耿廣朋

[內(nèi)容摘要]高考地理綜合題主要是考查學(xué)生描述事物、論證及解決問(wèn)題的能力。地理教師需在熟知新課程的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生掌握各類(lèi)地理問(wèn)題的解題思路，幫助學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]高考;地理綜合題;解題思路

高考地理綜合題主要是考核學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、概括、歸納、判斷、比較、演繹、論述等綜合能力，其題型主要包括簡(jiǎn)答題、比較題、判斷說(shuō)明題、分析題和評(píng)價(jià)題等。高考綜合題大部分選取的是新素材，從新的情景或者角度出發(fā)，提出設(shè)問(wèn)，故地理試題的難度較大，但是能充分體現(xiàn)出高考的選拔性特點(diǎn)。教師在地理教學(xué)中，需全面了解高考地理綜合題的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。本文從審題、聯(lián)系教材、遷移材料和答題等方面分析了高考地理綜合題的解題思路。

一、仔細(xì)審題，解讀有效地理信息

高考地理綜合題會(huì)向考生提供部分有用的信息，信息主要通過(guò)文字材料或者圖表的方式表現(xiàn)出來(lái)，考生只需仔細(xì)審題，解讀出有效的地理信息即可。高考地理綜合題的審題步驟包括兩點(diǎn)：

1.審材料

⑴審文字材料。抓住材料中的關(guān)鍵詞及限制語(yǔ)，如季節(jié)、時(shí)刻、日期、地質(zhì)年代等時(shí)間限制，海拔、海陸、經(jīng)緯等地理位置限制，地表與地下、南部與北部、海洋與陸地、東部、中部、西部、高空與近地面等空間限制，打開(kāi)解題思路。同時(shí)需在審文字材料的過(guò)程中采取去粗取精、由表及里、由此及彼的分析方法。

⑵審圖表。在綜合題中，一般可能出現(xiàn)的圖形類(lèi)型及審圖要求見(jiàn)表1。綜合各類(lèi)地理圖像，分析出審圖解題的步驟為：審圖名（明確主題）→審圖邊（明確區(qū)域位置和地理要素）→審圖中（明確要素分布和空間聯(lián)系）。

⑶審地理形象材料。地理形象材料包括點(diǎn)、線、面、數(shù)字、箭頭和形象符號(hào)等，需配以圖里文字說(shuō)明分析，如點(diǎn)為城市、礦區(qū)、港口、工廠等具體的地理位置，或者起、終點(diǎn)時(shí)序;線為等值線、經(jīng)緯線、交通線等;面為農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、大洋區(qū)、地形區(qū)等;箭頭表示區(qū)域生產(chǎn)要素的流向、自然要素運(yùn)動(dòng)的方向等。

2.審設(shè)問(wèn)

高考地理綜合題的設(shè)問(wèn)形式有簡(jiǎn)答題、比較題、判斷說(shuō)明題、分析題和評(píng)價(jià)題等，學(xué)生在答題前需分析設(shè)問(wèn)的形式和方向，明確設(shè)問(wèn)的條件和角度，再根據(jù)設(shè)問(wèn)模式答題。

表1.地理圖形類(lèi)型、功能及審圖要求分析

二、聯(lián)系教材，拓展地理思維

綜合題中的內(nèi)容，均是對(duì)教材的影射，因此，依據(jù)教材中的規(guī)律、模式和原理等知識(shí)點(diǎn)分析材料，并進(jìn)行橫向延伸和縱向深入，才能達(dá)到觸類(lèi)旁通、解決問(wèn)題的目的。在高考地理綜合題中，學(xué)生會(huì)受到部分錯(cuò)誤或者干擾性材料的影響，無(wú)法及時(shí)準(zhǔn)確地重現(xiàn)地理知識(shí)。為了促進(jìn)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，需對(duì)重點(diǎn)、易混淆的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，并幫助學(xué)生尋求知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而拓展學(xué)生的地理思維。

在高中地理教學(xué)中，教師需幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的地理事物綜合分析的思維網(wǎng)，使其能全面、綜合地分析各種地理事物的規(guī)律和特征。如區(qū)域自然地理特征的分析，需從地形（地表形態(tài)、地勢(shì)、分布等）、位置（經(jīng)緯度、海陸、界線等）、水文（河湖分布、補(bǔ)給、水文成因等）、氣候（氣候類(lèi)型、降水特點(diǎn)、干濕區(qū)、溫度帶等）、土壤（分布、特點(diǎn)等）、植被（分布、特點(diǎn)等）、自然資源（分布、種類(lèi)、數(shù)量、優(yōu)勢(shì)等）進(jìn)行分析，需讓學(xué)生明白地表的地理事物及現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系和相互制約的關(guān)系。在學(xué)習(xí)或者記憶知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生需抓住事物之間的關(guān)系和規(guī)律，科學(xué)、合理地記憶。

三、遷移材料，尋求解題思路

在地理教材中，大部分地理事物的特征及其演變、發(fā)展過(guò)程，均是用文字?jǐn)⑹龅?，也可通過(guò)圖形的形式將其表現(xiàn)出來(lái)，而運(yùn)用圖文轉(zhuǎn)換及圖形變式的方式考查學(xué)生的應(yīng)變能力，已經(jīng)成為高考地理命題的重要形式。如地球光照?qǐng)D可考查學(xué)生將平面圖直接轉(zhuǎn)化為立體圖、斜視圖轉(zhuǎn)化為正視圖、俯視圖轉(zhuǎn)化為側(cè)視圖等方面的能力。另外，學(xué)生還需重視地圖中的圖形轉(zhuǎn)化，如把等高線圖轉(zhuǎn)化為地形剖面圖。由此可知，材料遷移是高考地理綜合題解題的重要步驟，其總體原則就是將抽象事物遷移為具體事物，以尋求簡(jiǎn)單、快捷的解題思路。在高中地理教學(xué)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換和圖形變式等訓(xùn)練題目，可鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)點(diǎn)，還可提高學(xué)生的地理形象思維能力。另外，教師還可在訓(xùn)練學(xué)生遷移材料的過(guò)程中，幫助學(xué)生組建地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生所學(xué)的零散的地理知識(shí)按照一定的規(guī)律或者方法組建成知識(shí)網(wǎng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，從而能在觸及設(shè)問(wèn)時(shí)，迅速運(yùn)轉(zhuǎn)大腦中的地理知識(shí)網(wǎng)，找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而打開(kāi)解題的思路。

四、針對(duì)設(shè)問(wèn)，嚴(yán)密組織答題

組織答題是地理綜合題最終得分的關(guān)鍵步驟，也是體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn)。在地理綜合題答題中，學(xué)生需針對(duì)設(shè)問(wèn)，嚴(yán)密組織答題，文字表達(dá)需簡(jiǎn)潔、完整、規(guī)范、科學(xué)，并且具備邏輯性、層次性和條理性。具體的答題要求一是構(gòu)思答案，審題后學(xué)生需結(jié)合教材知識(shí)，考慮好答題思路，也可寫(xiě)出提綱，依據(jù)設(shè)問(wèn)給出相應(yīng)的答案，并確保提綱的層次性和邏輯性;二是規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)，在具體的答題過(guò)程中，學(xué)生需注意語(yǔ)言的表達(dá)，如關(guān)鍵詞和得分點(diǎn)需采用專(zhuān)業(yè)的地理術(shù)語(yǔ)，用詞用句盡量借用教材，避免自己創(chuàng)造概念或者詞語(yǔ)，從而確保語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性;三是答題需要點(diǎn)化，答題時(shí)，學(xué)生需確保答案簡(jiǎn)明扼要且切中要點(diǎn)，答題內(nèi)容需條理分明，以形成分點(diǎn)答題的好習(xí)慣，并緊扣設(shè)問(wèn)要求，在答題要點(diǎn)前加上影響、原因、措施、作用等重要的提示詞，明確所答題目的指向，并對(duì)要點(diǎn)依據(jù)重要程度、時(shí)間順序、空間順序等，實(shí)施編號(hào)處理，以增強(qiáng)答題要點(diǎn)的條理性;四是確保字跡工整和卷面美觀，答題時(shí)需按照要點(diǎn)在卷面上逐一列出答案，并分清主次，確保字跡工整，盡量減少錯(cuò)別字，完成試卷后還需認(rèn)真檢查卷面，確保卷面美觀大方。

教師在地理教學(xué)中需訓(xùn)練學(xué)生答題技巧，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維方式，讓學(xué)生能準(zhǔn)確快速地找到答題思路，進(jìn)而有條理地回答問(wèn)題。另外，教師還需規(guī)范學(xué)生的解題步驟，讓學(xué)生能快速解讀試題信息，并從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中篩選出最佳答案，進(jìn)而以工整、美觀的字跡完成答題。

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（責(zé)任編輯 史玉英）