劉曉嫻

（濟南市長清中學，山東 濟南 250300）

中阮與琵琶右手演奏技法異同點分析

劉曉嫻

（濟南市長清中學，山東 濟南 250300）

中阮與琵琶是音樂教學中的兩種常見樂器，本文根據(jù)中阮與琵琶的右手演奏技法，對兩者之間的相同點和不同點進行了詳細的分析，并根據(jù)某高中中阮教學現(xiàn)狀和學生特點，對中阮教學提出了兩點改進教學的建議，旨在明確中阮與琵琶之間特性與衍生關(guān)系的同時，促進該校樂器教學水平提升，幫助學生快速準確掌握演奏技巧，增強學生對中阮和琵琶的右手演奏能力。

中阮；琵琶；右手演奏技法；異同點；教學建議

前言：琵琶作為一種古老的樂器，至今已有2000多年的發(fā)展歷史，我國唐代時期琵琶發(fā)展至高峰階段，這一時期誕生的有關(guān)琵琶作品也非常多，其中具有代表的當屬白居易的《琵琶行》。中阮是阮的一種類型，音色似行云流水，富有詩情畫意。研究中阮與琵琶右手演奏技法及其兩者之間的異同，不僅有利于兩種樂器本身的發(fā)展與推廣，也有利于音樂教學水平的提高和教學方法的轉(zhuǎn)變。

一、中阮與琵琶右手演奏技法

（一）中阮右手演奏技法。

以往，阮的演奏十分簡單，但在長期的發(fā)展與創(chuàng)新過程中，阮已變得越來越豐富多樣，并被劃分成了低阮、小阮、中阮、大阮和高音阮五類，而且在我國藝術(shù)類高校中各個專業(yè)基本上都設(shè)有該門課程，中阮與大阮的獨奏曲目也層出不窮[1]。經(jīng)過長期對中阮的研究與實踐探索總結(jié)出，其右手演奏技法目前已有30多種，如分、挑、彈、滾、拂、勾、劃、掃、搖、輪、抹等等。

（二）琵琶右手演奏技法。

發(fā)展至今，琵琶的類型、結(jié)構(gòu)、流派等都變得越來越多樣化與豐富化，尤其是在右手演奏技法方面更是復雜，包括滾、掃、踢、彈、夾彈、輪、挑、雙挑、拂、撫等等，其中彈和挑是兩種最為關(guān)鍵與重要的指法。隨著琵琶右手演奏技法在藝術(shù)、教育、學術(shù)等領(lǐng)域研究的不斷深入，其彈和挑這兩種指法已派生出了其他的指法，這在一定程度上推動了琵琶的進一步發(fā)展。

二、中阮與琵琶右手演奏技法的異同點

（一）中阮與琵琶右手演奏技法的相同點。

中阮與琵琶右手演奏技法同屬于彈撥類樂器，都具有派生性，且很多指法名稱及演奏方式也都是相同的，如彈、挑、掃、拂等。從琵琶發(fā)展歷史可知，漢朝時代的琵琶就是中阮的最初形態(tài)，經(jīng)過長期的演進與創(chuàng)新，中阮與琵琶各自形成了自己獨特的特點與風格，但就本質(zhì)而言，兩者之間始終有著無法割舍的緊密聯(lián)系。此外，中阮右手演奏技法是在借鑒琵琶右手演奏技法基礎(chǔ)上形成的，因而兩者基本演奏指法都是彈和挑[2]。對于彈的準備動作，如肢體平衡、重心支點等的要求以及右手放松和緊張兩種狀態(tài)并存也是相同的。

（二）中阮與琵琶右手演奏技法的不同點。

從歷史發(fā)展進程角度來看，中阮與琵琶的右手演奏技法是不同的。古代琵琶從彈撥發(fā)展而來，到了唐代進入鼎盛時期，唐代后期琵琶演奏技法開始得到改革，最突出的變化就是由橫抱轉(zhuǎn)變?yōu)樨Q抱，由撥彈轉(zhuǎn)變?yōu)橹笍棧⒘鱾髦两?。而中阮右手演奏技法的歷史發(fā)展進程則與琵琶恰好相反，古代中阮右手演奏最初是指彈形式，而為便于右手演奏持琴的方式也是豎抱[3]。但到了魏晉時期，中阮的持琴方式則逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楸阌趽軓椀臋M抱形式。

三、改善中阮與琵琶右手演奏技法教學的建議

雖然我是一名高中藝術(shù)類中阮教師，但對于琵琶我也掌握了一些彈奏技巧，加之經(jīng)過多年教學經(jīng)驗的積累與長期研究，本人對音樂教學頗有心得，如在樂器演奏教學方面不僅要注重基礎(chǔ)技巧的訓練，更要注重節(jié)奏感的培養(yǎng)，引導學生學會尋找琴感、樂感，根據(jù)學生音樂掌握程度因材施教等?？紤]到我們學校大多數(shù)學生都是來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，很多學生在小學和初中都沒有學過音樂，且高二才能夠發(fā)展成為特長生，因而對這類音樂藝考生的培養(yǎng)時間緊、任務重，只有制定適用高效的教學方法才能夠?qū)崿F(xiàn)教學目標。

（一）加強節(jié)奏感訓練，提高音樂悟性。

根據(jù)對不同學生的學習效果分析來看，有些學生學的很快，且很有耐心，而有些學生則無論怎么教都難以取得明顯的效果[4]。究其原因發(fā)現(xiàn)，其中很大一部分原因是因為學生之前沒有學過音樂，缺乏節(jié)奏感，缺乏對音樂的悟性，無法準確掌握曲目的演奏節(jié)奏，對右手演奏技巧也掌握的不夠牢靠。針對這一問題，需要教師在教學過程中積極引導學生學會用心去感受音樂，通過了解練習曲目的創(chuàng)作背景來分析作家想要表達的內(nèi)心情感，以提高學生對音樂的悟性。同時，培養(yǎng)學生具有良好的耐心，加強對學生節(jié)奏感的培養(yǎng)，要求學生在增加訓練時間的同時，大量練習節(jié)奏感明顯而強烈的高三曲目，并幫助學生意識到節(jié)奏感在樂器學習與演奏中的重要性。

（二）加強演奏技巧訓練，合理選擇練習曲目。

與小學、初中音樂教學不同，高二中阮課程教學面臨著高三藝考的壓力，實際有效教學時間非常有限。這就需要教師在教學過程中盡可能走捷徑，即花費盡可能短的時間，取得最佳教學效果，達到最高的教學效率，讓學生掌握最關(guān)鍵的右手演奏技巧[5]。身為中阮課程教師，應以學生為本，在合理選擇高三中阮類曲目進行練習的基礎(chǔ)上，不斷加強中阮右手演奏技巧訓練，熟練掌握各種關(guān)鍵演奏技巧。對于練習曲目的選擇，應以往屆高三藝考所用素材為范本，這不僅有利于教師準確把握高三藝考所考察的重點與難點，進而有針對性的對學生進行培養(yǎng)與訓練，而且這些素材往往是較為經(jīng)典的、具有代表性的中阮作品，對學生演奏技巧和節(jié)奏感等方面能力的培養(yǎng)可以起到良好的促進作用。

總結(jié)：綜上所述，分析中阮與琵琶的右手演奏技法，比較兩者之間的異同點，進一步明確中阮與琵琶之間的內(nèi)在聯(lián)系與本質(zhì)特性，既能夠有效提高樂曲的演奏水平和藝術(shù)境界，也能夠增強中阮與琵琶的演奏魅力；既能夠在數(shù)字媒體時代下提高音樂教學效率與音樂資源的獲取，更能夠提高學生對樂器演奏技巧的掌握。

[1]廖予寧. 淺談中阮與琵琶右手演奏技法異同點[J]. 長春教育學院學報,2013,10∶37-38.

[2]陳娜. 《火把節(jié)之夜》中阮演奏與琵琶演奏之比較[D].中國音樂學院,2012.

[3]陳岸汀. 中國古代琵琶形制與演奏方式的演變及其歷史特征[D].中國音樂學院,2012.

[4]王晶. 吳厚元及其琵琶作品《訴》的教學藝術(shù)研究[D].上海音樂學院,2010.

[5]郭為. 論中阮演奏技巧與音樂表現(xiàn)的關(guān)系[D].沈陽音樂學院,2013.

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