徐智芬

隨著新課改的逐步實施，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化，教師教學(xué)觀念在更新，學(xué)生學(xué)習(xí)方式在轉(zhuǎn)化，課堂教學(xué)效率也得到了提高。不過，部分教師在教學(xué)改革的過程中，也遇到了很多困難，比如，課堂放開了，教學(xué)任務(wù)無法完成；學(xué)生活動雜亂無章；教學(xué)效果不理想等，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所遇到的問題還很多。在新課改背景下，數(shù)學(xué)教師如何有效地開展教學(xué)呢？下面是筆者的幾點建議。

一、運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

隨著科技的進一步推廣，多媒體技術(shù)手段普及到了教學(xué)中，使信息的傳遞方法變得豐富多彩。多媒體把教學(xué)內(nèi)容通過動畫、圖表、文字等多種方式展示給學(xué)生，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀、生動，并且這種方式不受時間和空間的限制，根據(jù)實際情況可以反復(fù)播放，選擇性播放，靜態(tài)的事物可以變得有聲有色。多媒體技術(shù)的運用對課堂教學(xué)有著重要的作用，豐富了教與學(xué)的方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)把數(shù)字、文字等所描述的內(nèi)容通過逼真的畫面、鮮艷的色彩呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由靜到動、由小到大、變復(fù)雜為簡單，引發(fā)了學(xué)生主動思考，促進了學(xué)生思維發(fā)展，把學(xué)生帶入一個主動探究的情境中，讓學(xué)生在輕松快樂中突破重難點，達到了教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得快樂的教學(xué)目的。改變了以往學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事，以一種愉快的心情進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以使學(xué)生快速、深刻、感性地學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，輕松地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式機械、單一等方面的不足。

二、課堂教學(xué)的自主化

要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不能機械地讓學(xué)生模仿和記憶，要給學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生去觀察、實踐、探究、交流等，豐富學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有自己的認識和理解。這也是新課標(biāo)所強調(diào)的以人為本，以及學(xué)生情感方面的要求。也就是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)一個能夠促進學(xué)生主動探究和發(fā)展的良好環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的時間和空間。所以，教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把以人為本的教育理念貫穿到教學(xué)中，給學(xué)生觀察、表達、實踐的機會，根據(jù)自己的體驗，讓學(xué)生用自己的方式進行思維，通過積極思考，自主探究，獲取知識，建立自信。

三、課堂教學(xué)的情感化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉快、民主的教學(xué)環(huán)境，放下師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，鼓勵學(xué)生大膽思考，大膽想象，積極發(fā)言，敢于批判爭論，讓寬松的環(huán)境成為學(xué)生靈感閃現(xiàn)的最佳場所；對于教師的想法和書本上的觀點，學(xué)生要有質(zhì)疑精神。教師要組織學(xué)生進行民主討論，在討論的時候，教師要積極引導(dǎo)和參與，讓學(xué)生感受到教師就是他們的合作者和幫助者。學(xué)生的每一種想法，教師都要重視，并及時給予表揚和鼓勵，教師要把對學(xué)生的鼓勵以及對教學(xué)的熱情滲透到整個教學(xué)中，做好學(xué)生的向?qū)?，突顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的能動性，使自己的教學(xué)行為不斷更新和完善。同時，學(xué)生通過合作探究解決問題，會體驗到合作的力量，促進學(xué)生反省認識的發(fā)展。

四、課堂教學(xué)的創(chuàng)新化

數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展有很大的優(yōu)勢，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，是一種高層次的思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的要求，是社會發(fā)展的首要條件，同時也是新課改的方向。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開放性題目成為創(chuàng)新意識培養(yǎng)的突破口，通過多樣化的解題方式來發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師要創(chuàng)新教材，整合教材，加強對學(xué)生一題多解的思維訓(xùn)練，要勇于打破教材中現(xiàn)成的條件和結(jié)論，通過判斷、推理、猜想、驗證等常規(guī)模式，提出一些不確定性的問題。有些問題的條件和結(jié)論不是很清晰，學(xué)生要積極探索，把問題補充完整。提倡學(xué)生多動手實踐和操作，采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，留出充足的時間讓學(xué)生去獨立思考，改變傳統(tǒng)教學(xué)中機械灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

五、課堂教學(xué)的活動化

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師單純地傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，忽視了對學(xué)生運用知識能力和解決問題能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式只會阻礙學(xué)生能力的發(fā)展，抑制了學(xué)生個性的形成，如果以應(yīng)試教育為教學(xué)的中心，那么教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)就會圍繞考試而展開，把數(shù)學(xué)概念和公式的講解和記憶作為每一節(jié)課的重點，而對于那些實踐性較強的數(shù)學(xué)活動并不感興趣，這樣的教學(xué)觀念是和新課標(biāo)的要求不相符的，無疑是落后的。在新課改下，教師要倡導(dǎo)學(xué)生的自主活動，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，樹立學(xué)生的參與意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，給學(xué)生搭建一個自主探究、大膽實踐的平臺，真正體現(xiàn)新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。

數(shù)學(xué)課程改革是一個可持續(xù)發(fā)展的動態(tài)過程，作為新時代的教師，要順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強自身修養(yǎng)，本著以人為本的教育新思路，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，只要教師主動探索和反思，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，就一定會獲得數(shù)學(xué)教育的成功，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

編輯 張珍珍