訓(xùn)練準(zhǔn)備

認(rèn)真閱讀歐·亨利小說(shuō)《警察和贊美詩(shī)》，摘取其中“超常組裝”的語(yǔ)言片段。

第一板塊：互動(dòng)示例

1.教師提供

[選文范例]

一張枯葉飄落在蘇比的膝頭。這是杰克·弗洛斯特（對(duì)“霜凍”的擬人稱呼——筆者注）的名片。杰克對(duì)麥迪遜廣場(chǎng)的老住戶很客氣，每年光臨之前，總要先打個(gè)招呼。他在十字街頭把名片遞給“露天公寓”的門公佬“北風(fēng)”，好讓房客們有所準(zhǔn)備。

……

街對(duì)面有家不怎么起眼的飯館。它投合胃口大錢包小的吃客。它那兒的盤盞和氣氛都粗里粗氣，它那兒的菜湯和餐巾都稀得透光。蘇比挪動(dòng)他那雙暴露身份的皮鞋和泄露真相的褲子跨進(jìn)飯館時(shí)倒沒(méi)遭到白眼。他在桌子旁坐下來(lái)，消受了一塊牛排、一份煎餅、一份油炸糖圈，以及一份餡兒餅。吃完后他向侍者坦白：他無(wú)緣結(jié)識(shí)錢大爺，錢大爺也與他素昧平生。（歐·亨利《警察和贊美詩(shī)》）

[名家范例]

萬(wàn)一選好了，從此吃得又有營(yíng)養(yǎng)又合口味，又滋陰又壯陽(yáng)，又益血又補(bǔ)氣，既增強(qiáng)體質(zhì)又無(wú)損線條與瀟灑，既有色又有香又有味，既省菜錢又節(jié)約能源，既合乎衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)又不多費(fèi)手續(xù)，既無(wú)油煙又無(wú)噪音，既人人有權(quán)過(guò)問(wèn)又個(gè)個(gè)不傷腦筋，既有專人負(fù)責(zé)又不獨(dú)斷專行，既不吃剩飯剩菜又絕不浪費(fèi)糧食，既吃蛤子又不得肝炎，既吃魚蝦又不腥氣……（王蒙《堅(jiān)硬的稀粥》）

兩人回頭看，正是鮑小姐走向這兒來(lái)，手里拿一塊糖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逗著那孩子。她只穿緋霞色抹胸，海藍(lán)色貼肉短褲，漏空白皮鞋里露出涂紅的指甲?！腥私兴笆焓充?zhàn)印保╟harcuterie），因?yàn)橹挥惺焓车陼?huì)把那許多顏色暖熱的肉公開(kāi)陳列；又有人叫她“真理”，因?yàn)閾?jù)說(shuō)“真理是赤裸裸的”。鮑小姐并未一絲不掛，所以他們修正為“局部的真理”。（錢鐘書《圍城》）

[學(xué)生范例]

數(shù)學(xué)走出了與物理、化學(xué)的三足鼎立之勢(shì)而獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，英語(yǔ)、語(yǔ)文的地位迅速攀升，政治、歷史更是昂首挺胸從貧困線一舉邁入小康。新的課程安排、濃郁的人文氣息、強(qiáng)大的教師陣容令我們“樂(lè)不思理”。語(yǔ)文課上聆聽(tīng)子曰詩(shī)云，歷史課上思接千載萬(wàn)里，政治課上耳聞時(shí)事濤聲，讓我們漫溯于人文的河流，巡游大好河山，風(fēng)騷墨跡，滄桑巨變，世界風(fēng)云。（學(xué)生習(xí)作《步入高中》）

我惴惴不安，一次次把腦袋架在刀下，又一回回“死里逃生”?？纪炅?，終于考完了，作為發(fā)泄，我與朋友去地鐵商場(chǎng)猛逛了一圈，去肯德基猛吃了一頓，回家猛睡了一覺(jué)，半夜爬起來(lái)猛看了一通電視?。▽W(xué)生習(xí)作《考試》）

2.學(xué)生提供

雨后，陽(yáng)光很活潑，像活蹦亂跳的孩子。

說(shuō)實(shí)在話，班主任真是黑，相信漂白幾次后也不會(huì)輸給包公的。班主任海拔不高，頭頂?shù)降孛婢嚯x為1.6452926m。

……

學(xué)生自由舉例，大都是詞語(yǔ)“超常組裝”的語(yǔ)段。

第二板塊：師生探徑

點(diǎn)撥學(xué)生品讀范例，并聯(lián)系平時(shí)閱讀的作品，探出“超常組裝”的種種方法。

1.變換說(shuō)法——如范例中把“枯葉”說(shuō)成是霜凍的“名片”，把“錢”說(shuō)成是“錢大爺”。又如：

每天，總是“夕陽(yáng)紅”們迎來(lái)一輪朝陽(yáng)。

2.移花接木——如范例中把“貧困線”“小康”等社會(huì)用語(yǔ)運(yùn)用到狀寫學(xué)校課程安排上。又如：

他一而再，再而三地“犯規(guī)”，最后榮幸地受到校長(zhǎng)的“親切接見(jiàn)”。

3.褒詞貶用——如范例中寫有人用“真理”稱袒胸露背的鮑小姐。又如：

今日美國(guó)已是霸氣十足。今天到中東上思想政治課，明天到東亞開(kāi)人權(quán)學(xué)習(xí)班。

4.借用熟語(yǔ)——如范例中借“胃口大錢包小”形容從事體力勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)收入低的人，借“真理是赤裸裸的”形容鮑小姐。又如：

經(jīng)常在書里“串門兒”，至少也可以脫去幾分愚昧，多長(zhǎng)幾個(gè)心眼兒吧？

5.仿擬詞語(yǔ)——如范例中仿“樂(lè)不思蜀”的“樂(lè)不思理”，仿“猛吃”的“猛逛”“猛睡”“猛看”。又如：

別了，電視！別了，足球！從此只能“望電視而興嘆”“望足球而興嘆”了。

6.通感換位——如范例中形容文科班的學(xué)習(xí)是將聽(tīng)覺(jué)感受與觸覺(jué)感受相溝通。又如：

一道道幽怨的眼神，凝成線，織成網(wǎng)，纏繞住了班主任的腳步。（視覺(jué)與觸覺(jué)相通）

7.異化形容——如范例中用“粗里粗氣”形容盤盞和氣氛，用“稀得透光”形容菜湯和餐巾。又如：

春游，野炊，全都泡湯了。唉，黑色的星期天！

8.鋪陳凸現(xiàn)——如選自王蒙的《堅(jiān)硬的稀粥》的范例。又如：

眼睛，眼睛，眼睛！疑惑的眼睛，憤怒的眼睛，恐懼的眼睛，哀求的眼睛，麻木的眼睛，充血的眼睛，死亡的眼睛！

第三板塊：實(shí)際操練

1.用“超常組裝”的語(yǔ)言表達(dá)方法，把下面一段話的內(nèi)容表述出來(lái)。

中國(guó)人向來(lái)看重讀書，容不得半點(diǎn)輕薄，書自然就該有書的分量。古代尚未有紙時(shí)，書用竹簡(jiǎn)制成，讀書人搬家很費(fèi)勁。后來(lái)，有了紙，秀才出門卻還少不了帶個(gè)書童挑書。中國(guó)人都懷舊得很，所以時(shí)至今日，學(xué)生的書包仍很重。

2.從生活中確定一個(gè)話題，用“超常組裝”的語(yǔ)言表達(dá)方法寫一段文字，或描寫情景，或抒發(fā)內(nèi)心的感情，或發(fā)表自己的議論。

第四板塊：互動(dòng)評(píng)價(jià)

本著互動(dòng)、激勵(lì)的原則，充分肯定學(xué)生的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在八種“超常組裝”方法的基礎(chǔ)上有所突破，有所創(chuàng)新。同時(shí)，也要注意矯正語(yǔ)言表達(dá)上的錯(cuò)誤或不合理的“超常組裝”，使之規(guī)范、得體。

結(jié)束語(yǔ)

生活是個(gè)萬(wàn)花筒，要想描繪出生活的五彩繽紛，要想傾吐蘊(yùn)蓄在心中的喜怒哀樂(lè)，要想張揚(yáng)自己的個(gè)性風(fēng)采，要想發(fā)揮自己的奇思妙想，我們既要練出發(fā)現(xiàn)美的眼睛，扇起創(chuàng)新思維的翅膀，又要調(diào)好語(yǔ)言的調(diào)色板。讓我們的語(yǔ)言“美”起來(lái)，“靚”起來(lái)，“個(gè)性”起來(lái)吧！

【評(píng)析】

這個(gè)教學(xué)片段意在通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的“語(yǔ)感”，提升學(xué)生的語(yǔ)用力。教學(xué)全程引導(dǎo)學(xué)生接觸規(guī)范的文質(zhì)兼美的語(yǔ)言材料，通過(guò)師生互動(dòng)品味了大量文學(xué)作品、學(xué)生習(xí)作和日常生活中的語(yǔ)言范例，讓學(xué)生與之親密接觸，熏陶漸染，積淀涵養(yǎng)，感悟體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言之美，心生親近之情，萌發(fā)探究之意。不但讓學(xué)生感受美，而且深究何以美，教師點(diǎn)撥學(xué)生從語(yǔ)言實(shí)例中概括歸納出八種“超常組裝”的方法，這無(wú)疑會(huì)使學(xué)生感悟到語(yǔ)言的生命力，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言的感受力，提升學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用力，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生良好的“語(yǔ)感”。既讓學(xué)生知之，又讓學(xué)生行之，彰顯了語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐性的特點(diǎn)。

□責(zé)任編輯 黎文雯

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