蔣革++吳艷華

摘要：工業(yè)藥劑學(xué)是研究藥物劑型及制劑的理論、生產(chǎn)制備技術(shù)和質(zhì)量控制等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，是藥物制劑專業(yè)及其他藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的核心課程。本文對工業(yè)藥劑學(xué)的課程教學(xué)改革作了一些探討，旨在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問題的能力，從而使其成為適應(yīng)我國藥學(xué)事業(yè)發(fā)展和社會需求的高素質(zhì)藥學(xué)人才。

關(guān)鍵詞：工業(yè)藥劑學(xué)；課程教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考核方式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0128-02

工業(yè)藥劑學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的課程，其基本內(nèi)容包括藥物劑型、藥物制備、材料、質(zhì)量檢查等，并涉及粉體學(xué)、流變學(xué)、機(jī)械科學(xué)等多學(xué)科知識。所以在本課程的授課教學(xué)中需不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)改革，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。

目前在國內(nèi)工業(yè)藥劑學(xué)的教學(xué)過程中，普遍采用的仍然是傳統(tǒng)的教育模式，也就是所謂的LBL- Lecture Based Learning。即以教師講課為主體，學(xué)生被動接受，課上全程灌輸知識的一種教育模式。對于初學(xué)工業(yè)藥劑學(xué)的學(xué)生來說，課程內(nèi)容確實(shí)顯得抽象枯燥，所以很難記住課程要點(diǎn)，或是出現(xiàn)記住又容易忘等問題。很多同學(xué)都是在臨近期末考試前兩周，匆匆忙忙對老師所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)知識死記硬背，只求考試及格。而且考試結(jié)束后，知識遺忘率很高。不過，令人欣慰的是，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，大部分高校的工業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)都采用了多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，不僅增加了講授的知識量，而且使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化，在一定程度上提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

筆者根據(jù)工業(yè)藥劑學(xué)的課程特點(diǎn)，同時(shí)借鑒已取得良好效果的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，在工業(yè)藥劑學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)改革，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、教學(xué)內(nèi)容改革

隨著現(xiàn)代藥品行業(yè)的迅速發(fā)展以及醫(yī)療水平的不斷提高，藥品行業(yè)的市場不斷涌現(xiàn)出新劑型、新工藝、新設(shè)備等，因此，工業(yè)藥劑學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)修改，刪減過時(shí)的陳舊內(nèi)容，補(bǔ)充新的知識，從而保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，滿足該行業(yè)的實(shí)際需要。如在現(xiàn)階段的教學(xué)中，可以適當(dāng)補(bǔ)充一些如納米粒等新制劑的研究進(jìn)展及產(chǎn)業(yè)化情況，并加強(qiáng)對制劑先進(jìn)設(shè)備的介紹。在教學(xué)過程中，適當(dāng)對藥物前沿的科研生產(chǎn)知識進(jìn)行介紹，可以讓學(xué)生及時(shí)了解藥物行業(yè)的新進(jìn)展，掌握該行業(yè)的新動態(tài)，從而有利于學(xué)生走向社會后的生產(chǎn)實(shí)踐。

二、教學(xué)方法改革

1.對比教學(xué)法。工業(yè)藥劑學(xué)涉及多學(xué)科的綜合知識，而且由于課程介紹的藥物劑型種類繁多，制備方法及質(zhì)量檢測各不相同，所以學(xué)生大多感覺這類課程比較枯燥，并易混淆知識點(diǎn)。所以教師在教學(xué)過程中，可以使用對比教學(xué)法，即總結(jié)各劑型在制備、質(zhì)檢等方面的異同，從而使學(xué)生獲得清晰、明確的概念，便于記憶和區(qū)分，提高學(xué)習(xí)效果。如講授“液體制劑質(zhì)量要求”時(shí)，既要指出液體制劑共有的質(zhì)量要求，如有效成分準(zhǔn)確、穩(wěn)定、久儲不變；制劑應(yīng)具有一定的防腐能力等，又要比較均相液體制劑和非均相液體制劑對外觀澄明度的要求及對分散程度的要求。從而幫助學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.“出錯(cuò)”教學(xué)法?！俺鲥e(cuò)”教學(xué)法指在教學(xué)過程中故意設(shè)置一些容易出現(xiàn)錯(cuò)誤結(jié)果的方法，讓學(xué)生在操作過程中發(fā)現(xiàn)這些錯(cuò)誤，通過分析出錯(cuò)原因，改進(jìn)操作方法，直至得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)手段。如在片劑的制備實(shí)驗(yàn)中，可將學(xué)生分成幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，預(yù)先設(shè)置質(zhì)量合格片劑的實(shí)驗(yàn)操作條件和發(fā)生松片、裂片、黏沖等問題的實(shí)驗(yàn)操作條件，實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有制備片劑不合格的小組，從而使學(xué)生積極思考實(shí)驗(yàn)失敗的原因，加之教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，由學(xué)生調(diào)整實(shí)驗(yàn)操作條件，最終成功制備出合格的片劑。通過設(shè)計(jì)故意讓學(xué)生“出錯(cuò)”的實(shí)驗(yàn)不僅可以加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的印象和理解，還能激發(fā)學(xué)生自我思考、分析并解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.幽默教學(xué)法。幽默是一種藝術(shù)，也是教師講課運(yùn)用的強(qiáng)有力策略，因?yàn)樗梢詫⒖菰锓ξ兜闹R闡述得盎然有趣，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。所以在工業(yè)藥劑學(xué)的教學(xué)過程中可以嘗試“幽默教學(xué)法”，即將學(xué)生感興趣的事物融入知識，帶入課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在講述緩釋制劑、控釋制劑相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣聯(lián)想：“同學(xué)們都不喜歡吃藥，但我們又不可避免地會生病，那怎樣減少用藥量而不影響治療效果呢？今天給大家講述的緩控釋制劑，就可以在一定程度上解決這種困擾……”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的“教與學(xué)”的氛圍。

4.案例教學(xué)法。工業(yè)藥劑學(xué)由于其學(xué)科信息容量大的特點(diǎn)，需要學(xué)生記憶的內(nèi)容較多。為幫助學(xué)生理解和記憶知識點(diǎn)，在教學(xué)中可以增加一些書本上沒有的知識，比如涉及新劑型的章節(jié)都介紹目前研究的最新進(jìn)展以及初步應(yīng)用效果，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，讓學(xué)生不僅學(xué)到豐富的學(xué)科知識，還能了解本學(xué)科的最新進(jìn)展。為方便學(xué)生掌握知識點(diǎn)，還可以使用“案例教學(xué)法”，加深學(xué)生對理論知識的理解和記憶。如在講述注射劑車間的設(shè)計(jì)要求及生產(chǎn)管理時(shí)，可以給學(xué)生展示相關(guān)企業(yè)的注射劑車間圖片，輔助講解，激發(fā)學(xué)生的求知欲，開拓視野。

5.舉辦相關(guān)比賽法——以“藥品包裝設(shè)計(jì)大賽”為例。藥學(xué)類學(xué)生的實(shí)際動手能力在就業(yè)中顯得尤為重要，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識更多一些，而缺乏實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。所以在學(xué)習(xí)理論課之外，還應(yīng)舉辦相關(guān)比賽，進(jìn)一步將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，這里以舉辦藥品包裝設(shè)計(jì)大賽為例。通過舉辦藥品包裝設(shè)計(jì)大賽，不僅為學(xué)生提供了親自動手設(shè)計(jì)的機(jī)會，還培養(yǎng)了學(xué)生其他方面的綜合能力。比賽前期，學(xué)生通過查閱、了解藥品包裝的相關(guān)知識，提高了自主學(xué)習(xí)能力和自我思考能力；比賽過程中，學(xué)生除了充分展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)新思想，還可以學(xué)會相互合作與溝通的技巧，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；比賽過后，通過思考并總結(jié)比賽中的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步積累自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。舉辦與本課程相關(guān)的各類比賽，不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，還能寓教于樂，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。endprint

6.“仿真生產(chǎn)線”實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。目前高校的綜合實(shí)訓(xùn)少有在合作企業(yè)展開的時(shí)候，因?yàn)橐紤]多方面因素，畢竟學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，由于缺少實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，可能會給企業(yè)帶來一定的麻煩，如是否會導(dǎo)致交叉污染等。所以高校的綜合實(shí)訓(xùn)多是在藥劑實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，藥劑實(shí)驗(yàn)室雖擁有壓片機(jī)、硬度儀等設(shè)備，可以完成相關(guān)制劑單元操作，但缺乏GMP藥廠的布局設(shè)計(jì)及環(huán)境條件，學(xué)生仍無法體驗(yàn)實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境。為密切聯(lián)系藥企生產(chǎn)實(shí)際，深化教學(xué)理論內(nèi)容，高校可嘗試建立“模擬藥廠”，按照藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）的要求，模擬正規(guī)藥廠的布局建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬生產(chǎn)操作，訓(xùn)練學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)能力，使學(xué)生熟悉掌握藥廠制備工藝、操作方法及質(zhì)量控制要點(diǎn)，為今后進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)打下良好的基礎(chǔ)。

7.利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)。在如今信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施教學(xué)已成為流行趨勢，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生開放性、個(gè)性化學(xué)習(xí)的有效途徑。多媒體輔助教學(xué)在高校已基本普及，此外，還可以給學(xué)生挑選一些其他高校的精品公開課輔助學(xué)習(xí)。還有一些模擬藥廠生產(chǎn)流程的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“藥劑在線”網(wǎng)站，此網(wǎng)站設(shè)有輔料庫、設(shè)備庫、藥物庫等，學(xué)生可自主選擇藥物以及合適的輔料和設(shè)備進(jìn)行處方設(shè)計(jì)，并通過網(wǎng)站的評分系統(tǒng)對結(jié)果進(jìn)行評分。因此，學(xué)生便可綜合利用課堂學(xué)到的知識，加之利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行更加高效地探索學(xué)習(xí)，并深化對所學(xué)內(nèi)容的理解。

8.“懸念”教學(xué)法。多年的學(xué)習(xí)生涯，使得學(xué)生容易對照本宣科的教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，所以教師如何把枯燥抽象的知識闡述地生動直觀是十分重要的?！皯夷睢苯虒W(xué)法源于“疑而生趣”的好奇心，所以在工業(yè)藥劑學(xué)課程教學(xué)中精心設(shè)計(jì)懸念，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程變成渴求知識的過程，變被動為主動，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量。用“懸念”教學(xué)法，來激發(fā)同學(xué)的興趣和好奇心，從而激發(fā)其對知識的渴求欲，積極思考問題并認(rèn)真聽課，掌握知識。

9.“講座”輔助教學(xué)。另外，可根據(jù)實(shí)際情況聘請一些企業(yè)人士或?qū)＜医淌趤斫o同學(xué)做本行業(yè)的講座，介紹企業(yè)的行業(yè)發(fā)展動態(tài)及最新的科學(xué)研究進(jìn)展等，拓寬學(xué)生的知識視野，并與行業(yè)的實(shí)際發(fā)展接軌。如我院之前就邀請了大連美羅藥業(yè)的代表及大連市食品藥品監(jiān)督管理局的相關(guān)人士來給我院制藥工程專業(yè)學(xué)生做講座，引起了同學(xué)的強(qiáng)烈反響，并對該行業(yè)有了新的認(rèn)識，可謂受益匪淺。

三、考核方式的改革

目前在國內(nèi)的工業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)中，多采用傳統(tǒng)的考核方式對學(xué)生進(jìn)行考核，即大多以試卷上的分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，因此導(dǎo)致了很多學(xué)生“臨時(shí)抱佛腳”、“上課抄筆記，下課背筆記、考試考筆記”的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法，這難以正確評價(jià)一個(gè)學(xué)生的專業(yè)水平。所以如何做到科學(xué)規(guī)范地評定學(xué)生的課程成績，就顯得尤為重要。我們的建議是：課程綜合成績由理論考試成績、實(shí)驗(yàn)考核成績、課堂討論情況、課后自由選題作業(yè)完成情況等進(jìn)行綜合評定，具體的分值分配視情況而定。這種成績評定體系不僅可以使學(xué)生將所學(xué)到的理論知識和實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來，也能督促同學(xué)重視平時(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，而不是依靠期末突擊來確保通過考試，此外，也促進(jìn)了校園良好學(xué)風(fēng)的形成。

四、結(jié)語

教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù)，教學(xué)方法的研究亦是永無止境的，需要廣大教學(xué)人員的不斷探索和實(shí)踐去完善，上述內(nèi)容僅僅是筆者在工業(yè)藥劑學(xué)課程教學(xué)中，通過教學(xué)改革和實(shí)踐總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。綜上所述，工業(yè)藥劑學(xué)的教育模式，應(yīng)以學(xué)生為中心，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高其學(xué)習(xí)的綜合能力。此外，適當(dāng)邀請企業(yè)資深人士給學(xué)生做講座，讓學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)，并根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)安排學(xué)生到藥廠等地進(jìn)行實(shí)地參觀、實(shí)踐，加深對所學(xué)知識的理解，并提高學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題的綜合能力，最終成為國家需要的具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的優(yōu)秀藥學(xué)復(fù)合人才。endprint