龔雅莉

摘 要：高中物理教學(xué)中所涉及的知識(shí)越來(lái)越多，現(xiàn)代物理知識(shí)也被融入灌輸?shù)轿锢斫虒W(xué)中來(lái)，所以要想提高學(xué)生的物理實(shí)踐能力，將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)就必須要將現(xiàn)代物理知識(shí)在高中教學(xué)過(guò)程中加以滲透。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代物理知識(shí)；高中物理教學(xué)；滲透

物理教育是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)教育，所以，物理知識(shí)為我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也起到了直觀重要的作用，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高中物理中所涉及的現(xiàn)代物理知識(shí)也越來(lái)越多，所以，高考中針對(duì)現(xiàn)代物理的題目也是屢見不鮮的，為了將高中物理教學(xué)和社會(huì)的發(fā)展同步，我國(guó)高中物理教材中也逐步加入了現(xiàn)代物理知識(shí)。在高中物理教學(xué)中，滲透式的教學(xué)方法也必然成為物理教學(xué)中的重要教學(xué)方法，教師將教材中每一章節(jié)的物理教學(xué)內(nèi)容都與現(xiàn)代知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)仔細(xì)分析每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，將其相結(jié)合，從而制訂出適合這本教材的滲透的物理教學(xué)模式，對(duì)于開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及促進(jìn)物理教育的學(xué)習(xí)效率來(lái)說(shuō)，都起到了不可小覷的重要作用。

一、現(xiàn)代化物理知識(shí)在高中物理中的滲透式教學(xué)

滲透式教育模式與傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法不同，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法是以灌輸式的方法將知識(shí)點(diǎn)整理清晰，將物理原理列好讓學(xué)生硬性記憶。這樣的教學(xué)方式和方法并不能夠真正意義上讓學(xué)生掌握物理知識(shí)，這樣的教學(xué)方法也明顯使學(xué)生更加被動(dòng)，真正的物理學(xué)習(xí)應(yīng)該是能夠讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)真正掌握物理知識(shí)，并且應(yīng)用到物理教學(xué)之中。灌輸式的教學(xué)方式和方法只是讓學(xué)生通過(guò)死記硬背的方法記住物理知識(shí)，是應(yīng)試教育下的學(xué)習(xí)方法，而在實(shí)際生活中卻不知如何將物理知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)中，我們學(xué)習(xí)的目的不是為了應(yīng)對(duì)考試，而是學(xué)以致用，將所學(xué)的知識(shí)用到有需要的地方去。滲透式學(xué)習(xí)法就是將知識(shí)大概交給學(xué)生，學(xué)生在掌握大量知識(shí)而又模糊不懂的時(shí)候，會(huì)發(fā)覺雜亂無(wú)章無(wú)從入手，但是隨著知識(shí)量慢慢增加，經(jīng)過(guò)思考的過(guò)程，好像又不知不覺全懂了?，F(xiàn)代物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和物理教學(xué)應(yīng)該是在課堂上留給學(xué)生更多思考的時(shí)間，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己動(dòng)腦思考和研究，得出結(jié)論，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，滲透式的教學(xué)方法，在現(xiàn)代物理教學(xué)中更有利于學(xué)生形成知識(shí)體系，也更有利于學(xué)生真正掌握物理知識(shí)。

二、重視現(xiàn)代物理的思維方法和研究方法的滲透

現(xiàn)代物理教學(xué)中，思維方法和研究方法的滲透對(duì)于高中生學(xué)習(xí)物理來(lái)說(shuō)也是具有十分重要的意義的，物理學(xué)的研究是通過(guò)實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)的想象，經(jīng)過(guò)物理學(xué)家們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過(guò)無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)和總結(jié)而得出來(lái)的真理。所以，在高中物理教學(xué)中，學(xué)生物理思維的培養(yǎng)也是不容忽視的，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)比較法、分類法、分析法等科學(xué)的思維方法進(jìn)行物理學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代物理教學(xué)中，更需要學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主分析，能夠培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的視野發(fā)現(xiàn)生活中的物理，并且能夠勇于探索，在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)中解決問(wèn)題?，F(xiàn)代物理教學(xué)中思維方式的培養(yǎng)，是為了讓學(xué)生能夠更好地通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證真理，在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證真理的教學(xué)方法是實(shí)用有效的，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⑸钪邪l(fā)生的事物以科學(xué)的角度解釋出來(lái)，并且能夠使學(xué)生更加直觀地感受物理現(xiàn)象。學(xué)生在現(xiàn)代物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中從實(shí)驗(yàn)觀察中、實(shí)驗(yàn)后的思考總結(jié)中真正地掌握物理知識(shí)。

三、注重物理學(xué)史的教學(xué)，注重現(xiàn)代物理思想的滲透

物理學(xué)史的教學(xué)對(duì)于高中物理來(lái)說(shuō)，能夠讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)物理的興趣，并且能夠使學(xué)生了解物理，正視物理，現(xiàn)代物理史中不僅僅包括對(duì)物理歷史的介紹，對(duì)于物理學(xué)家們的介紹也有所涵蓋，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)物理學(xué)家的介紹更深入地了解物理這門學(xué)科，了解物理學(xué)家們是如何歷經(jīng)無(wú)數(shù)實(shí)驗(yàn)才最后得出一個(gè)結(jié)論的，學(xué)生對(duì)物理史的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是現(xiàn)代物理的一部分，通過(guò)此能夠讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)物理的熱情，能夠真正意義上理解物理，能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理、被物理學(xué)家們崇高的精神所打動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)物理的熱情，同時(shí)也更能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)在人生中的重要意義，這也是不斷質(zhì)疑、不斷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。例如，伽利略在比薩斜塔進(jìn)行的鐵球落地實(shí)驗(yàn)，推翻了當(dāng)時(shí)權(quán)威的阿里士多德運(yùn)動(dòng)理論。物理思想的學(xué)習(xí)實(shí)際上就是不斷探索的過(guò)程，通過(guò)不斷探索、不斷實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證理論，從而在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生不畏權(quán)威，勇于創(chuàng)新的精神。

總之，高中物理滲透教學(xué)方法在針對(duì)現(xiàn)代物理知識(shí)的教學(xué)上是十分重要的，這是時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更加自主地學(xué)習(xí)，更加自主地接受新的知識(shí)，而擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展要求，而新課改的要求就是讓學(xué)生成為課堂的主體，所以，高中物理教育工作者，應(yīng)該響應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)W以致用，從而不斷發(fā)展物理教學(xué)，使高中現(xiàn)代物理知識(shí)的教學(xué)取得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

何家勝.現(xiàn)代物理知識(shí)在高中物理教學(xué)中的滲透分析[J].新課程，2013.

編輯 謝尾合