徐海++任揚(yáng)++黃春芳++趙斯祺++林雨霖

摘要：在E-時代下，利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)化學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)已成為必然的趨勢。針對如何利用E-時代帶來的便利，總結(jié)了幾種常用而行之有效的方式，為更好地教與學(xué)提出建議，并對其在中南大學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用進(jìn)行了評述。對網(wǎng)絡(luò)資源在化學(xué)教與學(xué)中的應(yīng)用具有良好的借鑒與參考意義。

關(guān)鍵詞：E-時代；化學(xué)；教與學(xué)；網(wǎng)絡(luò)交流平臺

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）11-0171-02

隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，今天的社會教育大環(huán)境正發(fā)生著巨大的變化，尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展、教育信息化的日益普及，使學(xué)校的教育教學(xué)工作越來越離不開網(wǎng)絡(luò)及其提供的相關(guān)服務(wù)和功能。如何開展網(wǎng)絡(luò)時代的教與學(xué)已經(jīng)有了較多的論述，但針對化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，對E-時代下的網(wǎng)絡(luò)資源如何結(jié)合化學(xué)教學(xué)的研究還很少，也比較零散。本文就利用E-時代的網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)教學(xué)和學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，并對其在中南大學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用進(jìn)行了評述；發(fā)現(xiàn)了充分利用這些資源來服務(wù)我們的化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)，不僅方便快捷，而且效果是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。本文主要是針對大學(xué)化學(xué)教育研究取得的結(jié)果，但在實(shí)際中，對中學(xué)的化學(xué)教育同樣有著重要的意義。

一、關(guān)于E-時代

E-時代中的“E”是英文Electronic（電子）的縮寫，最初用來指電子時代。隨著電腦網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)與普及，E-時代有了更加豐富的內(nèi)涵，泛指網(wǎng)絡(luò)普遍使用在辦公、生活和各個領(lǐng)域的時代。隨著電子技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，E化的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大、深化，在化學(xué)教育領(lǐng)域也產(chǎn)生著極為深遠(yuǎn)的影響。

二、E-時代下的化學(xué)教學(xué)方式

現(xiàn)時代即E-時代，信息技術(shù)顯身于生活的每一個角落，校園自然無法例外。據(jù)中國高校傳媒聯(lián)盟《2010大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化調(diào)查報(bào)告》顯示，76.8%的大學(xué)生每天上網(wǎng)時間在4個小時以內(nèi)，擁有筆記本或者臺式電腦的大學(xué)生比例已經(jīng)達(dá)到90%，這些都為E-時代教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。E-時代教學(xué)集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、音視頻技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、存儲技術(shù)和通信技術(shù)于一體的多媒體技術(shù)、智能化技術(shù)與自動化技術(shù)等緊密結(jié)合的系統(tǒng)工程[1]。在新課程背景下，我們的化學(xué)課堂教學(xué)必須以學(xué)生的終身發(fā)展為第一要務(wù)，把學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)放在課堂教學(xué)的首位。以往對各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)只有少量零散的報(bào)道，或者僅局限于教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，還沒有形成一個綜述性的專門總結(jié)。筆者在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中廣泛收集資料，聽取資深教師經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下幾種E-時代化學(xué)教學(xué)方法。

1.響應(yīng)低碳生活之電子作業(yè)。電子作業(yè)依托電腦和互聯(lián)網(wǎng)，不再需要遞交紙質(zhì)作業(yè)。這樣就節(jié)省了紙張的使用，也就相當(dāng)于為響應(yīng)低碳生活做了應(yīng)該做的。在筆者的教學(xué)班上，要求學(xué)生的作業(yè)都利用電腦完成然后發(fā)送到指定的郵箱或者通過QQ發(fā)送至相應(yīng)的老師。根據(jù)筆者在操作中的經(jīng)驗(yàn)，這種作業(yè)遞交方式帶來的不僅僅是方便，更重要的是它能讓教師和學(xué)生及時地溝通互動，從遞交作業(yè)到批閱作業(yè)再到反饋信息的周期大大縮短，從而達(dá)到及時與學(xué)生交流的目的，而傳統(tǒng)的批閱作業(yè)是不可能做到這一點(diǎn)。

2.改變傳統(tǒng)的書寫方式之Chemdraw等化學(xué)作圖軟件。在E-時代之前，人們在化學(xué)作圖方面存在諸多不便，對于一些簡單的無機(jī)和有機(jī)化合物分子，傳統(tǒng)的書寫還能應(yīng)付的過來。可是，當(dāng)遇到比較復(fù)雜的配合物和復(fù)雜的有機(jī)化合物時，不僅很難準(zhǔn)確地畫出理想的化學(xué)結(jié)構(gòu)，在美觀方面就更難達(dá)到要求了。隨著Chemdraw的使用，這些傳統(tǒng)書寫的諸多不便迎刃而解，它強(qiáng)大的功能幾乎能滿足現(xiàn)階段所有化合物結(jié)構(gòu)式書寫和化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置圖作圖等的需要。學(xué)生對Chemdraw的興趣，源于該軟件的強(qiáng)大功能，它使得原本很復(fù)雜的繪制工作從而變得簡單、快捷而又美觀，更是讓生活在E-時代下的年輕一代共享時代帶給他們的“禮物”——時代發(fā)展進(jìn)步的優(yōu)秀成果。

3.通過網(wǎng)絡(luò)資源，搜索專業(yè)化學(xué)知識。E時代下的學(xué)生，對搜索信息的技能有著更高的要求。通常百度，谷歌等搜索引擎已經(jīng)可以滿足大多數(shù)學(xué)生的知識需求。在筆者的教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)班上，要求學(xué)生應(yīng)用多種方式獲取文獻(xiàn)信息，以此來鍛煉其對信息的把握能力，從而加深對化學(xué)知識的理解。例如，搜索有關(guān)“正溴丁烷的制備”的文獻(xiàn)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，輸入關(guān)鍵詞正溴丁烷+制備，很方便地得到相關(guān)的資料，這樣他們會獲得之前和現(xiàn)在很多專家學(xué)者在這方面所做貢獻(xiàn)的信息，可以為實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)更好地準(zhǔn)備，也可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)果不太理想時分析出癥結(jié)所在，這樣為后續(xù)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)打下基礎(chǔ)。

但是，網(wǎng)絡(luò)紛繁復(fù)雜，有一定的局限性，有關(guān)專業(yè)知識的準(zhǔn)確性難以得到保證，許多知識也缺乏權(quán)威性。因此，作為E時代的現(xiàn)代學(xué)生，除了可以通過上述資源尋求知識外，還可以利用學(xué)校的圖書館所購買的專業(yè)網(wǎng)上電子資源，從而使得到的化學(xué)專業(yè)知識具有準(zhǔn)確性與權(quán)威性。這樣，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是一些搜索技巧，更重要的是通過這種方式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對本專業(yè)本學(xué)科知識的了解，擴(kuò)寬知識面，培養(yǎng)興趣，開拓學(xué)生的思維，達(dá)到學(xué)生在這個過程中不斷升華對知識的理解和掌握的目的。

4.新生的師生同學(xué)交流平臺之QQ群、博客、微博。為了更好地服務(wù)教與學(xué)，筆者已經(jīng)在教學(xué)班內(nèi)利用QQ群建立起一個學(xué)習(xí)交流的平臺。在這個平臺上，我們能及時分享有關(guān)學(xué)習(xí)方面的資料；及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題，這些問題甚至不僅限于有機(jī)化學(xué)；及時收集學(xué)生對課程教學(xué)的各種建議與意見，保持教與學(xué)的緊密結(jié)合。學(xué)生們在此平臺上相互交流學(xué)習(xí)方法、討論學(xué)習(xí)問題、提出改進(jìn)意見，圍繞著如何學(xué)好課程內(nèi)容，我們做了一系列的工作。利用群郵件和群共享我們能最廣泛地傳遞我們的學(xué)習(xí)信息，共同分享我們的學(xué)習(xí)資料。只要有一個人得到信息，就能讓群內(nèi)所有人及時共享到此信息。QQ還提供了強(qiáng)大的離線發(fā)送文件，復(fù)制圖片等功能，這些都給QQ群的運(yùn)用帶來了便利。

博客與微博在化學(xué)教學(xué)方面已經(jīng)具有了一定的應(yīng)用，所以筆者也相應(yīng)地建設(shè)了上述平臺來服務(wù)化學(xué)課程的教學(xué)。筆者認(rèn)為博客的零技術(shù)、零成本、零機(jī)制、個人性、互動性等主要特征和功能，使得博客易為廣大教師和學(xué)生所接受，從而使博客可以走進(jìn)我們的化學(xué)教學(xué)[2]。作為一種網(wǎng)絡(luò)傳媒，博客不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、而且能提供及時學(xué)習(xí)、及時記錄和及時發(fā)布的自主學(xué)習(xí)工具，可成為支持群體交流并達(dá)到資源共享的平臺及教師進(jìn)行隨時跟蹤評價的有利工具。作為一名化學(xué)教師，輕視網(wǎng)絡(luò)的教育是近視的，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)資源的知識海洋里，應(yīng)積極充分地利用和開發(fā)博客這一新的課程資源，使之為化學(xué)教學(xué)服務(wù)，成為化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的好幫手[3]。endprint

5.逐漸退出舞臺的公共電子信箱。有部分教師采用了公共的電子信箱，公共信箱通常設(shè)置了公開的賬號，密碼，可供所有選擇這門課程的學(xué)生自由登陸，上傳課程教學(xué)資料等。應(yīng)該說，公共信箱在E-時代早期是具有較強(qiáng)的功能性，不過，它已經(jīng)逐漸被功能更為強(qiáng)大的QQ群所替代。由于公共信箱對任何人是具有相同的權(quán)限，因此無法進(jìn)行良好的管理，電子信箱中的信件內(nèi)容無法保證正確性或者權(quán)威性；此外，由于互聯(lián)網(wǎng)的匿名性，有少數(shù)學(xué)生無心或者有意更改電子信箱的密碼，直接造成了電子信箱的失效。所以，公共電子信箱正逐漸退出E時代的舞臺。應(yīng)該注意到，有部分教師考慮到工作忙，無法實(shí)現(xiàn)在線答疑從而選擇公共電子郵箱的方法來代替QQ群，這種情況也是可以理解的。其實(shí)，有關(guān)在線答疑可以通過提供QQ群平臺，讓班上同學(xué)自行交流的方式來解決，當(dāng)然也可以采取高年級學(xué)生或者研究生擔(dān)任教學(xué)助理的方法來解決這一問題。

三、實(shí)踐教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)

1.促進(jìn)化學(xué)教師的反思和交流。在化學(xué)教學(xué)過程中，通過博客或微博，教師可以從學(xué)生的建議與意見中自我反思教學(xué)過程中的得與失?？偨Y(jié)每天的教學(xué)心得，記錄自己所使用的優(yōu)秀的教育教學(xué)資源，記錄自己在教學(xué)組織實(shí)施中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)策略等。通過與學(xué)生在QQ群上的交流，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)動態(tài)，收集學(xué)生們的建議，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，從而在各方面反思自己教學(xué)活動，優(yōu)化教育，服務(wù)教學(xué)，可以使先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法得到及時的推廣和普及。

2.鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中積極地參與。QQ群也給學(xué)生之間創(chuàng)造了交流的平臺，利用QQ群的深入交流的特性，在教學(xué)中可以將學(xué)生分成不同的化學(xué)學(xué)習(xí)小組，分別對不同的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行協(xié)作，通過小組成員的共同參與、交流與分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

3.加強(qiáng)化學(xué)教師與學(xué)生之間的交流與溝通。QQ群和博客為化學(xué)教師和學(xué)生之間的交流和溝通提供了良好的平臺。教師可以將化學(xué)學(xué)習(xí)資源放在QQ群和博客上，供學(xué)生進(jìn)行瀏覽或下載，也可以把學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的進(jìn)步狀況記錄在QQ群和博客上，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以通過QQ群和博客記錄自己每一天的學(xué)習(xí)心得，收集有價值的化學(xué)學(xué)習(xí)資源，可以把學(xué)習(xí)中遇到的化學(xué)問題或一些想法通過QQ群和博客傳遞給老師，與老師進(jìn)行及時的溝通和交流。通過QQ群和博客，促進(jìn)了化學(xué)教師與學(xué)生之間的了解和理解，加強(qiáng)了師生之間交流和溝通，拉近了師生間的距離，這勢必會有利于我們開展化學(xué)教學(xué)工作。

四、總結(jié)

作為化學(xué)教學(xué)工作者，如何采取有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正參與到教與學(xué)的活動中來，這是應(yīng)該值得思考的問題。E-時代下的各種教學(xué)方式的采用，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拉進(jìn)了教師與學(xué)生之間的溝通距離，推廣了學(xué)習(xí)資源的利用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率?？傊?，E-時代下的化學(xué)教師應(yīng)該抓住各種網(wǎng)絡(luò)資源來服務(wù)我們的化學(xué)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳庚生，鐘曉流.e-時代的教學(xué)環(huán)境[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，26（3）：1-6.

[2]王立高，張鳳利.淺談博客在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].煤炭高等教育，2007，25（6）：121.

[3]孔偉.化學(xué)課堂教學(xué)整體設(shè)計(jì)藝術(shù)淺談[J].化學(xué)教學(xué)，2010，（11）：33-35.endprint