葉瑩++張松林

摘要：本文采用情緒誘導(dǎo)和測(cè)量法等研究方法對(duì)不同情緒狀態(tài)下大學(xué)生手動(dòng)作穩(wěn)定性進(jìn)行研究，研究結(jié)果得出：情緒誘導(dǎo)前后情緒差異對(duì)比，悲傷組情緒較情緒誘導(dǎo)前悲傷程度增加，愉快組情緒較情緒誘導(dǎo)前愉快程度增加；而平靜組情緒較情緒誘導(dǎo)前未出現(xiàn)顯著性差異。情緒誘導(dǎo)前后手動(dòng)作穩(wěn)定性差異對(duì)比，悲傷組手動(dòng)作穩(wěn)定性較情緒誘導(dǎo)前降低，愉快組手動(dòng)作穩(wěn)定性較情緒誘導(dǎo)前提高，表明悲傷情緒使人手動(dòng)作穩(wěn)定性降低而愉快情緒使人手動(dòng)作穩(wěn)定性提高；平靜組情緒誘導(dǎo)前后手動(dòng)作穩(wěn)定性沒有顯著性差異。

關(guān)鍵詞：情緒；動(dòng)作；穩(wěn)定性

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）11-0105-02

一、前言

在體育運(yùn)動(dòng)過程中，動(dòng)作的穩(wěn)定性直接決定著技術(shù)完成的效果，在比賽過程中，技術(shù)動(dòng)作完成不順暢，進(jìn)而影響整體戰(zhàn)術(shù)的發(fā)揮和比賽結(jié)果，故動(dòng)作技術(shù)的穩(wěn)定性在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)、訓(xùn)練和比賽中顯得尤為重要；在當(dāng)前的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，大部分項(xiàng)目都需要上肢動(dòng)作完成，而手臂動(dòng)作的穩(wěn)定性就顯得更加重要，當(dāng)前對(duì)手臂動(dòng)作穩(wěn)定性的研究較少，現(xiàn)有研究表明，手動(dòng)作穩(wěn)定性與許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平有著緊密聯(lián)系。本研究嘗試研究在不同情緒狀態(tài)下，被試大學(xué)生的手臂動(dòng)作穩(wěn)定性，揭示在不同情緒狀態(tài)下手臂動(dòng)作穩(wěn)定性的特點(diǎn)及規(guī)律，豐富情緒心理學(xué)的理論內(nèi)容，為體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐提供在不同情緒狀態(tài)下動(dòng)作技能的內(nèi)在規(guī)律。

二、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。隨機(jī)選取溫州大學(xué)體育學(xué)院11體本30名大學(xué)生，將被試隨機(jī)分成三組：悲傷組、愉快組和平靜組，每組10人，年齡21.06±1.86，學(xué)生均為身體指標(biāo)合格、心理健康。

2.研究方法。采用文獻(xiàn)資料法、情緒誘導(dǎo)法、測(cè)量法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)不同情緒狀態(tài)下動(dòng)作穩(wěn)定性進(jìn)行研究。

3.情緒誘導(dǎo)材料。本研究在查閱國內(nèi)外有關(guān)學(xué)者在相關(guān)情緒誘導(dǎo)研究中的情緒誘導(dǎo)視頻材料，經(jīng)過問詢有關(guān)專家的基礎(chǔ)上，最終選取《暖春》電影中能夠引起讓人悲傷的片段；選取《倒霉熊》動(dòng)畫片能夠讓人引起愉快的片段；平靜組最終選取一個(gè)風(fēng)景欣賞的視頻材料；以上視頻誘導(dǎo)材料時(shí)間都控制在4分30秒以內(nèi)，以避免時(shí)間過長引起被試的反感和不適。上述情緒誘導(dǎo)視頻在本研究的預(yù)實(shí)驗(yàn)中，證實(shí)情緒誘導(dǎo)效果較好，故可以作為本研究的情緒誘導(dǎo)材料。

4.情緒自評(píng)量表。本研究在大量查閱國內(nèi)外使用有關(guān)情緒自評(píng)量表的研究，結(jié)合課題的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需要，自行設(shè)計(jì)了情緒自評(píng)量表，本量表包括常用的7個(gè)方面的情緒，即悲傷、愉快、恐懼、憤怒、驚奇、厭惡和平靜情緒，被試自評(píng)等級(jí)為5個(gè)等級(jí)，用數(shù)字1、2、3、4、5分別代表“幾乎沒有”、“有一些”、“比較強(qiáng)烈”、“強(qiáng)烈”、“非常強(qiáng)烈”。

5.手動(dòng)作穩(wěn)定性的測(cè)試方法。手動(dòng)作穩(wěn)定性采用華東師范大學(xué)生產(chǎn)的九洞儀儀器進(jìn)行測(cè)試，主試記錄被試最后通過的洞號(hào)，以被試通過的最后洞號(hào)的直徑倒數(shù)乘以2作為手動(dòng)作穩(wěn)定性的評(píng)定指標(biāo)。

三、研究結(jié)果與分析

1.情緒誘導(dǎo)前后的情緒自評(píng)情況對(duì)比分析。情緒誘導(dǎo)前被試情緒自評(píng)情況的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差見表1，將情緒誘導(dǎo)前三個(gè)級(jí)別的情緒自評(píng)情況做單因素方差分析，結(jié)果表明三組被試的情緒等級(jí)之間不存在顯著差異，P>0.05。

當(dāng)被試觀看完情緒誘導(dǎo)視頻后，情緒自評(píng)量情況的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差見表2，由表2中的數(shù)據(jù)可以得出，愉快組被試平均愉悅程度為4.51，處于較高程度的愉悅情況；悲傷組被試平均悲傷程度為4.62，也處于較高程度的哀傷情況；平靜組被試平均平靜程度是2.89，處于平靜狀態(tài)。悲傷組的被試全部選的都是悲傷情緒體驗(yàn)，愉快組的被試全部選的都是愉快情緒體驗(yàn)，而平靜組的被試全部選的都是平靜情緒體驗(yàn)。

分別對(duì)三組被試的情緒自評(píng)情況的情緒誘導(dǎo)前后的結(jié)果進(jìn)行配對(duì)樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，悲傷組被試情緒誘導(dǎo)后的情緒等級(jí)顯著高于情緒誘導(dǎo)前，t（9）=-7.86，P<0.001；愉快組被試情緒誘導(dǎo)后的情緒等級(jí)顯著高于前t（9）=-6.54，P<0.001；平靜組被試的情緒誘導(dǎo)前測(cè)和后測(cè)情緒等級(jí)差異不顯著t（9）=0.75，P>0.05。以上研究結(jié)果表明，情緒誘導(dǎo)的結(jié)果是非常有效的。

2.情緒誘導(dǎo)前后的手動(dòng)作穩(wěn)定性異分析。情緒誘導(dǎo)前被試手動(dòng)作穩(wěn)定性的平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差見表3，以手動(dòng)作穩(wěn)定性為因變量，情緒組為自變量，做單因素方差分析，結(jié)果顯示，三組被試的手動(dòng)作穩(wěn)定性不存在顯著差，P>0.05。

看完情緒誘導(dǎo)視頻后，三組被試情緒誘導(dǎo)后手動(dòng)作穩(wěn)定性的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差見表4，分別對(duì)三組被試的手動(dòng)作穩(wěn)定性的情緒誘導(dǎo)前后的結(jié)果進(jìn)行配對(duì)樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，悲傷組被試情緒誘導(dǎo)前后的手動(dòng)作穩(wěn)定性呈非常顯著性差（P<0.001）且情緒誘導(dǎo)后的手動(dòng)作穩(wěn)定性顯著低于情緒誘導(dǎo)前，表明悲傷情緒對(duì)被試的手動(dòng)作穩(wěn)定性起到的是負(fù)面的消極影響。愉快組被試情緒誘導(dǎo)前后的手動(dòng)作穩(wěn)定性呈顯著性差（P<0.01）且情緒誘導(dǎo)后的手動(dòng)作穩(wěn)定性高于情緒誘導(dǎo)前，表明愉快情緒對(duì)被試的手動(dòng)作穩(wěn)定性起到的是正面的積極影響。平靜組被試情緒誘導(dǎo)前后的手動(dòng)作穩(wěn)定性沒有顯著性差（P>0.05），表明平靜情緒對(duì)被試的手動(dòng)作穩(wěn)定性沒有影響。

四、結(jié)論

1.情緒誘導(dǎo)前后情緒差異對(duì)比，悲傷組情緒和愉快組情緒都出現(xiàn)了顯著性差異，悲傷組情緒較情緒誘導(dǎo)前悲傷程度增加，愉快組情緒較情緒誘導(dǎo)前愉快程度增加；而平靜組情緒較情緒誘導(dǎo)前未出現(xiàn)顯著性差異。

2.情緒誘導(dǎo)前后手動(dòng)作穩(wěn)定性差異對(duì)比，悲傷組和愉快組手動(dòng)作穩(wěn)定性都呈現(xiàn)顯著性差異，悲傷組手動(dòng)作穩(wěn)定性較情緒誘導(dǎo)前降低，愉快組手動(dòng)作穩(wěn)定性較情緒誘導(dǎo)前提高，表明悲傷情緒使人手動(dòng)作穩(wěn)定性降低而愉快情緒使人手動(dòng)作穩(wěn)定性提高；平靜組情緒誘導(dǎo)前后手動(dòng)作穩(wěn)定性沒有顯著性差異。

參考文獻(xiàn)：

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