張玲

摘 要 本文以語言經(jīng)濟學(xué)為切入點，探討商務(wù)英語實踐教學(xué)模式改革和創(chuàng)新。本文首先分析了語言經(jīng)濟學(xué)的基本特性，以此為基礎(chǔ)，分析了商務(wù)英語實踐教學(xué)現(xiàn)狀和在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出校企聯(lián)辦是解決商務(wù)實踐教學(xué)困境的可實施辦法，優(yōu)化了高校商務(wù)英語實踐教學(xué)的資源配置方式。最后，本文提出，商務(wù)英語教師的專業(yè)能力和素質(zhì)的提高也是商務(wù)英語實踐教學(xué)模式改革和創(chuàng)新不可忽視的一方面。

關(guān)鍵詞 語言經(jīng)濟學(xué) 商務(wù)英語 實踐教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.11.041

Business English Practice Teaching under Language Economics Perspective

ZHANG Ling

（School of Foreign Studies， Heihe University， Heihe， Heilongjiang 164300）

Abstract In this paper， the language of economics as a starting point to explore the practice of business English teaching mode reform and innovation. This paper analyzes the basic characteristics of the language of economics， as a basis for analyzing the current situation and the emergence of business English practice in teaching problem teaching， school-enterprise Liaison Office is proposed to solve the plight of the business practices of teaching approaches can be implemented to optimize the universities resource Allocation business English Practical Teaching. Finally， we propose， professional competence and improving the quality of business English teachers also practice business English teaching mode reform and innovation on the one hand can not be ignored.

Key words language economics; business English; practice teaching

1 語言經(jīng)濟學(xué)的解讀

語言經(jīng)濟學(xué)是一門新興的前沿科學(xué)，涉及經(jīng)濟學(xué)、語言學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的領(lǐng)域。語言經(jīng)濟學(xué)最早是由美國的經(jīng)濟學(xué)家Marschak于1965年在《行為科學(xué)》雜志所發(fā)表的《語言經(jīng)濟學(xué)》一文中提出的。Marschak被譽為“信息經(jīng)濟學(xué)”的開拓者，他指出，語言自出現(xiàn)起就成為人類交流不可或缺的媒介，隨著人類社會的發(fā)展，與其他的資源一樣，它也具有一定的經(jīng)濟屬性，具體可概括為：費用（cost）、價值（value）、效用（utility）和收益（benefit）。經(jīng)濟全球化的發(fā)展和知識經(jīng)濟時代的到來，使得語言經(jīng)濟學(xué)日趨成為一門備受關(guān)注的新興學(xué)科。在語言經(jīng)濟學(xué)的研究范疇下，本文主要討論以下重要理論：

1.1 語言是人力資本

語言本身就是一種重要的人力資本，這是語言經(jīng)濟學(xué)的核心思想。無論是母語的掌握還第二外語的掌握，對個人或是集體來說都是一種資本。從個人角度來看，掌握某種或幾種語言，一方面可以通過不斷完善語言知識和技能，實現(xiàn)語言的效用（比如做編輯、翻譯等直接和語言有關(guān)的工作），從而獲得收益;另一方面也可以，通過語言交流學(xué)習(xí)其他技能，綜合個體總體技能服務(wù)于社會以獲取收益。從集體的角度來說，某個地區(qū)或者集體的語言綜合技能指數(shù)越高，那么所產(chǎn)生的效益匯報就越大。這說明，語言的普遍性比稀缺性更能體現(xiàn)其價值。

1.2 語言的學(xué)習(xí)和使用體現(xiàn)經(jīng)濟價值

從社會市場角度來看，一般來說，勞動力自身掌握的技能，數(shù)量越多，質(zhì)量越高，那么相對資本就高。同理，語言技能做為勞動力掌握的技能之一，也對勞動力的資本價值與酬勞收入有相對的影響作用。根據(jù)國內(nèi)外專家學(xué)者研究統(tǒng)計，第二外語的掌握程度與勞動者收入成正比。例如，學(xué)者Grin對多語種的北歐國家進行了英語使用能力與個人收入情況調(diào)查研究，他選取瑞士為代表。結(jié)果指出，在排除其他干擾項（地域、性別、年齡等），英語作為一項外語技能，普通民眾掌握的程度越高，得到高薪酬的幾率越大。根據(jù)以上的分析，我們很容易得出以下結(jié)論：學(xué)習(xí)英語是對勞動力本身的資本投入，具有經(jīng)濟價值;而經(jīng)濟價值的高低取決于語言的使用熟練程度與社會用工需求度，這是市場經(jīng)濟供求關(guān)系的具體體現(xiàn)。

2 商務(wù)英語教學(xué)中的經(jīng)濟語言學(xué)

資本就含有價值，實現(xiàn)效用，并有機會獲得收益。那么，作為教育者和研究者，利用語言經(jīng)濟學(xué)結(jié)合教育學(xué)、人力資本理論，為商務(wù)英語實踐教學(xué)提供新的研究方向和領(lǐng)域。

商務(wù)英語作為特殊用途英語的一個分支，其重要的人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會提供高素質(zhì)的復(fù)合型國際貿(mào)易人才。隨著近年的中國經(jīng)濟的高發(fā)展，國際貿(mào)易的日益繁榮，商務(wù)英語，尤其是商務(wù)英語實踐教學(xué)收到越來越多教育者的關(guān)注。語言經(jīng)濟學(xué)為商務(wù)英語實踐教學(xué)提供了新的理論支撐，進而為商務(wù)英語實踐教學(xué)提供了新的研究視角。endprint

2.1 語言經(jīng)濟學(xué)對商務(wù)英語教學(xué)具有指導(dǎo)性

自高校商務(wù)英語專業(yè)建立以來，我國外語教育界從多方面對其進行研究，涉及學(xué)位定位、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革等方面。迄今為止，商務(wù)英語研究已經(jīng)取得了卓越有效的發(fā)展成果，但是面對全球社會文化政治和經(jīng)濟的不斷發(fā)展變化，各大小企業(yè)對專業(yè)的英語商務(wù)人才的要求從求量發(fā)展到求質(zhì)。企業(yè)要求職者不僅要具備扎實的外貿(mào)理論知識與英語語言知識，更要具備商務(wù)溝通與專業(yè)技能操作的實踐能力。從經(jīng)濟學(xué)角度來講，實踐能力越強的求職者，對用人單位越具有價值，企業(yè)付出的薪水成本越劃算，所以，利用語言經(jīng)濟學(xué)指導(dǎo)商務(wù)英語實踐教學(xué)有一定的研究價值。

2.2 語言經(jīng)濟學(xué)基本理論的應(yīng)用

迎合語言的市場供求關(guān)系，滿足商務(wù)人才市場需要，構(gòu)建合理的高校專業(yè)人才培養(yǎng)模商務(wù)英語培養(yǎng)式。相對于傳統(tǒng)的英語教育專業(yè)與英語語言文學(xué)專業(yè)，商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)具備專業(yè)實踐性較強的跨文化商務(wù)人才。根據(jù)經(jīng)濟學(xué)理論中最基本的市場供求理論，學(xué)校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)前，應(yīng)該調(diào)查社會所急需的商務(wù)人才層次、規(guī)格、偏重與需求量變化等方面的數(shù)據(jù)，然后根據(jù)學(xué)校自身的客觀條件（如師資力量、學(xué)生來源等）確定可培養(yǎng)的商務(wù)人才層次，設(shè)計相對應(yīng)的課程體系與培養(yǎng)模式。保持對人才市場調(diào)查的周期頻率，隨著市場需求的變化，做出前瞻性的教學(xué)目標(biāo)調(diào)整，以求實現(xiàn)最有效、最經(jīng)濟的培養(yǎng)模式，以相對較低的培養(yǎng)成本和學(xué)習(xí)成本獲得較高的社會經(jīng)濟收益。為了解決這一現(xiàn)實問題，筆者認(rèn)為可以嘗試開展以校企聯(lián)辦為基礎(chǔ)的商務(wù)英語實踐情境型教學(xué)收模式，這是一項優(yōu)化教學(xué)成本和創(chuàng)新教學(xué)模式的新型商務(wù)實踐教學(xué)實驗。

通過校企聯(lián)辦，減少高年級商務(wù)英語實踐教學(xué)的邊際成本，實現(xiàn)人力資源投資回報的最大化，培養(yǎng)實用性、熟練掌握商務(wù)技能的跨文化溝通人才。校企聯(lián)辦實踐教學(xué)模式有諸多優(yōu)點，首先，學(xué)校可以掌握企業(yè)的用人要求。有些企業(yè)需要應(yīng)聘者提供BEC商務(wù)英語中級或高級證書，或者專四專八證書，涉外秘書證書、報關(guān)員資格證、翻譯證等等。有的企業(yè)在面試時，考查應(yīng)聘者聽說讀寫的基本能力以及簡單的商務(wù)事務(wù)的實際處理能力。例如，發(fā)一封正式的詢價郵件或用英語無障礙與外商電話溝通。學(xué)校在掌握企業(yè)單位的用人要求之后，就可以有目的地、有方向地、有前瞻性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論素質(zhì)和專業(yè)實踐操作能力，畢業(yè)生在步入社會時，容易被用人單位錄用，獲得較高的薪酬，實現(xiàn)高價值的資本回報。其次，利用企業(yè)資源培養(yǎng)在校生的實踐商務(wù)技能。課堂實踐教學(xué)只是實踐教學(xué)的第一步，通過模擬的商務(wù)場景，構(gòu)建商務(wù)語境，學(xué)生在虛擬的環(huán)境中學(xué)習(xí)商務(wù)實踐技能。但是，校內(nèi)課堂受場地、時間、人數(shù)等客觀因素限制，無法全面訓(xùn)練學(xué)生的實踐商務(wù)技能，學(xué)生需要真實的商務(wù)平臺學(xué)習(xí)和鍛煉商務(wù)技能。校企聯(lián)辦能很好地解決這一困境。最后，校企聯(lián)辦不僅只對學(xué)校有利，同時也對合作的企業(yè)有利。在學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)的階段，企業(yè)可以派出專門的教導(dǎo)員和觀察員，關(guān)注那些素質(zhì)高、能力強、有培養(yǎng)價值的學(xué)生，通過接觸和溝通，優(yōu)先選定實習(xí)生。對于企業(yè)來說，有機會先了解、后選定實習(xí)生，并在實習(xí)期就培養(yǎng)實習(xí)生對企業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感，能夠降低企業(yè)新員工的淘汰率，合理降低企業(yè)人才錄用和培養(yǎng)的成本。

2.3 轉(zhuǎn)變商務(wù)教師培養(yǎng)模式

商務(wù)英語教師的職業(yè)專業(yè)化發(fā)展是商務(wù)英語實踐教學(xué)改革不可或缺的一部分。2014年，中國北京繼上海（2001年）成功舉辦了APEC峰會，中國對世界經(jīng)濟的影響愈發(fā)巨大，中國對外貿(mào)易愈發(fā)活躍，至此，我國對外貿(mào)易的商務(wù)英語人才缺口巨大，各高校的商務(wù)英語專業(yè)成為了熱門專業(yè)，報考人數(shù)劇增。但是，本應(yīng)與之對應(yīng)發(fā)展的商務(wù)英語教師數(shù)量和質(zhì)量卻相對滯后。各高校現(xiàn)有的商務(wù)英語教師多事從英語教育和語言文學(xué)兩個方向轉(zhuǎn)型的教師，而且多為中青年教師，商務(wù)英語教師的師資結(jié)構(gòu)不合理，師資質(zhì)量也難以讓人滿意。大多商務(wù)英語專業(yè)的任課教師并沒有受到過本專業(yè)培訓(xùn)，在備課時，通過教材了解課程和專業(yè)，在授課時，仍然使用傳統(tǒng)英語教育方向的教學(xué)模式，教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)有很大差距，效率很低。根據(jù)語言經(jīng)濟學(xué)的基本理論，可以這樣理解，付出同等的時間、精力、人力與設(shè)備，商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)成果收獲要低于普通英語教育專業(yè)。

對于商務(wù)教師來說，大學(xué)英語教育以及普通英語方向的教師能力培訓(xùn)缺乏一定的針對性，因此，商務(wù)英語教師必須主動探索和尋找本專業(yè)的職業(yè)培養(yǎng)模式和方法。筆者認(rèn)為，商務(wù)英語專業(yè)教師應(yīng)具備扎實的英語與商務(wù)兩門學(xué)科知識，相關(guān)的商務(wù)實踐技能，新穎靈活的教學(xué)方式等能力和素質(zhì)。對此，一方面，教師需自身主動進修，提高專業(yè)知識儲備和實踐技能;另一方面，高校和國家相關(guān)教育部門應(yīng)努力規(guī)范商務(wù)英語教師專業(yè)化，建立完善的教師培養(yǎng)平臺，鼓勵和支持商務(wù)英語教師職業(yè)發(fā)展。

基金項目：

（1）2014年黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃辦課題《構(gòu)建黑龍江區(qū)域性特色商務(wù)英語專業(yè)情境型綜合實踐教學(xué)體系研究》（GJB 1214025）

（2）2015年黑龍江省社科聯(lián)（外語學(xué)科專項）課題《語言經(jīng)濟學(xué)視域下商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)研究》

參考文獻

[1] 莫再樹，張小勇，張云.基于語言經(jīng)濟學(xué)的商務(wù)英語研究[J].湖南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（4）.

[2] 石蕓.語言經(jīng)濟學(xué)角度下的高校英語教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展[J].語文學(xué)刊（外語教育與教學(xué)），2010（9）.

[3] 徐啟龍.基于語言經(jīng)濟學(xué)視角的我國外語教育決策研究[J].全球教育展望，2010（3）.endprint