黃寶菊

摘 要 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)以門檻低、風(fēng)險(xiǎn)小、回報(bào)快等優(yōu)勢(shì)成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要形式，在規(guī)模、形式、教育、理論等方面取得了較大進(jìn)展。但同時(shí)在政策實(shí)施、項(xiàng)目選擇、教育成效、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面存在突出問(wèn)題。因此，應(yīng)努力減少政策實(shí)施障礙、對(duì)接市場(chǎng)需求、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念、發(fā)揮典型示范效應(yīng)，構(gòu)建社會(huì)、企業(yè)、高校、創(chuàng)業(yè)者個(gè)人四位一體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制推動(dòng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè) 進(jìn)展 問(wèn)題 反思

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.11.078

Progress， Problems and Reflection of Students Internet Business

HUANG Baoju

（Institute of International Finance， Shanghai Finance University， Shanghai 201209）

Abstract Network business with low threshold， low risk， quick return and other advantages to become an important form of college students， has made great progress in terms of size， form， education， theory. But there are problems on policy implementation， project selection， educational outcomes， faculty building. Therefore， efforts should be made to reduce barriers to policy implementation， docking the market demand， changes in personnel training philosophy， a typical demonstration effect， building society， enterprises， universities， individual entrepreneurs linkage mechanism to promote the development of network business.

Key words college students; network business; progress; problem; reflection

近年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)急劇增加對(duì)就業(yè)造成了巨大壓力，加上農(nóng)村富裕勞動(dòng)力、回國(guó)就業(yè)人員、失業(yè)人員、退役軍人等，匯聚成一股就業(yè)的洪流。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)促使我國(guó)政界和理論界開(kāi)始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)以其成本低、服務(wù)便捷、便于管理和優(yōu)良的工作環(huán)境等特點(diǎn)受到大學(xué)生和社會(huì)人士的青睞。①大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)以1999年4月成都亞虎（yahu）網(wǎng)絡(luò)公司的成立為起始。②10余年來(lái)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)取得了較大的進(jìn)展，但也存在不少問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行研究和反思，有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的概念，眾多學(xué)者不一而論。籠統(tǒng)而言，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是以網(wǎng)絡(luò)即互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，為大眾提供產(chǎn)品、平臺(tái)或服務(wù)以創(chuàng)造新價(jià)值的過(guò)程。正如龔志周所言，“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其它電子通訊設(shè)備，發(fā)現(xiàn)和捕捉新的市場(chǎng)機(jī)會(huì)，提供新的商品和服務(wù)，以創(chuàng)造新價(jià)值的過(guò)程?！雹蹚膶?shí)踐來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.1 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大化

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活和工作形影不離的工具。自1999年至今，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模從410萬(wàn)人增加到66800萬(wàn)人，增長(zhǎng)了約163倍;互聯(lián)網(wǎng)普及率從0.33%增長(zhǎng)為48.8%，增長(zhǎng)了約148倍，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率逐年升高（如圖1所示）。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物進(jìn)入高速增長(zhǎng)期，為大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和環(huán)境條件，加上“支付、物流、誠(chéng)信”三大難題的逐步解決，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大。高校中有一批網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者脫穎而出，比如：聚美優(yōu)品的CEO陳歐（新加坡南洋理工大學(xué)）、康盛創(chuàng)想創(chuàng)始人戴志康（哈爾濱工程大學(xué)）、鐵血網(wǎng)創(chuàng)始人蔣磊（清華大學(xué)）等，都是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功的典型。

1.2 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)形式多樣化

90年代后期，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)的普及度、基礎(chǔ)設(shè)施等均不完善，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的基本形式大多是網(wǎng)站建設(shè)。隨著網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和完善、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升以及網(wǎng)民多樣化的需求，多種多樣的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)形式不斷產(chǎn)生。豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方式是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供了更多的選擇和契機(jī)。

1.3 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育深入化

就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)以其特有的優(yōu)勢(shì)很快吸引了大學(xué)生的眼球。高校也紛紛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”成為高校就業(yè)工作的重要導(dǎo)向。部分高校尤其是應(yīng)用型本專科院校還開(kāi)設(shè)多種課程，為大學(xué)生普及創(chuàng)業(yè)和計(jì)算機(jī)知識(shí)、開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、大力培育和宣傳互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)典型等，使網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育不斷深入化。

1.4 網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)理論豐富化

日益活躍的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)吸引著研究者的目光，理論研究的成果數(shù)量折射著網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)。④如表1所示，筆者搜索了中國(guó)知網(wǎng)收錄的“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)”文獻(xiàn)（截至2015年7月）。從總體趨勢(shì)看，1999～2008年增幅較慢，自2009年開(kāi)始研究數(shù)量明顯增多，在內(nèi)容廣度、理論深度和研究方法方面有較大進(jìn)展。內(nèi)容廣度方面，從對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的概念、特征、現(xiàn)狀等的探討轉(zhuǎn)向?qū)ο到y(tǒng)教育、政策配套、創(chuàng)業(yè)成功率等;理論深度方面，從對(duì)個(gè)別問(wèn)題的泛泛而談轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的、多角度的思考;研究方法方面，從現(xiàn)象描述、文獻(xiàn)研究轉(zhuǎn)向定量與定性相結(jié)合。

2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中存在的突出問(wèn)題

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)雖然取得了一定的進(jìn)展，同時(shí)存在不少突出問(wèn)題：政策實(shí)施缺乏實(shí)效性、項(xiàng)目選擇不合理、系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的缺失、師資隊(duì)伍有待提升。

2.1 政策實(shí)施缺乏實(shí)效性

為支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，我國(guó)相繼出臺(tái)了一系列政策和法規(guī)，各個(gè)省市積極創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等實(shí)踐平臺(tái)，高校也積極開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題、設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金等。但是，不少扶植和配套政策較少考慮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求，既不能調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，也不能在創(chuàng)業(yè)中給予他們切實(shí)的幫助。比如，減免稅收和優(yōu)惠貸款等政策，申請(qǐng)條件和流程繁多，不少創(chuàng)業(yè)者被拒之門外。

2.2 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇不合理

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目選擇至關(guān)重要。從目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的總體情況來(lái)看，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者選擇項(xiàng)目時(shí)都缺乏對(duì)市場(chǎng)的基本了解，選擇項(xiàng)目大多憑感覺(jué)或者跟風(fēng)。于是出現(xiàn)“一個(gè)宿舍的同學(xué)都在網(wǎng)上賣充值卡”或 “班級(jí)中有一半同學(xué)都在淘寶網(wǎng)上開(kāi)店賣服裝”的情形。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇不合理是創(chuàng)業(yè)成功率低的重要原因。

2.3 缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育

高校是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要陣地。目前，高校大多都開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。但是，創(chuàng)業(yè)課程比較單一，缺乏系統(tǒng)性，部分高校即使開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程也是作為選修課或者讓學(xué)生自學(xué)。大多數(shù)產(chǎn)學(xué)研合作基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等缺乏實(shí)效性。因此，學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)，只憑借激情去創(chuàng)業(yè)，成功率自然很低。

2.4 師資隊(duì)伍有待提升

“國(guó)運(yùn)興衰系于教育，教育成敗系于教師”，⑤網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)教育中師資隊(duì)伍發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍是將創(chuàng)業(yè)教育推向更深層次、滿足社會(huì)和大學(xué)生實(shí)際需要的核心，更是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才的根本保障。⑥目前，負(fù)責(zé)講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師多為校內(nèi)就業(yè)中心的工作人員或者由所在學(xué)科專業(yè)的教師代授，缺乏專業(yè)性，加之教學(xué)方法單一，無(wú)法滿足學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)方面的需求。

3 反思

針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題，應(yīng)從政策實(shí)施、對(duì)接市場(chǎng)需求、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念、發(fā)揮典型示范效應(yīng)等方面來(lái)解決。

3.1 減少政策實(shí)施障礙

目前，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的支持和扶植政策缺乏順暢的實(shí)施機(jī)制、創(chuàng)業(yè)者很難享受到優(yōu)惠和幫扶政策。因此，應(yīng)分級(jí)設(shè)立專門負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的部門和人員，形成一條線的溝通機(jī)制，分行業(yè)、分類別地對(duì)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行資助，減少政策實(shí)施障礙、簡(jiǎn)化審批流程，同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督，為創(chuàng)業(yè)者營(yíng)造提供切實(shí)的幫助。

3.2 對(duì)接市場(chǎng)需求

無(wú)法對(duì)接市場(chǎng)需求是大學(xué)生的劣勢(shì)，政府、高校、創(chuàng)業(yè)者個(gè)人應(yīng)發(fā)揮協(xié)同作用。對(duì)于政府而言，可設(shè)立專欄或窗口為創(chuàng)業(yè)者提供可靠的信息;對(duì)于高校而言，可開(kāi)展競(jìng)賽或講座等實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的市場(chǎng)敏感性;對(duì)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人而言，應(yīng)抓住每一次機(jī)會(huì)，不斷提高自己實(shí)踐能力。只有充分發(fā)揮政府、高校和創(chuàng)業(yè)者個(gè)人的協(xié)同作用，創(chuàng)業(yè)者才能選準(zhǔn)項(xiàng)目、選好項(xiàng)目，在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)中立于不敗之地。

3.3 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念

高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的觀念融入教學(xué)、考核和實(shí)踐活動(dòng)中。教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的考察，經(jīng)常與“創(chuàng)新”相連;考核中，將專業(yè)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷提升學(xué)生的運(yùn)用能力;實(shí)踐中，充分利用產(chǎn)業(yè)孵化基地、校企合作項(xiàng)目等實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生了解市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)則、明晰相關(guān)行業(yè)的具體情況，在實(shí)踐中逐步提高自身能力。

3.4 發(fā)揮典型示范效應(yīng)

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)是實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立典型能起到一定的激勵(lì)作用。一方面，尋找身邊典型，更加可信、富于激勵(lì)性。比如，由上海高校大學(xué)生創(chuàng)建的“百米微”快遞、水果連鎖店等，都是網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的典型，具有較強(qiáng)的感染力;另一方面，學(xué)?？梢詫⒕W(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)成功者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、成功經(jīng)驗(yàn)集中起來(lái)，列入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，為創(chuàng)業(yè)者走上成功之路創(chuàng)造更堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代社會(huì)是互聯(lián)網(wǎng)的社會(huì)，大數(shù)據(jù)、電子商務(wù)平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)等的發(fā)展和成熟為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)提供了更廣闊的發(fā)展空間，但同時(shí)也面臨諸多挑戰(zhàn)。因此，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的進(jìn)展和存在問(wèn)題進(jìn)行反思非常必要。在未來(lái)的發(fā)展中，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，減少影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的障礙，營(yíng)造有利條件和氛圍，不斷推進(jìn)其發(fā)展。

基金項(xiàng)目：上海高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)基地課題：應(yīng)用型本科院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式探析（2014CXCYJD-YBKT03）

注釋

① 仇志君.中國(guó)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（6）：100-102.

② 程艷林，周勇煒.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的困境與對(duì)策[J].中國(guó)青年研究，2007（11）：75-77.

③ 龔志周.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)特征的實(shí)證研究[J].研究與探索，2009（1）：14-15.

④ 潘洪剛，吳吉義.中國(guó)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展軌跡及趨勢(shì)研究[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2012（2）：110-114.

⑤ 崔丹.上海市民辦高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)[J].教育探索，2013（6）：111.

⑥ 肖軍，陳柳.大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，2013（20）：56-60.