基層一線卻去開展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們到改革開放的社會(huì)大課堂中去汲取養(yǎng)分，讓他們?cè)诟黝悓?shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)。組織參觀調(diào)查學(xué)習(xí)、暑期“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過與社會(huì)各階層尤其是基層直接交往、面對(duì)面接觸，從不同側(cè)面、不同層面了解真實(shí)的社會(huì)，把握真正的國情。而大學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中，也可運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)、掌握的信息，向廣大群眾介紹改革開放發(fā)展的新形勢(shì)，宣傳黨和國家的大政方針，把學(xué)習(xí)與宣傳相結(jié)合，不斷提高大學(xué)生自身的理論水平。在組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，可努力將新媒體技術(shù)運(yùn)用到各種實(shí)踐性學(xué)習(xí)的過程中，可以收到意想不到的效果。通過即時(shí)的交流與信息發(fā)布，可以使大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性更加持久。

3.運(yùn)用新媒體加強(qiáng)教與學(xué)的交流。搭建交流平臺(tái)，是對(duì)大學(xué)生開展形勢(shì)與政策教育的輔助措施。高?？梢宰灾鏖_發(fā)形勢(shì)與政策的輔助教學(xué)平臺(tái)，在教育迅息的選擇方面，應(yīng)圍繞大學(xué)生最關(guān)心的國內(nèi)外形勢(shì)和一些熱點(diǎn)問題，創(chuàng)建網(wǎng)上形勢(shì)與政策的數(shù)據(jù)庫，把文本、音頻、視頻等不同的素材融為一體，將一些難以理解的信息轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的內(nèi)容?？梢酝ㄟ^專題網(wǎng)及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑問進(jìn)行解答和輔導(dǎo)，或是開設(shè)網(wǎng)上論壇，讓學(xué)生在平等、開放、互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，就當(dāng)前的國內(nèi)外形勢(shì)和自己所關(guān)心的熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論，教師則在其中及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)。高校形勢(shì)與政策教育應(yīng)堅(jiān)持傳統(tǒng)教育方法與新媒體教育手段相結(jié)合，形成立體化的形勢(shì)政策教育體系。

4.改善考核評(píng)價(jià)方式。在重視教學(xué)方法改革的同時(shí)，重視考核方式的改革與創(chuàng)新。堅(jiān)持書面考核與實(shí)踐考核相結(jié)合、知識(shí)考核與能力考核相結(jié)合的原則，結(jié)合學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解、運(yùn)用以及在校的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生自覺利用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的日常行為?？己朔绞綉?yīng)靈活多樣，既可以寫論文，也可以采取小組討論式的面試，但不管采用哪種形式，都要科學(xué)、規(guī)范，確保能檢驗(yàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平。

5.提高教師信息素質(zhì)。新媒體環(huán)境對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。由于受年齡、精力和過去固有思維模式的影響，教師接受新鮮事物的敏銳性往往不及大學(xué)生，在信息擁有方面遠(yuǎn)不如受教育對(duì)象。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，積極適應(yīng)這種新媒體新技術(shù)不斷發(fā)展的教育環(huán)境，掌握教育的主動(dòng)權(quán)和話語權(quán)。其次，還要努力提高自身的信息素養(yǎng)，如具備基本的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用常識(shí)，掌握不同媒體的使用技術(shù)、操作技巧。再次，要增強(qiáng)參與新媒體文化生活的意識(shí)，親身體驗(yàn)并了解大學(xué)生在新媒體新技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)、娛樂、交往方式以及他們?cè)谒枷肷?、心理上和行為上的一些發(fā)展變化，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言，拉近與學(xué)生之間的距離，真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等、有效地交流溝通。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗麗.論自媒體時(shí)代“形勢(shì)與政策”教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，11（18）.

[2]張建華.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職“形勢(shì)與政策”課教學(xué)的創(chuàng)新[J].黑龍江高教研究，2011，（4）.

[3]李憶華，黃建美，黃秋生.微博與高?！靶蝿?shì)與政策”教育[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2013，26（3）.

[4]文軍.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生形勢(shì)與政策教育提出的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)[J].教育與職業(yè)，2011，（36）.