高 翔 劉 巧

(廣州體育學院，廣東 廣州 510000）

校園足球的哲學思考?

高 翔 劉 巧

(廣州體育學院，廣東 廣州 510000）

當前，足球運動在中國的發(fā)展陷入困局，校園足球委以重任，運用文獻資料法對我國校園足球的發(fā)展態(tài)勢進行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：校園足球的發(fā)展存在優(yōu)勢條件的同時也存在幾個基本問題。試圖從哲學的角度理性思考校園足球的健康發(fā)展，探尋適合其發(fā)展的特色道路，最終實現(xiàn)中國足球的偉大夢想。

足球運動；校園足球；理性思考

1 引言

近年來，校園足球受到社會各界廣泛關(guān)注，2009年10 月14日國務(wù)委員劉延東在山東青島出席足球工作座談會時強調(diào)：“要從娃娃抓起，搞好青少年校園足球活動，加強足球后備人才培養(yǎng)”。習近平主席是一名“超級足球迷”，無論在國內(nèi)視察還是海外訪問，他多次表達對足球的喜愛。在國際舞臺上，他用足球這項世界第一運動拉近同世界人民的距離?！靶@足球”特指在普通學校內(nèi)開展的足球活動，其具有規(guī)模大、基礎(chǔ)厚、成本小、風險低等特點；重在“全面發(fā)展、培育特長”，通過校園足球的發(fā)展，形成校園足球文化，讓更多的青少年掌握足球理論知識、技能，培養(yǎng)特長突出的足球后備人才[1、9、16]。面對當前足球發(fā)展的現(xiàn)狀，我國企圖通過校園足球，從娃娃抓起的策略來改變足球面貌，隨著今年3月《中國足球改革發(fā)展總體方案》，校園足球如火如荼的開展起來。

2 校園足球發(fā)展態(tài)勢的分析

2.1 機遇

2015年，我國初步計劃建設(shè)6000所特色校，10個試點區(qū)縣。按照要求，各地將對校園足球特色教育出臺扶持政策，有專項經(jīng)費予以支持。在布局特色學校時還需要按照就近入學、跨片招生和區(qū)域招生的總要求，做到特色學校從小學、初中、高中到大學對口銜接。特色學校從今年9月開始落實每周一節(jié)足球課，將使用由國內(nèi)足球?qū)＜?、一線足球教師、國際專家共同研制的校園足球教學指南。今年上半年仍將沿用中國足協(xié)、學生體協(xié)的校園足球競賽體系，直至今年9月新的四級聯(lián)賽體系搭建完畢。教育部計劃到2020年全國1萬-2萬學校布局校園足球，培養(yǎng)1000萬-2000萬校園足球人口[2]。2011年7月，時任國家副主席的習近平表達了自己對中國足球的三個愿望：第一個愿望是中國足球隊能夠進入世界杯；第二個愿望是中國能夠舉辦世界杯；第三個愿望是期待中國足球有朝一日能夠獲得世界杯冠軍。由此可見，國家政策大力扶持校園足球，國家領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注中國足球，《中國足球改革發(fā)展總體方案》[3]的出臺，校園足球的發(fā)展更是充滿契機。眾所周知，我國古代足球就以蹴鞠之名而存在，故擁有豐富的足球文化底蘊。20世紀初期，毛澤東[4]在《體育之研究》一文中精辟的闡述：“體者，載知識之車而寓道德之舍也。兒童及年入小學，小學之時，宜專注重于身體之發(fā)育，而知識之增進道德之養(yǎng)成次之”。堅持體育鍛煉有益于兒童青少年健康茁壯的成長，而在中國考試制度下，家長更多關(guān)注孩子考試考多少分，很少關(guān)注孩子的體質(zhì)狀況。因而，校園是增強學生體質(zhì)的最好場所。足球的發(fā)展靠人才，優(yōu)秀的人才資源是我國足球發(fā)展的寶貴財富，我國形成了以學校為依托，體教結(jié)合的青少年足球人才培養(yǎng)體系[17]。培養(yǎng)大批優(yōu)秀的足球后備人才，為中國足球的發(fā)展奠定良好的群眾基礎(chǔ)。學校有利于培養(yǎng)青少年的足球興趣，充分發(fā)揮足球的教育功能，推進基礎(chǔ)教育改革。校園足球?qū)τ谌嫣岣邚V大學生的體質(zhì)和體能，培養(yǎng)青少年拼搏進取、團結(jié)協(xié)作的體育精神，普及足球知識和技能起到重要作用。事實上，中國還有很多弱勢項目，在中國當代體育改革的浪潮中，校園足球?qū)τ谥袊闱虬缪萘藰蛄旱慕巧?，發(fā)揮鋪墊的作用。校園足球是指引體育改革的“指路燈”，更是檢驗改革成果的“試金石”[5]。發(fā)展校園足球的同時，借鑒其他國家青少年足球發(fā)展成功經(jīng)驗，堅持“引進來”和“走出去”的有機結(jié)合，規(guī)范我國青少年足球活動的開展，校園足球蓬勃發(fā)展之時便是中國足球充滿希望的春天。

2.2 挑戰(zhàn)

校園足球發(fā)展的前途是光明的，但道路是坎坷的，機遇與挑戰(zhàn)并存是亙古不變的真理，需要我們各界付出艱辛的努力，才有可能站在巨人的肩膀上。國家的關(guān)注與重視使校園足球的發(fā)展成為一項政治任務(wù)，這樣賦予施行者的責任和壓力也會增多[5]。校園足球興起不久，發(fā)展經(jīng)驗不夠豐富，愛好足球的青少年人數(shù)較少。足球是一項身體接觸多、對抗強度大的運動項目，現(xiàn)在大多都是獨生子女，很多家長擔心自己的孩子在運動中受傷，更擔心參加足球運動會影響孩子的文化成績，從而只能讓孩子把足球當做一種健身活動。據(jù)了解，陜西省志丹縣是3個國家級試點縣之一，其中4所初中、19所小學、7所幼兒園開展校園足球，但該縣沒有一片天然草皮足球場?？梢娦@足球場地缺乏，很多學校沒有足球場地，即便有也條件極差，由各種運動設(shè)施混合在一起，訓練器材陳舊，場地的不足制約了校園足球的開展[6、8]。中、小學中專業(yè)的足球教練少之又少，沒有固定的足球教師，有的足球教師不愿意去中、小學，條件艱苦，待遇不理想，且認為其不是施展才華的舞臺，故學校的足球課都是由其他科任教師兼上，這樣嚴重妨礙著青少年足球水平的提高和發(fā)展。這些困難都需要資金的彌補，而我國對校園足球的投入相對缺乏，這是校園足球開展的主要問題，也是重要問題。沒有足夠的訓練費用，就沒有資金改善訓練和比賽的條件。據(jù)了解，體育總局每年從體彩公益金中劃撥4000萬元用于支持青少年校園足球工作，這是個不小的數(shù)目，但對于推廣全國校園足球，又顯得有點微不足道[9、10]。

3 校園足球的哲學思考

3.1 主觀能動性與客觀規(guī)律性的辯證統(tǒng)一

列寧[7]指出，外部世界、自然界的規(guī)律乃是人類有目的的活動的基礎(chǔ)，人們只有在認識和掌握客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能達到認識世界和改造世界的目的。校園足球的發(fā)展要達到預(yù)期的目的，其規(guī)劃就必須要符合客觀事物的發(fā)展規(guī)律。其發(fā)展也是有規(guī)律可循的，心急吃不了熱豆腐，任何事物的發(fā)展都不是一蹴而就的。其次，在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮主觀能動性。承認規(guī)律的客觀性，并不是說人在規(guī)律面前是無能為力的[11]。通過自身的實踐活動，吸取以前發(fā)展的漏洞；借鑒歐美國家發(fā)展校園足球的先進經(jīng)驗，結(jié)合我國實際，探尋并利用我國校園足球發(fā)展的科學規(guī)律，尊重校園足球發(fā)展的規(guī)律與發(fā)揮人的主觀能動性是辯證統(tǒng)一的。為了正確發(fā)揮人的主觀能動性，需要我們從自身實際情況出發(fā)，努力認識和把握事物發(fā)展的規(guī)律[12]。我國足球已經(jīng)很長時間落后于亞洲優(yōu)秀球隊，校園足球的發(fā)展也同樣受到大環(huán)境的影響，取得突破還是需要較長時間。認清事實，在正確認識的指導(dǎo)下，采取符合客觀規(guī)律的措施，才有可能實現(xiàn)校園足球的偉大發(fā)展。發(fā)揮人的主觀能動作用的基本途徑是實踐，對校園足球的正確認識僅僅是一種精神力量，需要我們付出實際行動。發(fā)揮主觀能動的作用還有賴于一定的物質(zhì)條件和物質(zhì)手段，校園足球的發(fā)展需要政府給予一定的經(jīng)濟支持，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定校園足球的發(fā)展。在資金投入方面,我國現(xiàn)有投入僅夠支撐門面[15、16]。當然并不是說有經(jīng)濟作基礎(chǔ)，校園足球就一定會蓬勃發(fā)展，但沒有經(jīng)濟支撐是萬萬不行的。經(jīng)濟基礎(chǔ)在一定程度上決定校園足球的發(fā)展方向，決定校園足球相應(yīng)的調(diào)整和變革。

3.2 校園足球發(fā)展過程中的量變與質(zhì)變

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！薄Ａ颗c質(zhì)的互變普遍存在。量變是事物數(shù)量的增減和次序的變動，是保持事物的質(zhì)的相對穩(wěn)定性的不顯著變化，體現(xiàn)事物漸進過程的連續(xù)性[11]。以前推廣校園足球的學校相對較少，隨著政策的鼓勵與支持，開展校園足球的學校越來越多，這就是一種簡單的量的積累。質(zhì)變是事物性質(zhì)的根本變化，是事物由一種質(zhì)態(tài)向另一種質(zhì)態(tài)的飛躍，體現(xiàn)了事物漸進過程和連續(xù)性的中斷[11]。發(fā)展校園足球后，學生的身體素質(zhì)變好，培養(yǎng)大批優(yōu)秀的足球后備人才，中國足球水平有所提高，這些變化都可能帶來質(zhì)的飛躍。校園足球發(fā)生的量變與質(zhì)變是一種辯證關(guān)系，量變是質(zhì)變的必要準備，校園足球想要取得質(zhì)的飛躍，有一個量的積累過程，需要各方面的努力與支持，本來基礎(chǔ)較薄弱的校園足球需要時間的等待。量變與質(zhì)變是相互滲透，相互依存[13]。校園足球鼓勵學生普遍參與，愛好足球的學生越來越多，表明學生的體質(zhì)將會有所改善，校園足球也將會發(fā)展的越好；校園足球發(fā)展的越好，我國足球后備人才資源也將會增加。新生事物的發(fā)展必將戰(zhàn)勝舊事物，事物的發(fā)展過程呈螺旋上升的狀態(tài)[12]，對于校園足球的發(fā)展需要我們有耐心，有決心，有恒心。

3.3 校園足球發(fā)展的“木桶原理”

改革推進校園足球發(fā)展是足球深化改革方案中最重要的一點，可見備受囑托，方案中提出發(fā)揮足球的育人功能，推進校園足球的普及，促進文化學習與足球技能共同發(fā)展，促進青少年足球人才規(guī)?；砷L，擴充師資隊伍，足球趕上了時代的好政策[3]。在今年全國政協(xié)記者會上，姚明委員被問到談?wù)剝纱笄虻陌l(fā)展時，姚委員這樣說到：“我很嫉妒，我確實希望校園籃球在不久的將來也有這樣的一個規(guī)劃?！睘槭裁磿?yōu)先發(fā)展校園足球？筆者認為：首先，以前我國足球還是屬于亞洲前列，而目前足球項目是我國體育項目的最大詬??；其次，足球是世界第一大運動，為大多數(shù)人所喜愛，是一個充滿激情的運動項目；最后，國家領(lǐng)導(dǎo)人對中國足球的高度重視和無限美好憧憬。木桶原理講的就是一只水桶能裝多少水取決于它最短的那塊木塊。故我國決定優(yōu)先發(fā)展足球是明智的選擇，符合“木桶原理”。優(yōu)先發(fā)展校園足球，是對我國短板項目的偉大實踐與探索，探索怎樣的發(fā)展模式適合我國足球的發(fā)展，足球、籃球同屬于技能主導(dǎo)類同場對抗性項目，從而，足球的成功經(jīng)驗可以運用到成績同樣不太理想的籃球項目中。然而，倘若為了掀起校園足球的浪潮，而忽視校園其他項目的發(fā)展，將會是發(fā)展校園足球的最大敗筆。校園足球與其他項目的發(fā)展有必要權(quán)衡處理，突出重點并各個擊破，最終實現(xiàn)共同發(fā)展。

4 結(jié)語

縱觀過去，中國足球的發(fā)展一直沒有較大幅度的提升，甚至有倒退的趨勢，實力已遠遠落后于日韓等國。但中國足球仍然充滿希望，現(xiàn)在的中國足球正處于未來蓬勃發(fā)展的轉(zhuǎn)型期和摸索期，正在尋找一條適合中國足球發(fā)展的道路[5]。校園足球的開展便水到渠成的成為最切合中國實際的措施，足球后備人才的培養(yǎng)是一個國家足球發(fā)展水平產(chǎn)生重要影響[17]。發(fā)展校園足球，培養(yǎng)年輕球員，增強學生身體素質(zhì)，校園足球能否成功發(fā)展，對我國足球整體水平的提高產(chǎn)生巨大推力，將校園足球看做一個支點，將撬開整個中國足球走向世界的大門?！笆陿淠?，百年樹人”。校園足球的發(fā)展是復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，不能允許半點弄虛作假。我們只有堅定不移的走好校園足球這條路，營造濃厚的校園足球氛圍，扎實的群眾基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)優(yōu)秀的運動員，有朝一日，中國的足球夢終將變?yōu)楝F(xiàn)實。

[1]王格.我國校園足球活動開展的現(xiàn)狀[J].沈陽體育學院學報，2011，30（2）.

[2]教育部制定校園足球 10 年規(guī)劃 2020 年足球人口達2千萬[EB/OL].http://sports.sina.com.cn/c/2014-10-13/10207368619.shtml，2014,10.

[3]國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知[EB].

[4]毛澤東.體育之研究[M].北京：人民體育出版社，1979.

[5]何強.校園足球熱的冷思考[J].體育學刊，2015，22（2）.

[6]陳軍，李獻青.我國校園足球發(fā)展的時代意義和戰(zhàn)略構(gòu)想[J].成都體育學院學報，2014，40（7）.

[7]列寧.列寧選集[M].人民出版社，1995.

[8]毛振明，劉天彪，藏留紅.論“新校園足球”的頂層設(shè)計[J].武漢體育學院學報，2015，49（3）.

[9]董眾鳴，龔波，顏中杰.開展校園足球活動若干問題的探討[J].上海體育學院學報，2011，35（2）.

[10]崔賀成.淺談校園足球與中國足球發(fā)展[J].南陽理工學院學報，2012，4（1）.

[11]編寫組.馬克思主義基本原理概論[M].北京：高等教育出版社，2010.

[12]馬克思.資本論第3卷.馬克思恩格斯全集[M].北京：人民出版社,2003,(46).

[13]恩格斯：自然辯證法（節(jié)選）.馬克思恩格斯全集[M]北京：人民出版社,1995(4).

[14]李方銳.淺談校園足球的開展現(xiàn)狀及對策[J].當代體育科技，2013，3（5）.

[15]賀新奇，劉玉東.我國“校園足球”若干問題再探討[J].北京體育大學學報，2013，36（11）.

[16]李衛(wèi)東，何志林.全國青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展思考[J].體育文化導(dǎo)刊，2011（3）.

[17]侯學華.全國青少年校園足球活動價值研究[J].北京體育大學學報，2012，35（12）.

The Philosophical Thinking of Campus Football

GAO Xiang, etal.
(Guangzhou sports University, Guangzhou 510000, Guangdong, China)

At present, the football in China's development into a dilemma, the campus football entrusts with an important task, using the method of literature to analyze the campus football development situation in our country.The results showed that: the campus football there are advantages as well as the development of several basic problems.Trying to rational thinking from the perspective of philosophy, the healthy development of campus football, explore suitable to the development of characteristic road, finally realize the great dream of Chinese football.

football; campus football; rational thinking.

高翔(1991-)，湖南常德人，研究生，研究方向：體能訓練。