王燁

摘 要：語文素質(zhì)主要包括兩個方面，一個是語言素質(zhì)，另一個是人文素質(zhì)。語言素質(zhì)主要體現(xiàn)在語文是交流工具、思維工具；人文素質(zhì)主要體現(xiàn)在語文是文化的載體、思想的載體，有濃郁的感情因素。語文的素質(zhì)教育就是全面培養(yǎng)和提高學生的語文素質(zhì)，使其語言素質(zhì)和人文素質(zhì)都得到提高。語文素質(zhì)關(guān)系到人整體的素質(zhì)，是其他素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，因此，要加強語文素質(zhì)教育，尤其對于初中生來講，正是提高語文素質(zhì)的最佳機會，所以作為初中教育工作者要在語文教學中落實素質(zhì)教育，提高學生的語文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中；語文；素質(zhì)教育

語文是所有學科中的基礎(chǔ)，它既包括語言文字知識，也包括運用語言文字的過程及結(jié)果。例如，基礎(chǔ)的文字、語音、語法、修辭和運用這些基礎(chǔ)知識衍生出的寫作、演講、交際、思維等。因此，是一門關(guān)系廣、基礎(chǔ)性強的關(guān)鍵綜合學科，教學中除了要教授基本的知識點之外，還要結(jié)合實際，培養(yǎng)學生的思維、邏輯、寫作、演講等能力，從而使學生的各種能力、素質(zhì)得到有效提高，因此，語文教學在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用。

一、語文教學在素質(zhì)教育中的作用

1.語文教學的主要目的是培養(yǎng)和提高學生的語文素質(zhì)和能力

語文的教學要求以學生為教學出發(fā)點，一切以學生為主，調(diào)動學生自主學習的意識，系統(tǒng)地、有針對性地對學生進行語言文字知識點和綜合運用能力的指導，使學生的聽、說、讀、寫綜合能力得到提高，同時也要采用豐富的教學方法，激發(fā)學生主動學習語文的興趣，從而使學生真正融入語文教學中，在教學中發(fā)揮主體作用，最終實現(xiàn)語文素質(zhì)的自我提高。

2.語文教學能夠提高學生高尚的審美情趣

語文教科書中的每一篇文章都是作者通過自己的視角創(chuàng)作出的具有獨特審美角度的經(jīng)典作品，這些作品凝結(jié)了作者的各種能力，是所有能力的升華表現(xiàn)，通過對這些作品的熟讀、研究，可以潛移默化地使學生的審美情趣得到提高，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，提高學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。語文學科具有提高學生 審美情趣的作用是其他任何學科無法比擬的。

3.語文教學能夠使學生的思想道德品質(zhì)得到提高

語文教科書中的文章除了具有美感之外，還傳遞著社會正能量，文章中體現(xiàn)著各種積極的信念，這些信念引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，并傳遞著愛國觀念和各種積極正確的做法，例如助人為樂、拾金不昧、尊老愛幼等等。同時，由于語文教學自身的特點，可以根據(jù)教學內(nèi)容，對其進行擴展，不斷地將思想道德品質(zhì)教育融入教學當中，從而達到提高學生思想政治覺悟的目的。

4.語文教學能夠培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

語文教科書中也有很多風趣幽默的作品，這些作品能夠吸引學生主動學習，發(fā)現(xiàn)語文學習過程中的樂趣，同時，這些作品能夠彌補學生自身生活環(huán)境的不足，有助于人際溝通，甚至情感的轉(zhuǎn)移和宣泄。因此，語文教學對于培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)有重要作用。

二、教學相長，提高語文教學質(zhì)量

語文教學與其他學科教學一樣，要教與學并重，即要將學生學和教師的教擺到同樣重要的位置，這樣才能提高教學質(zhì)量，收到較好的學習效果。

1.教師要善于啟發(fā)誘導

語文教學由于其自身特點，如果講不好，就會變得枯燥乏味，因此，語文教學要著重注意啟發(fā)誘導，使學生一直繃勁思路，跟上教師并打開思路，這樣才有助于語文學科的學習。教師要做到很好的啟發(fā)和誘導，必然需要在課前對本課內(nèi)容熟悉掌握，然后結(jié)合教學內(nèi)容選擇適合的教學方法、教學結(jié)構(gòu)和教學媒體，通過課堂的各種啟發(fā)和誘導，使學生更加喜歡學習語文，在語文學習中尋找到樂趣，這樣有助于學生積極主動地學習。

2.教師要善于設(shè)置問題情境

教師在教學中設(shè)置問題，是容易集中學生的注意力，提高學生學習興趣的辦法。教師可以在每堂課的最后幾分鐘留下幾個有關(guān)下節(jié)課的問題，一是通過學生自己查找資料找問題答案的過程調(diào)動學生主動學習的興趣，二是可以使學生養(yǎng)成預習的好習慣。另外，教師在教學過程中也可以提出一些即時性的問題，有利于學生打開思路，例如：你是怎樣思考的？作者為什么這樣寫？作者想表達什么意思？這篇文章如果用其他文體寫會怎樣呢？這些問題的設(shè)置可以有效調(diào)動學生的積極性。

3.學生要善于發(fā)現(xiàn)問題

鼓勵學生對教學內(nèi)容提出疑問，學生發(fā)現(xiàn)問題就是學生進入學習狀態(tài)，會思維、會學習的表現(xiàn)。學生的疑問可能會涉及歷史事件的是與非、作者的思想、政治、藝術(shù)、文學、生活等各個方面，這些疑問可能會有一些是由于學生認識的不深、時代的隔閡、欣賞能力等提出的一些怪異甚至膚淺的問題，但是，教師要認真回答，要保護學生愿意主動思維的習慣，只有這樣的鼓勵，才能讓學生不斷提出問題，不斷鍛煉思維，最終提出深層次的問題，達到教學相長的目的。

4.學生要善于交流

教師應(yīng)該鼓勵學生多說、多討論，讓學生陳述簡介、談感想、作評論，甚至演講、答辯，使學生暢所欲言。這樣既能夠活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的學習積極性、主動性和參與意識，使學生有表現(xiàn)自我的機會，又可以激發(fā)學生的靈感，鍛煉和提高學生的思維能力和表達能力，發(fā)展學生的潛在素質(zhì)。

編輯 韓 曉