□ 郭學林（豐滿區(qū)第二實驗小學 吉林 吉林 132013）

論小學低年級體育課中“教”與“玩”的結合

□ 郭學林（豐滿區(qū)第二實驗小學 吉林 吉林 132013）

小學低年級體育課教學應著眼于學生興趣，采用“教”與“玩”相互結合的方式開展教學，以此來豐富教學內容與形式，同時也較好地符合了學生心理需求以及情趣特點。筆者就此探討了小學低年級體育課中“教”與“玩”的結合，希望有所指導和幫助。

小學體育 低年級教學 游戲

在小學體育課教學中，體育教師應抓住低年級學生身心發(fā)育特點，在其發(fā)育關鍵時期正確引導學生鍛煉身體，掌握體育知識與體育技巧，合理開展體育教育，從而為學生身心健康奠定堅實基礎。本文筆者基于個人教學實踐經驗，探討了小學低年級體育課如何做好“教”與“玩”的結合。

1、小學低年級體育課“教”與“玩”結合的依據

首先是學生年齡特點。小學低年級愛玩好動，難以集中注意力，其表現出強烈的好奇心但缺乏必要的持續(xù)性以及穩(wěn)定性，因此思路常常會受到突發(fā)事件干擾，其對于教師所講知識內容往往因為注意力頻繁轉移而難以有深刻印象。因此教師應重視興趣化教學，通過體育游戲的方式引導學生對體育課程產生濃厚的興趣，做到寓教于玩，以簡便易行、靈活多樣的游戲方式提高教學效率，促使學生掌握體育知識與技巧。

其次是學生身體素質。這一時期學生身體發(fā)育表現出非等比性、連續(xù)性以及階段性特點，其機體骨化尚未完成，肌肉耐力相對較差，而骨骼韌性大而硬度較小，心肌纖維較細，運動量過大則會容易疲勞，所以在體育課教學中應以短時間、低強度訓練為主，多開展有氧代謝練習，因此有張有弛、寓教于玩，“教”與“玩”結合是極為必要的。

此外還應重視學生接受能力，低年級學生尚處于智力發(fā)育期，教師講解過多不僅會令學生心生枯燥之感，同時也使之處于似懂非懂的狀態(tài)，所以將教學與游戲相結合，以實踐來啟發(fā)學生思維，做到潛移默化。

2、小學低年級體育課中“教”與“玩”的結合策略

2.1、趣味法教學

圖1 仿生動作表演

對于學齡兒童來說，興趣無疑是最好的老師，一旦學生對于體育課知識內容以及各項技術動作產生興趣，其學習行為就會變得富有目的性和主動性，注意力就能保持高度集中，學習效果也就較為顯著。以雙腿并腳跳短繩為例，筆者在教學過程中強調應掌握用前腳掌跳的技術動作，然后用粉筆畫了半只萌萌的、可愛的小腳丫，告訴學生把這個看作自己的前腳掌，每次跳躍時只有這個部位才能落地，學生們紛紛表現地興趣盎然，躍躍欲試，甚至有調皮的學生踮著腳開始在筆者畫的圖案上跳來跳去，很快就掌握了跳短繩這一動作要領。此外在耐久跑教學過程中，筆者通過組織學生參與“S形跑”、“追打球”、“喊數抱團”以及“螺旋形跑”等展開耐久跑練習；或者組織學生參與尺蠖爬行、象行、狼行、袋鼠跳、海豹爬行、兔跳、蛙跳以及螞蟻爬等各類仿生動作表演（見圖1），極大吸引了學生興趣與注意力，學生們在不同練習形式下不會覺得枯燥乏味，始終保持較高的參與性。

2.2、創(chuàng)新法教學

無論何種教學模式均應對學生主體地位予以尊重，并將拓展學生創(chuàng)造力納入教育教學目標體系中。在小學低年級體育教學中，教師應鼓勵學生不拘一格、標新立異，引導學生多“玩”、會“玩”，并且玩的有創(chuàng)造性。例如引導學生在課堂上自編操，開展富有新意的課堂小游戲等等；同時還可以結合低年級學生喜歡聽故事、喜歡與同學們做游戲這一特點，指導學生結合故事內容積極發(fā)揮，自由聯想，主動創(chuàng)編游戲，例如根據“白雪公主與七個小矮人”、“小猴下山”以及“龜兔賽跑”等經典小故事組織一些小游戲，游戲過程中學生們表現得活靈活現，這樣既有利于激發(fā)學生參與積極性，同時也培養(yǎng)和強化了學生想象能力，有利于學生全面發(fā)展。以《紙趣》教學為例，筆者引導學生利用報紙自行創(chuàng)編各類小游戲，有的將其改制為紙炮，與同桌一起練習甩炮；有的將其折成飛機，比賽看誰擲的更遠；有的將其制作為魔棒，紛紛模仿《哈利·波特》中騎著魔天掃帚的魔法學員；還有的干脆揉成一個大紙團，與前后排打起了“雪”仗，這種自由的、開放的教學方法使得學生們的天性不再受到傳統(tǒng)模式的束縛與壓抑，其積極性顯著提升。

2.3、激勵法教學

低年級學生表現欲望較為強烈，因此在體育課教學中可以通過比賽的方式激勵學生，筆者在教授“前滾翻”這一技術動作時將學生分組，講述技術動作要點，由蹲撐開始，重心前移，兩腿蹬直離地，同時屈膝；低頭、含胸、提臀，以頭的后部在兩手支點前著墊，依次經頸、背、腰、臀向前滾動。當滾至背部著墊時迅速收腹屈膝，上體緊跟大腿團身抱膝成蹲立（見圖2），并親身示范后開始指導學生練習，然后由各組內部比賽，挑選出優(yōu)勝者代表本小組與其他小組對比，獲勝小組將在下一節(jié)課上協(xié)同教師為其他學生作示范教學、于是學生們紛紛摩拳擦掌，躍躍欲試，除了幾個學生出現小小的失誤，其他學生都成功掌握了這一技術動作。

圖2 前滾翻成蹲撐

3、結語

通過“教”與“玩”的有效結合，小學低年級體育教學也獲得了滿意的教學實效，其對于教學形式以及教學內容有了極大豐富，迎