陳俊杰+高靜+倪小鋼

摘要：針對程序設計類雙語課程的教學特點，提出了引入國外優(yōu)質(zhì)教育資源可以很好地提高課程的教學質(zhì)量，闡述了程序設計類雙語課程在師資培養(yǎng)、教學材料、教學方法與教學內(nèi)容和考核評定等幾個方面引入和轉(zhuǎn)化優(yōu)質(zhì)教育資源的探索。提出引入優(yōu)質(zhì)教育資源的關(guān)鍵在于資源的轉(zhuǎn)化和利用。

關(guān)鍵詞：程序設計；雙語課程；課程改革；優(yōu)質(zhì)教育資源

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）16-0172-02

按照教育部推動雙語教學的建議，以培養(yǎng)與國際接軌的專業(yè)化人才為目標，很多高校都開展了雙語課程的教學。程序設計類課程是信息技術(shù)類課程，受國際化影響強，適合開設為雙語課程。在教學模式、教學方法、教學內(nèi)容和教學理念上與先進國家相比還有一定的差距，引入國外優(yōu)質(zhì)教育資源能較好地提高雙語教學的質(zhì)量。引入國外的優(yōu)質(zhì)資源并不是生搬硬套，需要找到適合國情和國內(nèi)教育的方法。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學計算機與信息工程學院，從2006年開始引入外籍教師進行Java程序設計雙語課程授課，引入優(yōu)質(zhì)資源并將其吸收和轉(zhuǎn)化，真正地實現(xiàn)了程序類雙語課程的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。本文從教師培養(yǎng)、教學方式、教學材料、考核評價四個方面進行了分析。

一、程序設計類雙語課程引入國外優(yōu)質(zhì)教育資源的必要性

程序設計類課程包括C++程序設計、Java程序設計、C語言程序設計、C#程序設計、Visual Basic程序設計等課程。程序設計課程已經(jīng)成為我國高校大學生必選課程之一，它是高校人才信息化能力培養(yǎng)的非常重要的組成部分之一。程序設計類課程雙語教學的特點決定在課程教學中有必要適度引入國外的優(yōu)質(zhì)教學資源，以提高課程的教學質(zhì)量。該類課程的主要特點有以下幾個。

（一）要求具有較強的外語能力

首先，程序設計類課程本身就是一個與信息技術(shù)發(fā)展息息相關(guān)的課程，它的應用涉及到行業(yè)內(nèi)的先進技術(shù)和領(lǐng)域發(fā)展的前沿內(nèi)容。要了解和掌握相關(guān)內(nèi)容必須查閱大量的外文資料，這就要求學生具備較強的外語能力。

其次，雙語課程教學中教師授課過程中采用外語和漢語兩種教學語言，如果外語能力低將很難理解教師上課講授的內(nèi)容這樣就會造成學生課程理解的困難。這就導致學生可能對程序設計課程興趣的降低。

最后，程序設計類課程要求培養(yǎng)學生較好的編程和軟件開發(fā)能力，在程序設計的編程、調(diào)錯、Bug追蹤等過程中用到的都是外語，這就要求學生有較強的外語閱讀能力。

因此，引入優(yōu)質(zhì)的外語教材、教學視頻、教學資料等教育資源有助于加強學生專業(yè)外語的閱讀和聽寫能力。

（二）具有較強的實踐性

程序設計類課程與實踐緊密相關(guān)，通過課程的學習希望培養(yǎng)學生較好的實踐應用能力和軟件開發(fā)能力。因此需要對課程的教學方法、教學理念、教學模式等內(nèi)容進行改革，使其適合教學的特點，而在這些方面國外同類課程具有較好的教學經(jīng)驗值得借鑒，因此需要引入國外的優(yōu)質(zhì)教育資源。

（三）全面的評價體系

程序設計類課程改革的關(guān)鍵是課程的評價體系改革，不能以單純的期末考試來衡量學生對課程的掌握能力，需要建立一個較全面的課程考核、評價體系。在這些方面需要引入國外的優(yōu)質(zhì)教育資源。

二、國外優(yōu)質(zhì)教育資源的引入和轉(zhuǎn)化

在人才培養(yǎng)的過程中，借鑒國外先進的教育技術(shù)、教學方法、教學理念、課程體系是非常必要的。然而在引入的過程中不能盲目地生搬硬套，需要將其轉(zhuǎn)化為適合實際教學情況的資源。優(yōu)質(zhì)的教育資源引入和轉(zhuǎn)化主要分為師資培養(yǎng)、教學材料、教學內(nèi)容與教學方法、考核評定個四個方面。

（一）師資培養(yǎng)

在程序設計類雙語課程教學的過程中，最主要的就是師資的水平，教師的教學水平是影響教學質(zhì)量的主要因素。程序設計類雙語課程要求授課教師有較好的外語教學能力、開闊的視野、較強的實踐應用能力、課程前沿的把握能力。因此很多高校都引入外籍教師上課，然而引入的外籍教師通常對國內(nèi)的課程教學體系、學生能力不了解，很難把握學生的學習需求和要求。同時，外籍教師的引入隊伍不穩(wěn)定，教師的素質(zhì)良莠不齊，課程教學過程中有一支穩(wěn)定的、優(yōu)秀的教學隊伍對課程發(fā)展是至關(guān)重要的。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學近年來非常注重雙語教學隊伍的培養(yǎng)，將有能力的教師派到美國、加拿大、英國等先進國家的高等學府進行學習和培養(yǎng)。在這個過程中開闊了教師的視野，掌握了先進的教學理念，從而提高整個雙語教師的教學質(zhì)量。與其引入的教師良莠不齊，不如把自己的教師派出去，是內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學雙語教學的師資培養(yǎng)的一個很好的途徑。培養(yǎng)的教師隊伍熟悉學校的實際教學情況，經(jīng)過國外學習、鍛煉，能將國外先進的教學理念、教學方法等引入課程中，從而較好地提高雙語教學的質(zhì)量。

（二）教學材料

引入國外優(yōu)秀的教材和輔導資料提高課程的教學質(zhì)量。在程序設計類課程中國外有很多引文原版教材是比較成熟的課程教材，引入國外原版教材使學生的學習內(nèi)容與國際接軌，有助于培養(yǎng)國際化的人才。在引入教學教材的過程中需要對教學資源進行甄別，不能盲目地引入，由于國外的課程體系與國內(nèi)的教學體系有一定差別，因此在引入的過程中需要找到適合自身教學需求的資源。同時為了讓學生盡快地掌握教學內(nèi)容，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學程序設計雙語課程組為引入的教材，配套自編的雙語輔導教材。雙語輔導教材將課程教學的內(nèi)容與教材的內(nèi)容緊密結(jié)合起來，有利于學生對原版教材的理解和掌握。同時將國外的優(yōu)秀的、先進的視頻資源、技術(shù)資源引入有助于學生把握學科發(fā)展的方向。因此內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學程序設計雙語教學組建立了相關(guān)課程的網(wǎng)站，將課程教學內(nèi)容與資源結(jié)合起來，引導學生更好地查閱資料。

（三）教學內(nèi)容與教學方法

國外課程的教學內(nèi)容與國內(nèi)的不大相同，對于成熟的課程體系和課程內(nèi)容設置值得借鑒和學習。程序設計類課程是一個要求實踐能力較強的課程，國外的教學內(nèi)容，大致分為理論教學、實驗教學、課程設計三個部分。理論教學主要是講授程序設計中的基本概念和方法，實驗教學是理論教學相對應的課程驗證性實驗和規(guī)模較小的程序設計應用，在課程設計中通常會設置綜合應用設計，通過不同層次的課程練習加強學生的動手能力。教學內(nèi)容中除了基礎(chǔ)理論外更多地加入了與實際應用相關(guān)的教學內(nèi)容。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學生程序設計類課程中也引入了這種課程模式，并按照實際需求將其進行改進，將其劃分為課堂教學、網(wǎng)絡教學、實驗教學、課程設計四個部分。課程的教學內(nèi)容與國際主要大學的教學內(nèi)容一致。教學方法中引入了網(wǎng)絡教學模塊，部分實踐相關(guān)的內(nèi)容通過網(wǎng)絡教學引導學生自學完成，加強了學生的自學能力。endprint

（四）考核評定

引入靈活的考核評定方法。對于學生成績的評定不再是只看學生的期末成績，更注重教學過程管理。將學生的成績劃分為期中考核、期末考核、實驗成績、課程設計、網(wǎng)絡教學成績五個部分。對于一些課程如Java程序設計課程，如果學生通過Oracle的OCJP認證考試，則可以不參加期末考試。這樣的靈活的考核評定方法可以更好地衡量學生的學識水平，增加學生的學習積極性，提高學生的實踐動手能力。

三、引入國外優(yōu)質(zhì)教育資源的思考

引入國外優(yōu)質(zhì)資源要注意資源的轉(zhuǎn)化。在引入優(yōu)質(zhì)教育資源的過程中應注意與實際教學情況的結(jié)合。由于國內(nèi)和國外教學體系、專業(yè)劃分等有很多不同，因此在引入教學資源的過程中不能盲目引入，也許某些先進的教學內(nèi)容、教學方法不一定適合國內(nèi)學生的教育。因此在引入優(yōu)質(zhì)教育資源的過程中要注意甄別和轉(zhuǎn)化。將其轉(zhuǎn)化成適合自身學校教育和學生特點的優(yōu)質(zhì)資源。

引入國外優(yōu)質(zhì)資源要注意資源的利用。國外的先進的教學經(jīng)驗和教學理念要注意與課程教學緊密結(jié)合，提高學生的興趣和積極性。優(yōu)秀的教學資源需要適當?shù)囊龑Р拍芷鸬狡鋺械淖饔谩?/p>

四、結(jié)語

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學程序設計課程教學團隊在近十年的雙語教學中充分地引入國外優(yōu)質(zhì)教育資源提高教學質(zhì)量。在這個過程中也走了很多彎路，才形成了現(xiàn)有的教學方式。在這個過程中總結(jié)出，應該充分地吸收國外的先進教學經(jīng)驗和教學方法，確實有助于提高課程的教學質(zhì)量，然而并不是所有的資源都是可以直接拿來使用的，教學團隊要花費大量的時間和精力去轉(zhuǎn)化和利用這些先進的資源。目前內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學雙語教學團隊已經(jīng)形成了一套適合自身教學特點的教學方式，在今后還需引入更多的優(yōu)質(zhì)資源以更好地提高教學質(zhì)量。

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