徐皓漪

摘 要：微課即微型課堂，一般是課后學生自主學習之用，卻忽視了它在歷史復習課上的作用。它將歷史復習課從枯燥變?yōu)樯鷦?，刷新了新授課才使用視頻的刻板印象。通過具體的示例可以看出它與傳統(tǒng)視頻的區(qū)別，它更有針對性。不同類型的知識點可以使用不同類型的微課，當然它也需要改進。

關(guān)鍵詞：微課；歷史復習課；微課示例

微課，即微型課堂，是一個按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。但是微課一般是課后學生自主學習之用，很少使用在課堂上，那么微課只是起輔助教學的作用嗎？它就不能登臺亮相嗎？個人認為它可以在歷史復習課上發(fā)揮很大的作用。

一、從枯燥到生動——改變歷史復習課

現(xiàn)在的中考特別注重考查學生對材料信息的歸納總結(jié)能力。相應的歷史復習課也要培養(yǎng)學生分析解決問題的能力，而一切都需要在40分鐘內(nèi)完成。而一節(jié)復習課一般都是老師構(gòu)建知識、學生背誦默寫做練習，經(jīng)常這樣操作非?？菰?。此外，中考對歷史細節(jié)的關(guān)注提高了，如何在碰到這些沒有學到過的細節(jié)時不至于無從下手呢？那就應該在平時提及歷史的細節(jié)，但是主干知識已經(jīng)很多何談強調(diào)細節(jié)呢？因此，高度濃縮的微課可以起到很好的

作用。

一節(jié)微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象。微課視頻的使用應具有以下特點：

1.講授精練

主持人可以出鏡，可以話外音。由于微課規(guī)定教學時間5～10分鐘為宜，最少的1～2分鐘，最長不宜超過20分鐘，所以主持人的講授必須精簡而自白，這也是符合歷史復習課要求的。通過5分鐘左右的微課視頻改變傳統(tǒng)PPT或口述帶來的復雜感，節(jié)省寶貴時間的同時又讓學生感到新鮮，舊課新上。

2.以視頻方式播放

改變了傳統(tǒng)一點一動的PPT播放模式，更流暢更能節(jié)省時間，學生也更感興趣，大大提高學習效率。

3.教學內(nèi)容較少

以突出重點和難點為主，注重講明前因后果，關(guān)注歷史細節(jié)，再結(jié)合相應的思考問題，這樣可以很好地解決復習課老師講得太多的問題。

4.教學設(shè)計要精致

微課視頻的使用是服務于歷史考綱的，因此，教學設(shè)計也應符合考綱要求，不能沒有目的，更不能過于深挖。

5.配套相關(guān)材料。微課需要配套相關(guān)的練習、資源，這和原來講完知識點以后進行練習鞏固是不謀而合的，這更說明微課可以在歷史復習課上使用。

二、從陌生到熟悉——微課的具體示例

因為時間較短，所以如何在有限的時間里講清某個知識點就是個問題。而微課解決這個問題的兩大關(guān)鍵法寶就是PPT制作和聲音。聲音要有感染力，發(fā)音要盡可能地標準。PPT要簡潔大方，與所講內(nèi)容相匹配。比如，以《美國南北戰(zhàn)爭》為例：

出示《美國南北戰(zhàn)爭》的課題，給出明確的知識點。

主持人總體介紹美國南北戰(zhàn)爭。

（內(nèi)容）南北戰(zhàn)爭，又稱美國內(nèi)戰(zhàn)，是美國歷史上最大規(guī)模的內(nèi)戰(zhàn)，參戰(zhàn)雙方為北方的美利堅合眾國和南方的美利堅聯(lián)盟國。

1.根據(jù)圖片、地圖等介紹美國南北戰(zhàn)爭的原因

（內(nèi)容）美國北方需要原料、勞動力和市場，南方占有大量勞動力、75%的棉花等工業(yè)原料不是運輸給北方而是賣給英國等其他國家，所需的工業(yè)用品大多依靠進口，南北方矛盾很深，而矛盾的焦點就是奴隸制的廢存問題。那么美國聯(lián)邦政府為什么不利用其他方式解決矛盾制止戰(zhàn)爭的爆發(fā)呢？其實分裂、矛盾的隱患早在美國成立之初就已經(jīng)埋下，《1787年憲法》保留了蓄奴制，也未能解決聯(lián)邦權(quán)力至上的問題，在戰(zhàn)爭之前，雙方的議員保持了平衡，通過法律的形式來廢除奴隸制無法實現(xiàn)，戰(zhàn)爭無法避免。

2.根據(jù)史料、圖片等介紹美國南北戰(zhàn)爭的過程

（內(nèi)容）美國第16人總統(tǒng)林肯，反對奴隸制，同時不愿看到國家分裂。他的主張遭到了南方各州的抵制，他的就任成為美國南北戰(zhàn)爭的導火線。1861年4月，南方聯(lián)盟不宣而戰(zhàn)，南北戰(zhàn)爭爆發(fā)。在戰(zhàn)爭初期北方大敗而歸，為了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭局勢，林肯政府頒布了《解放黑人奴隸宣言》。之后，廣大農(nóng)民、黑人踴躍參軍，北方獲得雄厚兵源……很快戰(zhàn)爭形勢發(fā)生了變化。1865年，北方勝利。廢除了奴隸制并維護了國家統(tǒng)一的林肯被刺身亡，但他的貢獻永遠被人銘記。

3.介紹南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)及意義

（內(nèi)容）從戰(zhàn)爭的結(jié)果看美國南北戰(zhàn)爭是北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟對南方奴隸制種植園經(jīng)濟的勝利，繼獨立戰(zhàn)爭后再一次掃清了資本主義發(fā)展的障礙——奴隸制，有利于資本主義的發(fā)展，所以說它是美國歷史上的第二次資產(chǎn)階級革命。

通過對南北戰(zhàn)爭的講授，學生可以很自然地回憶起知識點，在具體實踐時可以放一段鞏固一段，以防止學生看過就忘。此外，微課的制作需要相應軟件，教師也需要培訓，需要時也可上網(wǎng)搜索或自己制作。

微課不應該是獵奇的產(chǎn)物，它應該從幕后走向臺前發(fā)揮它的優(yōu)勢，這是符合時代需要和教育需要的。當然它也有許多不完善的地方，例如，能配合考綱設(shè)計的微課很少、教師很少有時間和精力去自己制作等等。今后還需要教師繼續(xù)學習，繼續(xù)探索。

編輯 王團蘭