諸潔

我們是小班，班上有一個小朋友，名字叫天天，是班級里最小的，因為真的太小了，沒什么集體意識，行為很容易受外界環(huán)境影響，也不太能控制自己的情緒，但他好玩、好動、好奇心極強，總是會提出一些天馬行空的問題，可愛極了！

下面我講是發(fā)生在我和天天之間的故事，或許會對家里有這樣的孩子的爸爸媽媽們有一些幫助……

“這個太簡單了， 我不想做?！?/p>

早晨，我?guī)е⒆觽兣d高采烈地來到操場上開展戶外活動。當(dāng)“玩具模仿操”的音樂響起后，孩子們圍成圈，隨著音樂節(jié)奏，跟我一起做早操。天天卻一副心不在焉的樣子，還離開自己的位置，在操場上無拘無束地奔跑了起來。

因為要帶別的孩子做操，我就隨他去了?；氐浇淌液?，我找到他，問他：“天天，你為什么跑來跑去，不做操呢？”

天天說：“這個太簡單了，我不想做?！?/p>

我笑了，可能有的爸爸媽媽會認(rèn)為天天這種行為是“調(diào)皮搗蛋”，但我不這么認(rèn)為。想跑就跑，想跳就跳，這不就是孩子的天性嗎？天天是個活潑聰明的孩子，每天做相同的動作，每天都是機械地模仿老師的動作，對天天來說太缺乏吸引力了。就算只是早操，也要符合孩子的興趣和需要，這樣才能激發(fā)孩子主動參與活動，慢慢再形成習(xí)慣。

“我開車，和你們不一樣哦?！?/p>

天天和大多數(shù)男孩子一樣，特別喜歡汽車。我決定以“汽車”話題和天天聊一聊：

——“天天，你會開小汽車嗎？

——“老師，你看，我會開。我家也有一輛‘大嘟嘟”。

——“紅燈亮了，‘大嘟嘟該怎么辦？”

——（他兩手做轉(zhuǎn)方向盤狀，腳用力一踩之后馬上停下來）“紅燈亮了不能走。”

——“你是怎么按喇叭的呢？”

——（他不停地用手按）“嘟！嘟嘟！”

——“綠燈亮了，‘大嘟嘟該怎么做呢？”（他連忙跑向前方，我一喊“紅燈亮了”，他就趕緊做剎車停車狀。）

我表揚他：“天天，你開小汽車的樣子可真神氣??！我們的早操是‘玩具模仿操，你要不要做模仿開小汽車的早操??？”

天天高興得直點頭。

早操時間到了，音樂響起，天天站在隊伍的最前面，猶如一名“小司機”：一會兒手握方向盤，傾斜身體轉(zhuǎn)彎;一會兒雙手叉腰、單腳踏地按著小喇叭;一會兒雙手伸直，蹦跳一下，做停車狀……

操做完了，天天滿頭大汗，還高興地對其他小朋友說：“我開車，和你們不一樣哦?！?/p>

大家也被他的熱情感染了，紛紛向我要求，以后也要做“不一樣的模仿操”。

回到教室，天天還在秀他自創(chuàng)的“汽車模仿操”，孩子們都看得躍躍欲試。

我趁機鼓勵其他小朋友動動腦筋，也想辦法自創(chuàng) “玩具模仿操”。教室里一下子沸騰了，這個說要模仿小飛機，那個說要模仿小機器人。有一個孩子不停地蹦啊蹦，我問他模仿的是什么玩具，他一邊蹦，一邊大聲說：“蹦蹦床！” 之后，我們班級的早操成了操場上的一道風(fēng)景……

孩子和孩子之間個性差異其實很大，每個孩子也都有自己獨特的興趣。作為父母和老師的我們，可能最重要的工作是如何呵護孩子的“獨特”，而不是要求“整齊劃一”，抹殺了孩子的個性和創(chuàng)造性。