摘 要：對(duì)基本概念、基本理論進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合三維軟件Solidworks演示作圖過(guò)程，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，采用繪圖軟件AutoCAD，緊密結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行繪圖，本文針對(duì)《工程制圖》教學(xué)方法進(jìn)行了探討和實(shí)踐，注重學(xué)生空間思維能力和實(shí)際動(dòng)手繪圖能力的培養(yǎng)，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：工程制圖；三維軟件；實(shí)踐；繪圖

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2015.23.072

0 引言

《工程制圖》是我院電氣工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，就能力培養(yǎng)而言，制圖課以構(gòu)形及圖形表達(dá)為核心，以形象思維為主線，是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和創(chuàng)新構(gòu)思能力的良好途徑[1]。安排在入學(xué)的第一學(xué)期，由于教改，我?！豆こ讨茍D》理論教學(xué)只有24課時(shí)，實(shí)驗(yàn)上機(jī)16課時(shí)，教學(xué)難度很大，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)前后難以貫通。針對(duì)存在的問(wèn)題，本文研究從《工程制圖》教學(xué)方法優(yōu)化入手，通過(guò)探討和實(shí)踐，獲得了較為理想的教學(xué)效果。

1 教學(xué)方法探討

1.1 知識(shí)總結(jié)

針對(duì)課時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容多且難懂的情況，在教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持“少而精”的原則，側(cè)重于基本概念、基本理論的總結(jié)，《工程制圖》針對(duì)的對(duì)象是工程圖樣，其在制圖基礎(chǔ)方面總結(jié)就是幅面、字體、比例和圖線，在制圖原理及繪制方面歸納起來(lái)就是點(diǎn)的投影，因?yàn)辄c(diǎn)構(gòu)成線，線構(gòu)成面，面構(gòu)成體，知道了作為最基本單位的點(diǎn)的投影，那么點(diǎn)、線、面和體的投影就可以繪制了。通過(guò)總結(jié)，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，節(jié)省教學(xué)時(shí)間的同時(shí)也可極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

1.2 引入三維軟件

早期《工程制圖》教學(xué)，為加深學(xué)生印象及培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力，采用模型進(jìn)行教學(xué)，隨著教學(xué)手段的發(fā)展，多媒體教學(xué)已被廣泛應(yīng)用到教學(xué)課程中，節(jié)省了大量的課堂繪圖時(shí)間，在相同的時(shí)間段，極大的增加了課堂的信息量，由于《工程制圖》課堂需要極好的空間想象力，由于學(xué)生個(gè)人空間想象能力的參差不齊，導(dǎo)致一部分同學(xué)學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力。因此，將三維軟件Solidworks引入課堂，Solidworks是一套基于Windows的CAD/CAE/CAM/PDM桌面集成系統(tǒng)，是目前最為優(yōu)秀的三維CAD軟件之一，其為用戶提供了一個(gè)強(qiáng)大的CAD模擬工作平臺(tái)[2]。結(jié)合Solidworks軟件，將人工讀圖的思維方式和軟件建模結(jié)合起來(lái)，一邊進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解，一邊演示作圖過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷的深入，加強(qiáng)學(xué)生理解的能力[3]。

1.3 講練結(jié)合

理解并不代表學(xué)生能完成圖形的繪制，還需要加強(qiáng)學(xué)生具體繪圖能力的鍛煉，結(jié)合現(xiàn)今應(yīng)用最廣的AutoCAD軟件，在機(jī)房計(jì)算機(jī)上讓學(xué)生掌握軟件最基本的操作之后，采用AutoCAD對(duì)課堂上學(xué)習(xí)并理解了的視圖在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行繪制，通過(guò)學(xué)習(xí)、理解、練習(xí)這個(gè)過(guò)程，既鍛煉了AutoCAD繪圖軟件的操作熟練度，又加強(qiáng)了學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，提高學(xué)習(xí)效果。

2 實(shí)踐

在工程制圖教學(xué)中，學(xué)生最難理解的就是回轉(zhuǎn)體相貫線的投影作圖，其實(shí)兩回轉(zhuǎn)體的相貫線實(shí)際上就是兩回轉(zhuǎn)體表面上一系列共有點(diǎn)的連線，歸根結(jié)底就是點(diǎn)的投影的作圖，通過(guò)三維Solidworks軟件現(xiàn)場(chǎng)演示相貫線的形成過(guò)程，如下圖1，2，3所示，顯示兩個(gè)正交的圓柱體相貫線隨著距離的變化逐步形成的過(guò)程，通過(guò)立體圖形現(xiàn)場(chǎng)顯示，其相貫線就是兩個(gè)正交的圓柱體的相貫線就是圓柱表面共有點(diǎn)連接形成的，實(shí)質(zhì)就是點(diǎn)的投影的求解，在AutoCAD軟件上進(jìn)行繪制共有點(diǎn)的投影，讓學(xué)生在理解的前提下進(jìn)行圖形的繪制，加深學(xué)習(xí)的印象。

3 結(jié)論

在課時(shí)偏少的前提下，在課堂上對(duì)基本概念、基本理論進(jìn)行總結(jié)并要求學(xué)生加強(qiáng)記憶，結(jié)合三維軟件Solidworks演示作圖過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷的深入，在實(shí)驗(yàn)課上采用繪圖軟件AutoCAD，對(duì)課堂理論學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行繪圖，兼顧了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及學(xué)生空間思維能力、形象思維能力的培養(yǎng)，將抽象的對(duì)象具體化，模式化，加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，圓滿的完成了課堂任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田凌，童秉樞.制圖基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量保證機(jī)制研究及實(shí)踐[J].工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，2006（05）：126-129.

[2]李大磊.Solidworks高級(jí)功能與工程應(yīng)用[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社，2009：1-2.

[3]郭光立，段雪濤，劉萬(wàn)強(qiáng).采用三維軟件 Solidworks 的工程圖學(xué)教學(xué)實(shí)踐[J].科技教育，2009（32）：149-150.

基金項(xiàng)目：渭南師范學(xué)院科研計(jì)劃項(xiàng)目（14YKS009）；渭南師范學(xué)院特色學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目（14TSXK07）；渭南師范學(xué)院專業(yè)綜合建設(shè)項(xiàng)目（ZZ2014-36）

作者簡(jiǎn)介：賈平平（1980-），男，湖北洪湖人，博士在讀，講師，研究方向：儀器科學(xué)與技術(shù)。endprint