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大數(shù)據(jù)理論在高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新中的應(yīng)用

尤慧1徐卿2

1.江蘇省信息中心南京2100132.南京郵電大學(xué)南京210023

隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等信息理論和技術(shù)的迅速發(fā)展，人、機(jī)、物三元世界的高度融合引發(fā)了數(shù)據(jù)規(guī)模的爆炸式增長和數(shù)據(jù)模式的高度復(fù)雜化，世界進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)化的大數(shù)據(jù)時(shí)代?！按髷?shù)據(jù)”時(shí)代的步伐悄然而至，高校也身在其中。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，不僅改變著高校師生的生活與思維方式，也給高校學(xué)生管理工作帶來了巨大的影響。在這時(shí)代背景下，應(yīng)該如何發(fā)掘大數(shù)據(jù)理論在高校學(xué)生管理工作中的重要價(jià)值，如何應(yīng)對大數(shù)據(jù)時(shí)代對高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新提出的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)對策，成為我們需要深入思考和充分實(shí)踐的重要課題。

一、大數(shù)據(jù)理論的內(nèi)涵

（一）大數(shù)據(jù)的定義

大數(shù)據(jù)的概念近兩年被熱炒，但是對大數(shù)據(jù)的定義始終沒有形成統(tǒng)一的意見。維基百科對大數(shù)據(jù)（Big data）的定義是所涉及的數(shù)據(jù)量規(guī)模巨大到無法通過人工，在合理時(shí)間內(nèi)達(dá)到截取、管理、處理、并整理成為人類所能解讀的信息。麥肯錫全球研究院將大數(shù)據(jù)定義為“無法在一定時(shí)間內(nèi)使用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具對其內(nèi)容進(jìn)行獲取、管理和處理的數(shù)據(jù)集合”。加特納(Gartner)于2012年修改了對大數(shù)據(jù)的定義：“大數(shù)據(jù)是大量、高速、及/或多變的信息資產(chǎn)，它需要新型的處理方式去促成更強(qiáng)的決策能力、洞察力與優(yōu)化處理?！?因此我們可以認(rèn)為，大數(shù)據(jù)是一種海量的形式多樣的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。

（二）大數(shù)據(jù)的特征

一般來說，業(yè)界普遍認(rèn)為大數(shù)據(jù)具有4個(gè)顯著的特征，也就是通常所說的4v特征：第一，高容量（Volume），從TB級別躍升到PB乃至EB級別，數(shù)據(jù)總量不斷增長；第二，多樣性(Variety)，相對于以往便于存儲(chǔ)的以文本為主的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)越來越多，包括網(wǎng)絡(luò)日志、音頻、視頻、圖片、地理位置信息等，這些多類型的數(shù)據(jù)對數(shù)據(jù)的處理能力提出了更高要求；第三，速度(Velocity)，大數(shù)據(jù)要求更快地滿足實(shí)時(shí)性需求，這是大數(shù)據(jù)區(qū)分于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘的最顯著特征；第四，價(jià)值 (Value)，通過對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理和集成，找出原本看來毫無關(guān)系的那些數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性，把似乎沒有用的數(shù)據(jù)變成有用的信息，最終形成大數(shù)據(jù)的價(jià)值——獲得洞察力和價(jià)值。

（三）大數(shù)據(jù)的價(jià)值

海量數(shù)據(jù)正在成為一種資源、一種生產(chǎn)要素，滲透至各個(gè)領(lǐng)域，而擁有大數(shù)據(jù)能力，即善于聚合信息并有效利用數(shù)據(jù)，將會(huì)帶來層出不窮的創(chuàng)新，從某種意義上說它代表著一種生產(chǎn)力。2003年，埃齊奧尼根據(jù)大量的飛行記錄創(chuàng)建了機(jī)票價(jià)格預(yù)測系統(tǒng)（Forecast），幫助人們節(jié)省了大量資金；2009年，谷歌（Google）基于搜索數(shù)據(jù)和歷史信息，成功預(yù)測甲型H1N1流感爆發(fā)，都是大數(shù)據(jù)成功應(yīng)用的典型范例。全球著名的咨詢公司麥肯錫研究報(bào)告指出，大數(shù)據(jù)是創(chuàng)新、競爭和生產(chǎn)力的下一個(gè)前沿領(lǐng)域，將在政府公共服務(wù)、醫(yī)療服務(wù)、零售業(yè)、制造業(yè)、以及涉及個(gè)人位置服務(wù)等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，并產(chǎn)生巨大的社會(huì)價(jià)值和產(chǎn)業(yè)空間，預(yù)測到2020年，大數(shù)據(jù)應(yīng)用市場規(guī)模將達(dá)到近2600億美元。在高校學(xué)生數(shù)據(jù)分析中，2013年非常著名的是，通過對最近幾年清華和北大本科生的所屬地域?qū)Ρ确治霭l(fā)現(xiàn)，來自農(nóng)村的學(xué)生所占比例相比10年前大大落后。這些數(shù)據(jù)從一定層面上反映出深刻的社會(huì)問題，值得全民關(guān)注。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代對高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新提出全新挑戰(zhàn)

清華大學(xué)信息化技術(shù)中心袁芳指出，高校也正面臨著大數(shù)據(jù)所帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇：“隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的豐富，每個(gè)學(xué)生和老師每天都在生產(chǎn)著各種各樣的數(shù)據(jù)，當(dāng)數(shù)據(jù)量達(dá)到一定級別后，就可以進(jìn)行很有意義的分析挖掘工作?！?/p>

（一）大數(shù)據(jù)對高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新理念形成極大沖擊

大數(shù)據(jù)帶來的最直觀變化，就是高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新理念的轉(zhuǎn)變，高校學(xué)生管理正從人工的定性、單項(xiàng)管理逐漸向著信息化的定量、綜合、科學(xué)管理轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)管理專家、《大數(shù)據(jù)》一書作者涂子沛認(rèn)為，隨著信息存貯量的增多，人類在實(shí)踐中逐漸認(rèn)識到，通過數(shù)據(jù)的開放、整合和分析，能發(fā)現(xiàn)新的知識、創(chuàng)造新的價(jià)值。2在國外高校管理中，大數(shù)據(jù)已成為提升高校管理質(zhì)量與水平的一種有力工具。如美國學(xué)校能夠以85％的精確度去預(yù)測學(xué)生的升學(xué)率，從而把注意力集中在輟學(xué)風(fēng)險(xiǎn)比較大的學(xué)生身上。而在國內(nèi)高校管理中的應(yīng)用則有待于人們?nèi)ド钊氲匮芯?。大?shù)據(jù)帶來的不僅是技術(shù)變革，更是一場管理變革。很大程度上，大數(shù)據(jù)就是高校管理現(xiàn)代化的一條技術(shù)路徑，具有催生管理革命的效果，也必將給高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新理念帶來新氣象。

（二）大數(shù)據(jù)對高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新模式構(gòu)成巨大挑戰(zhàn)

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，以電子商務(wù)、即時(shí)通訊和搜索引擎為主要內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)無時(shí)無刻不在產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，各個(gè)高校不再是校內(nèi)外數(shù)據(jù)的唯一生產(chǎn)者和擁有者。各個(gè)高校數(shù)據(jù)的分散化，為高校數(shù)據(jù)資源的整合和學(xué)生工作管理創(chuàng)新提出了更高的要求。同時(shí)，各個(gè)高校對本校數(shù)據(jù)資源的分割和壟斷，制約了高校之間的協(xié)同管理水平、服務(wù)效率和應(yīng)急響應(yīng)能力。而在大數(shù)據(jù)浪潮下，許多高校開始建立了各式各樣的數(shù)據(jù)中心，標(biāo)準(zhǔn)不一、重復(fù)建設(shè)，勢必造成資源浪費(fèi)，同時(shí)也為下一步整合帶來了新的難題。

（三）大數(shù)據(jù)對高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新手段提出更高要求

以各個(gè)高校的學(xué)生信息統(tǒng)計(jì)為例，工作環(huán)節(jié)一般包括：報(bào)表設(shè)計(jì)——報(bào)表布置——報(bào)表受理——數(shù)據(jù)采集——數(shù)據(jù)加工——錄入?yún)R總——信息審核（復(fù)核）——信息上報(bào)——信息公布。而高校內(nèi)學(xué)生信息數(shù)據(jù)產(chǎn)生速度快、更新時(shí)間短、體量容積大，對數(shù)據(jù)發(fā)布的時(shí)效性、數(shù)據(jù)發(fā)布的形式、數(shù)據(jù)發(fā)布的內(nèi)容提出了更高的要求。如何將這些學(xué)生基本信息數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，以更好、更快、更新的方式展現(xiàn)在高校的教學(xué)、行政部門以及學(xué)生面前，是擺在各個(gè)高校大數(shù)據(jù)建設(shè)面前的另一重大課題。

（四）大數(shù)據(jù)對高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新人才需求日益凸顯

高校進(jìn)行大數(shù)據(jù)建設(shè)需要專門的數(shù)據(jù)分析方法、使用體系和高端專業(yè)人才，要求他們不僅精通技術(shù)，也要熟悉校園網(wǎng)業(yè)務(wù)。目前各個(gè)高校對大數(shù)據(jù)環(huán)境下的理論研究、使用標(biāo)準(zhǔn)等都存在空缺，大數(shù)據(jù)應(yīng)用的核心環(huán)節(jié)——數(shù)據(jù)處理與價(jià)值挖掘，尚停留在學(xué)術(shù)研究層面。高校內(nèi)鮮有帶有行政管理職能的院校研究機(jī)構(gòu)成立，其功能定位、研究范疇和研究方法與國外院校的研究相比，尚有較大差距。更重要的是，缺少專業(yè)的計(jì)算機(jī)、統(tǒng)計(jì)、管理等方面的技術(shù)人才和管理人才，也使得高校學(xué)生管理工作面對大數(shù)據(jù)的挑戰(zhàn)難以做出迅速的反映與決斷。

三、大數(shù)據(jù)在高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新應(yīng)用中面臨諸多問題

（一）學(xué)生數(shù)據(jù)采集問題

大數(shù)據(jù)使學(xué)生數(shù)據(jù)來源呈現(xiàn)多元化、多層化和非結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)。首先，在高校學(xué)生信息采集的廣度和深度上，數(shù)據(jù)量將激增，采集包括學(xué)生的個(gè)人基本數(shù)據(jù)、家庭數(shù)據(jù)、成績數(shù)據(jù)、實(shí)踐能力數(shù)據(jù)等，全面地覆蓋與學(xué)生在校期間相關(guān)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，是一項(xiàng)浩大的工程。其次，由于缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，致使一些需要共享的學(xué)生信息資源因格式、標(biāo)準(zhǔn)不一致，不同的學(xué)生信息管理系統(tǒng)需要采集不同的信息，造成多次、重復(fù)采集學(xué)生信息，加大了高校大數(shù)據(jù)采集的工作量。最后在數(shù)據(jù)共享、采集的協(xié)調(diào)工作當(dāng)中，學(xué)生利益和高校各部門利益的沖突、信息共享與信息安全的考量，數(shù)據(jù)責(zé)任與管理維護(hù)的問題，往往成為高校大數(shù)據(jù)應(yīng)用的阻礙。

（二）學(xué)生數(shù)據(jù)融合問題

缺乏數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，信息共享難度大。目前，各高校的學(xué)生信息應(yīng)用系統(tǒng)都是依據(jù)各自的具體業(yè)務(wù)按照各自的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)施和管理的，系統(tǒng)大都互相獨(dú)立，軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫各不相同，其應(yīng)用范圍僅在各高校少數(shù)應(yīng)用部門內(nèi)部或特定區(qū)域。這些獨(dú)立的、異構(gòu)的、封閉的系統(tǒng)彼此之間難以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通。同時(shí)，這些學(xué)生數(shù)據(jù)庫由于更新時(shí)效或維護(hù)管理存在差異性，從而產(chǎn)生學(xué)生數(shù)據(jù)重疊、矛盾等現(xiàn)象。

缺少學(xué)生信息資源共享平臺(tái)，學(xué)生信息共享方式自動(dòng)化、實(shí)時(shí)化程度低。不同的應(yīng)用系統(tǒng)之間普遍缺乏標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)接口定義，不同的應(yīng)用系統(tǒng)之間成為彼此隔離的信息孤島，學(xué)生信息資源縱強(qiáng)橫弱、條塊分割，如大部分高校學(xué)生處使用奧藍(lán)學(xué)生管理系統(tǒng)，教務(wù)處使用正方學(xué)生管理系統(tǒng)，分布在不同系統(tǒng)內(nèi)的學(xué)生信息不能直接互聯(lián)交換。系統(tǒng)查詢效率很低。從而導(dǎo)致即使是本校教師也需要同時(shí)打開或登錄多個(gè)學(xué)生數(shù)據(jù)系統(tǒng)才能查看相關(guān)的學(xué)生信息或處理相關(guān)事宜。

（三）學(xué)生數(shù)據(jù)質(zhì)量問題

高等教育大眾化帶來的高校急速擴(kuò)招，致使國內(nèi)很多高校輔導(dǎo)員配比一般都無法達(dá)到教育部的規(guī)定和要求。大學(xué)生的招生管理、學(xué)籍管理、宿舍管理、黨團(tuán)活動(dòng)管理、后勤醫(yī)療管理、社會(huì)實(shí)踐管理、獎(jiǎng)貸勤補(bǔ)管理、就業(yè)管理等眾多管理活動(dòng)，經(jīng)常處于“人少活多”的尷尬境地，過程中會(huì)伴隨產(chǎn)生大量非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。目前很多高校仍采用文件夾存放數(shù)據(jù)的普通管理方式，結(jié)果造成文件夾數(shù)量眾多，存放路徑雜亂無序，邏輯性缺乏，學(xué)生信息數(shù)據(jù)質(zhì)量水平不高。比如，同一高校不同部門針對同一項(xiàng)目給出的學(xué)生數(shù)據(jù)不一致。事實(shí)上，學(xué)生數(shù)據(jù)質(zhì)量不單是高校處理學(xué)生數(shù)據(jù)的技術(shù)問題，更是高校內(nèi)部的管理問題。高校內(nèi)部的業(yè)務(wù)部門需要利用學(xué)生數(shù)據(jù)來處理業(yè)務(wù)工作，意味著要為學(xué)生數(shù)據(jù)完整性、完備性、準(zhǔn)確性給出定義和語義層次上的解釋。

（四）學(xué)生數(shù)據(jù)安全問題

隨著校園大數(shù)據(jù)的進(jìn)一步集中和數(shù)據(jù)量的急劇增長，對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行安全防護(hù)變得更加困難，學(xué)生數(shù)據(jù)的分布式處理也加大了學(xué)生數(shù)據(jù)泄露的風(fēng)險(xiǎn)，核心通信設(shè)備國外技術(shù)壟斷和國際廠商的市場壟斷的格局也存在一定隱患，隱私保護(hù)和數(shù)據(jù)安全成為制約校園大數(shù)據(jù)發(fā)展的瓶頸。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高校學(xué)生管理工作同時(shí)具備學(xué)生信息公開和保密的雙重特性，對學(xué)生隱私保護(hù)和學(xué)生數(shù)據(jù)安全的要求更高。因此，必須高度認(rèn)識校園大數(shù)據(jù)可能帶來的信息風(fēng)險(xiǎn)，避免認(rèn)知風(fēng)險(xiǎn)、學(xué)生數(shù)據(jù)質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)和學(xué)生數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)。

三、以大數(shù)據(jù)理論推動(dòng)高校學(xué)生工作管理創(chuàng)新的對策建議

各高校應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際著眼長遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)觀念、轉(zhuǎn)思路，謀劃布局“校園大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略”，充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息優(yōu)勢，主動(dòng)將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于高校學(xué)生管理工作中，盡力創(chuàng)造良好的校園大數(shù)據(jù)生態(tài)環(huán)境。

（一）高校學(xué)生管理工作中融入大數(shù)據(jù)理念

大數(shù)據(jù)時(shí)代要求高校在提供學(xué)生工作管理服務(wù)時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，將大數(shù)據(jù)思維融入到實(shí)際工作中。第一，“用數(shù)據(jù)說話”，要重視學(xué)生數(shù)據(jù)的搜集和積累。具體工作過程中，重視學(xué)生數(shù)據(jù)的采集與挖掘，及時(shí)跟蹤數(shù)據(jù)變化，分析數(shù)據(jù)變化背后的深層次原因，為學(xué)生工作管理決策做好數(shù)據(jù)支撐。第二，“用數(shù)據(jù)決策”，把大數(shù)據(jù)價(jià)值觀融入學(xué)生工作管理理念，從依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向覆蓋更廣泛、涉及更多人的大數(shù)據(jù)分析，用更全面的學(xué)生數(shù)據(jù)分析輔助管理決策，提升學(xué)生管理工作決策的科學(xué)性和有效性。第三，“用數(shù)據(jù)團(tuán)結(jié)”，轉(zhuǎn)變高校傳統(tǒng)學(xué)生工作管理模式中不同部門之間的“小團(tuán)體”意識，打破原有的高校內(nèi)部數(shù)據(jù)信息割裂狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)據(jù)共享與融合。

（二）創(chuàng)造良好的校園大數(shù)據(jù)生態(tài)環(huán)境

1、注重頂層設(shè)計(jì)，打破條塊分割

首先加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。由于高校信息化工作涉及面廣， 對各高校人力、物力、財(cái)力的投入要求高，為了避免重復(fù)建設(shè)以及無效投入，并進(jìn)一步提升投入產(chǎn)出比，高校學(xué)生工作管理信息化應(yīng)遵循頂層設(shè)計(jì)原則，兼顧整合性、系統(tǒng)性、綜合性因素，對總體規(guī)劃、投入、建設(shè)和管理實(shí)施統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生綜合管理系統(tǒng)為設(shè)計(jì)重點(diǎn)，推進(jìn)主要學(xué)生事務(wù)流程信息化，全面考慮學(xué)生需求特點(diǎn)，系統(tǒng)性地開發(fā)學(xué)生工作管理信息化系統(tǒng)，避免重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)。其次，打破數(shù)據(jù)條塊分割狀態(tài)，消除“信息孤島”。建設(shè)校園大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的目的之一就是信息共享，這是改變現(xiàn)階段高校管理工作中“信息孤島”現(xiàn)狀的有效手段之一，也是貫穿高校學(xué)生工作管理信息化重構(gòu)過程的重要原則。學(xué)生信息共享的最終目的是為了滿足學(xué)生成長成才、全面發(fā)展的客觀需要。在進(jìn)行高校學(xué)生工作管理信息化重構(gòu)時(shí)，應(yīng)建立一個(gè)綜合性學(xué)生數(shù)據(jù)服務(wù)中心，方便學(xué)生分享使用，有利于高校相關(guān)部門對接學(xué)生管理工作，不斷提升高校學(xué)生管理服務(wù)的質(zhì)量和效益。

2、統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)共享融合

各高校需要建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺(tái)，和統(tǒng)一的元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系，制定數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體系，便于數(shù)據(jù)的無縫隙統(tǒng)籌整合。一方面，一是要推動(dòng)高校部門之間信息的交換和共享。在促進(jìn)大學(xué)生心理健康，助力學(xué)生多元化評價(jià)，關(guān)懷大學(xué)生生活以及指導(dǎo)大學(xué)生個(gè)性化就業(yè)方面發(fā)揮重要作用，從而提高高校學(xué)生管理工作水平。二是構(gòu)建以云計(jì)算為基礎(chǔ)的學(xué)生信息共享平臺(tái)，為各高校提供高效的服務(wù)器資源、海量的存儲(chǔ)空間、高速的網(wǎng)絡(luò)帶寬和安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，支撐各高校的應(yīng)用發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)信息共享、資源共用、運(yùn)維共管的新局面。另一方面，促進(jìn)高校、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)三元空間信息資源的有效融合和利用。建立高校學(xué)生數(shù)據(jù)中心，負(fù)責(zé)高校學(xué)生信息資源的管理和綜合利用，加強(qiáng)與互聯(lián)網(wǎng)信息的收集與利用，通過數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析等技術(shù)加強(qiáng)對校園大數(shù)據(jù)的組織、分析，充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)據(jù)的價(jià)值。在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中，將會(huì)積累大量的結(jié)構(gòu)性、非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)，例如每次考試的成績、學(xué)習(xí)的速度、在哪方面有特長、曾經(jīng)獲得過哪些獎(jiǎng)勵(lì)、參加過哪些社會(huì)活動(dòng)等，成長軌跡非常清晰，高校招生只需要看這些過程化的數(shù)據(jù)，選擇適合自己學(xué)校的學(xué)生。

3、搭建支持平臺(tái)，引進(jìn)專業(yè)人才

應(yīng)加強(qiáng)各高校的引導(dǎo)作用，為校園大數(shù)據(jù)技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用搭建平臺(tái)。一是要在高校設(shè)立校園大數(shù)據(jù)發(fā)展的專項(xiàng)資金，重點(diǎn)支持大數(shù)據(jù)研發(fā)與應(yīng)用項(xiàng)目，建立起校園大數(shù)據(jù)中心，制定校園大數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)則，明確校園大數(shù)據(jù)采集和使用所涉及的包括數(shù)據(jù)隱私、準(zhǔn)確性、可獲取性、歸檔和保存等問題在內(nèi)的應(yīng)用規(guī)則，厘定學(xué)生信息使用權(quán)限和職責(zé)，確保學(xué)生數(shù)據(jù)依照規(guī)則規(guī)范使用。二是建立政府投入為引導(dǎo)，企業(yè)投資為主體的校園大數(shù)據(jù)投融資體系，鼓勵(lì)國內(nèi)外大數(shù)據(jù)知名企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)參與校園大數(shù)據(jù)信息感知、傳輸、安全技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用，政府發(fā)揮財(cái)政支持作用，同時(shí)建立起考核評估機(jī)制。三是制定校園大數(shù)據(jù)人才引進(jìn)和培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)和引進(jìn)一批促進(jìn)校園大數(shù)據(jù)發(fā)展的專業(yè)人才，既可以維護(hù)校園大數(shù)據(jù)中心平臺(tái)的運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)也有助于促進(jìn)校園大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，營造起有利于校園大數(shù)據(jù)人才成長和發(fā)展的良好環(huán)境。

注釋

1Big data in little NewZealand[EB/OL].(2012-09-06). http：//www.techday.co.nz/itbrief/news/big-data-in-little-newzealand/24518/.

2涂子沛.大數(shù)據(jù)［M］.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2013.