王粵

（河南科技學(xué)院新科學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

試論如何在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)

王粵

（河南科技學(xué)院新科學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

當(dāng)前，美術(shù)教育已成為教育系統(tǒng)中不可或缺的重要一部分。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美等的全面發(fā)展，證明美術(shù)這門學(xué)科對(duì)學(xué)生成長發(fā)展的積極意義。在大學(xué)教育的教學(xué)活動(dòng)中，美育教育也理應(yīng)擁有自己的一席之地。以下，本文就對(duì)如何在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)進(jìn)行了探討。

大學(xué)；美術(shù)；美育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)美術(shù)類專業(yè)人才需求也日益增多。大學(xué)美術(shù)教學(xué)作為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵時(shí)期，其教學(xué)內(nèi)容不僅是在美術(shù)能力的培養(yǎng)上，還要重點(diǎn)關(guān)注美術(shù)教學(xué)對(duì)當(dāng)代學(xué)生正確美學(xué)思想意識(shí)的樹立，輔助大學(xué)生找到屬于自己喜愛的風(fēng)格，讓美術(shù)不僅僅成為學(xué)習(xí)的一部分，更成為大學(xué)生生活的重要內(nèi)容。

一、大學(xué)美術(shù)教學(xué)和美育教學(xué)的互通和差異

（一）美術(shù)與美育的互通性。

在現(xiàn)階段教育飛速發(fā)展大環(huán)境下，大學(xué)美術(shù)中滲透美育教學(xué)已經(jīng)成為了中國教育的必然趨勢(shì)，在二者相互的協(xié)調(diào)下，有益于學(xué)生正確美學(xué)思想意識(shí)的樹立，對(duì)身邊的事物以正確的審美態(tài)度進(jìn)行觀察。美術(shù)和美育教育具有很大的互通性，兩者在很多方面有著本質(zhì)的區(qū)別，卻又存在許多相似之處，都為幫助學(xué)生塑造審美意識(shí)與價(jià)值觀?；诖耍诖髮W(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美術(shù)教學(xué)是非常有必要的。

（二）美術(shù)與美育教育的差異。

美育本身追求的就是一種相對(duì)平和、不焦躁、不壓抑的心理狀態(tài)。而美術(shù)教育的主要追求則是對(duì)于學(xué)生的審美塑造，使學(xué)生會(huì)從一個(gè)積極向上的視角來看待整個(gè)世界，幫助學(xué)生樹立自己對(duì)社會(huì)認(rèn)可的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在這種目標(biāo)的引導(dǎo)之下，往往會(huì)在教育實(shí)踐帶來一系列阻礙作用，以致于大學(xué)美術(shù)教學(xué)和美育教學(xué)之間會(huì)出現(xiàn)沖突或者矛盾，不能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。

二、如何在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)

（一）從基本知識(shí)、基本技能以及基礎(chǔ)教育三方面進(jìn)行加強(qiáng)。

當(dāng)美術(shù)成為升學(xué)的捷徑，很多人表現(xiàn)出文化課基礎(chǔ)不過硬，綜合能力較差的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在美術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)的局限性非常之大，很多用人單位除了考慮學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識(shí)，對(duì)其它各方面的素質(zhì)也非常的看重。所以美術(shù)專業(yè)的學(xué)生一入校，就應(yīng)該進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的鍛煉和培養(yǎng)。不要認(rèn)為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容淺，學(xué)生與教師都不引起不重視。重視理論上的教學(xué)，是為了更好的適應(yīng)當(dāng)代的美術(shù)教學(xué)，基礎(chǔ)教學(xué)更加的具備科學(xué)性以及可實(shí)現(xiàn)性，要讓學(xué)生既要有過硬的基礎(chǔ)技能，又具備專業(yè)的理論知識(shí)。在過去的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，相對(duì)比較重視色彩的搭配、素描寫生和基礎(chǔ)的理論知識(shí)，到了大學(xué)，則主要側(cè)重于建立了學(xué)生對(duì)藝術(shù)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生不僅擁有過硬的基本功，還有明確的專業(yè)思想。無論是美術(shù)教學(xué)還是美育教學(xué)，在發(fā)展這一過程當(dāng)中，二者存在契合點(diǎn)，而這種契合點(diǎn)是高校提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

（二）促進(jìn)兩者相互補(bǔ)充完善。

在美育教育中，教師非常的尊重學(xué)生的隱私，所以在學(xué)生的作品上會(huì)體現(xiàn)出一定的“保密性”，這是對(duì)學(xué)生隱私的一種尊重，也是對(duì)其思想的肯定，在這點(diǎn)上很多大多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生共鳴。而美術(shù)教學(xué)中教師對(duì)于學(xué)生的要求則是以正確的眼光看待自己的作品，相當(dāng)強(qiáng)調(diào)其“公開性”。學(xué)生可以自由的表達(dá)自己對(duì)作品的想法跟看法，同學(xué)之間還可以互相交流，共同進(jìn)步，這就是美術(shù)教育希望看到的效果。

美術(shù)教育中，教師通常在教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位。他們往往具有明確的價(jià)值導(dǎo)向，并且根據(jù)教育大綱對(duì)于學(xué)生的審美有一定的要求。這一點(diǎn)跟我們的應(yīng)試教育有很多相似的地方，它是要求學(xué)生將書本上的價(jià)值觀作為自己人生的風(fēng)向標(biāo)，也是自己平日生活中行為的重要依據(jù)，從而形成正確的價(jià)值觀。在美術(shù)教學(xué)中滲透美育教育，教師必須充分的尊重學(xué)生自己的價(jià)值觀。學(xué)生自己本身就是一個(gè)具有獨(dú)立思想與意識(shí)的個(gè)體，教師不應(yīng)該將自己對(duì)生活的感悟以及對(duì)事物的一些認(rèn)知強(qiáng)加于學(xué)生。師生可以互相溝通甚至辯解，因?yàn)檫@本身就是一個(gè)相對(duì)自由的交流平臺(tái)。俗話都說君子和而不謀，世界上沒有一模一樣的葉子，更何況人類的思想美育教學(xué)中會(huì)給學(xué)生充分的空間，讓思想更加的自由。通過將美術(shù)教學(xué)與美育教學(xué)完美融合，取長補(bǔ)短，將使兩者的價(jià)值都得到實(shí)現(xiàn)，

（三）將兩者有機(jī)結(jié)合。

沒有美育的美術(shù)就像傳統(tǒng)教學(xué)模式下所學(xué)習(xí)到的沒有靈魂的書本知識(shí)，而沒有美術(shù)的美育也是徒有思想沒有實(shí)力的空殼。美術(shù)教育內(nèi)容的設(shè)置不僅考慮的學(xué)生的審美問題，還滲透了不少原則性需要學(xué)生去遵循的問題。而美育教育是采用了學(xué)生最容易接受的教育模式，起到正面的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的影響是細(xì)致入微的。對(duì)于高等教育來說，所有人都應(yīng)該需要明白這兩者之間的關(guān)系，在觀念上利用好二者。一方面，將美育教育滲透在相關(guān)學(xué)科建設(shè)當(dāng)中，為美術(shù)教育活動(dòng)打下基礎(chǔ)，使得兩者完整結(jié)合。另一方面，關(guān)注兩者的反作用，最大限度發(fā)揮其價(jià)值。這兩者雖然有著質(zhì)的不同，但好在共同目的都是一樣，那便是幫助學(xué)生建立更好的價(jià)值觀、世界觀。而幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我完善和自我發(fā)展對(duì)社會(huì)的意義不容小覷，因?yàn)檫@需要學(xué)生源源不斷的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還要具備良好的心理素質(zhì)。在專業(yè)本領(lǐng)符合現(xiàn)代需求的同時(shí)，堅(jiān)持自己的思想，這是件很不容易做到的事情?？偸怯腥藭?huì)因?yàn)樯疃鴣G棄自己的初衷，這時(shí)候美育教育的重要性便充分的體現(xiàn)了出來。通過現(xiàn)代教學(xué)方法與手段的豐富與完善，對(duì)現(xiàn)代資源的良好利用，使傳統(tǒng)教育的漏洞得以補(bǔ)充，促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)語

總的來說，美術(shù)與美育的共同發(fā)展現(xiàn)在面臨著一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，在美術(shù)中滲透美育教育，是教師現(xiàn)在的首要任務(wù)，也是我們共同追求的目標(biāo)。課堂教學(xué)始終是基礎(chǔ)所在，但是這并不僅僅意味著教學(xué)陣地主要集中在課堂之上。還要強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的心理輔導(dǎo)力度，定期展開心理咨詢。促使心理健康與思政教育有效結(jié)合，長此以往，學(xué)生的心理素質(zhì)能夠得到更全面的發(fā)展。

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