李秀芹

(山東東營職業(yè)學(xué)院 山東東營 257091)

近年來我國高職教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭,辦學(xué)思想日益明確,辦學(xué)規(guī)模不斷擴大,給那些高考分?jǐn)?shù)低的應(yīng)屆高中生提供了升學(xué)機會,而這部分學(xué)生存在文化基礎(chǔ)知識薄弱,自律能力差,不吃苦,目標(biāo)理想模糊,為誰學(xué),怎么學(xué)等觀念還不明確,這就造成了對學(xué)習(xí)不感興趣,存在厭學(xué)的傾向。因此傳統(tǒng)的教師教動作,學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式已激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教學(xué)改革勢在必行。多年來將“自主、合作、探究”教學(xué)模式引入健美操教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性,收到了良好的效果,培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)核心能力,為學(xué)生走入社會打下了扎實的基礎(chǔ)。

1 上好第一堂課,引發(fā)學(xué)生自主合作探究的興趣

自主、合作、探究教學(xué)模式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的綜合。自主學(xué)習(xí)(意義學(xué)習(xí))是相對于被動學(xué)習(xí)(機械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí))而言的,是一種自主性的獨立的學(xué)習(xí);合作學(xué)習(xí),就是在學(xué)習(xí)的過程中分工合作,互相幫助,互相交流,相互學(xué)習(xí),取長補短;探究就是讓學(xué)生去探討、思考、研究。

高職健美操與普通高校相比,本課程強調(diào)理論知識“實用為主,夠用為度”,對于各種體育教學(xué)流派等理論內(nèi)容涉及不多,涉及到部分拓展內(nèi)容。與中等職業(yè)學(xué)校相比,本課程對培養(yǎng)學(xué)生的交流合作、拓展思維、自主探究、創(chuàng)新能力等職業(yè)核心能力提出了更高的要求。因此面對陌生的學(xué)生,上好第一堂課很關(guān)鍵。教師既要把本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生明白,還要通過情景設(shè)置、動作回歸生活、游戲等迂回的方法,引發(fā)學(xué)生對健美操的好奇心、興趣性,通過動身、動腦、動眼、動嘴,調(diào)動其主觀能動性,讓學(xué)生自主探究動作,相互交流,相互協(xié)作,感受到原來健美操步伐就是生活中離不開的動作,如走路、跑、跳等步伐動作,從而很容易的掌握簡單的基本步伐,進而過渡到動作的組合練習(xí),獲取知識技能。同時讓學(xué)生感受到健美操運動與其它項目的不同,它富有的趣味性,高度的藝術(shù)性,強烈的節(jié)奏性,給學(xué)生帶來的熱情奔放的情感體驗,使她們體驗到自主探究,合作學(xué)習(xí)帶給自己的成就感,進一步激發(fā)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的積極性,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性,這樣與課的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,發(fā)揮教師“導(dǎo)”、學(xué)生“演”的作用,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2 發(fā)揮音樂效能,激發(fā)自主探究、合作學(xué)習(xí)的靈感

健美操是融體操、舞蹈、音樂于一體的追求人體健與美的運動項目。音樂是健美操的靈魂,它旋律優(yōu)美、強勁的節(jié)奏性,給健美操帶來了活力。在健美操教學(xué)中,通過學(xué)生自主選音樂,進行套路動作創(chuàng)編,給學(xué)生帶來自主探究、合作學(xué)習(xí)的靈感,激發(fā)了學(xué)生課上課下練習(xí)的積極性,促進了動作套路的掌握,使健美操練習(xí)更具有感染力、套路展示更具有觀賞性,提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐和創(chuàng)新能力等職業(yè)核心能力,體驗在音樂伴奏下形態(tài)美、動作美和心靈美帶給自己的快樂,達(dá)到健身、健心、健美的效果。

3 采用任務(wù)驅(qū)動,促使學(xué)生自主合作探究

在課堂上,教師采用“任務(wù)驅(qū)動”法,將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,作為總?cè)蝿?wù),把單個動作、多個動作、組合動作等作為子任務(wù),各小組在環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)驅(qū)動下,展開自主探究、合作學(xué)習(xí),完成既定任務(wù),能充分調(diào)動學(xué)生的參與性、積極性。在健美操套路教學(xué)時,把套路拓展表演作為總?cè)蝿?wù),將單個組合動作學(xué)習(xí)、整套操的組合串聯(lián)、套路隊形編排、套路拓展圍繞子任務(wù),利用網(wǎng)絡(luò)、手機等學(xué)習(xí)資源,進行階段性的自主、合作、探究學(xué)習(xí),可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生相互交流、團結(jié)合作、實踐創(chuàng)新等職業(yè)核心能力。

4 發(fā)楊團隊精神,增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)

團隊精神能使學(xué)生齊心協(xié)力,追求更好的學(xué)習(xí)成果。在健美操的教學(xué)中,本著以學(xué)生為主體,把大量的課堂時間留給學(xué)生的原則,將學(xué)生化分成幾個以骨干為核心的6～8人的學(xué)習(xí)小組,為學(xué)生制定任務(wù)目標(biāo),分頭自主探究,合作學(xué)習(xí),完成任務(wù)之后小組之間再相互教學(xué),或小組學(xué)習(xí)成果展示等,在學(xué)習(xí)實踐的過程中逐步培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識、合作精神、自信心和成功感,我深切感受到同學(xué)們的潛力之大,通過自主合作學(xué)習(xí),學(xué)生的組織能力、相互協(xié)作能力、學(xué)教能力、展示能力等得到了充分的體現(xiàn),同時也感受到了同學(xué)們敢于拼搏、樂于助人、包容理解的高尚的品質(zhì)。

5 體驗成功快樂,促進學(xué)生自主合作探究

通過多年的學(xué)生自主合作探究教學(xué)實踐讓我清醒地認(rèn)識到每一個學(xué)生都有成功的潛能,都有成功的愿望和需要,通過教育學(xué)習(xí)她們會取得成功,獲得發(fā)展。在健美操的教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生在情感、價值、意志等方面的體驗,充分利用課上課下平日里多為學(xué)生創(chuàng)造展示的平臺,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的快樂。如:當(dāng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,掌握了一個小組合動作,可以安排輪流展示觀摩;讓小組輪流展示上節(jié)課布置的自學(xué)作業(yè);讓參加業(yè)余訓(xùn)練的健美操社團成員進行展示;骨干學(xué)生參加比賽套路的展示等多種形式,體驗展示成果后的快樂,充分調(diào)動了學(xué)生興趣性、參與性。通過自主合作學(xué)習(xí),促進了學(xué)生相互間的交流,提高了學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)核心能力,體會到了自我價值實現(xiàn)的成功感。

6 評價多元化,激勵學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)

健美操項目的評價注重的是動作的完成性和藝術(shù)性,在健美操教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的評判能力也很重要,評價多元化,能調(diào)動學(xué)生課內(nèi)外自主合作探究學(xué)習(xí)的熱情。一是鼓勵學(xué)生進行自評與互評,根據(jù)學(xué)習(xí)情況,經(jīng)過反思聽取別人建議,既給自己一個準(zhǔn)確的定位,也給別人一個合理的評價,不斷提高自己的評價水平等。二是在健美操教學(xué)過程中,讓學(xué)生小組輪流展示,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)評價舞臺,可激發(fā)學(xué)生探究的興趣,提高健美操評判能力。三是在學(xué)習(xí)過程中教師要看到學(xué)生的點滴進步,多用激勵性的語言和手勢,及時地進行表揚、鼓勵,促使她們先做、敢做,鍛煉膽量,獲得成功體驗,克服膽怯心里,培養(yǎng)其勇敢、果斷的心理品質(zhì),增強自信心。教學(xué)評價多元化,能調(diào)動學(xué)生情趣,激勵學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),使學(xué)生真正體驗到健美操“健身、健心、健美”的功能。

多年來,筆者通過運用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式,充分地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與性、興趣性,取得了可喜成績。在學(xué)校課改活動中,運用“自主、合作、探究”教學(xué)模式的公開課得到了領(lǐng)導(dǎo)和評委的肯定;所教學(xué)生創(chuàng)編的健美操表演套路,在學(xué)校歷年的大型晚會上是不可缺少的保留節(jié)目;在2010年和2014年兩屆山東省運動會大學(xué)生組健美操有氧項目比賽中蟬聯(lián)兩屆冠軍;在就業(yè)反饋信息中反映出所教的畢業(yè)生在工作崗位上成了具有創(chuàng)新能力的企業(yè)骨干等等。目前,我所指導(dǎo)的學(xué)校健美操協(xié)會已經(jīng)成為優(yōu)秀社團,每年定期舉辦學(xué)生健美操比賽,吸引了大批學(xué)生投入到健美操運動中來,這項運動已經(jīng)成為了鍛煉學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的平臺。

總之,在教學(xué)過程中,利用自主、合作、探究式教學(xué)模式,增進了學(xué)生之間的感情,促進了學(xué)生團結(jié)友愛、健康發(fā)展,提高了學(xué)生鍛煉的積極性,掌握了多種健美操教學(xué)方法,培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)核心能力,為學(xué)生“終身體育”的建立打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]侯軍,張軍.“合作學(xué)習(xí)”在普通高校健美操教學(xué)中的實驗研究[J].體育科技,2007(2):94-96.

[2]高海東.體育院系排球普修課傳墊球教學(xué)應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)的研究[D]長春:東北師范大學(xué),2011.

[3]劉昕.建構(gòu)主義視角下對學(xué)習(xí)評價的思考[J].中國學(xué)校體育，2008（10）:33-35.