裴輝儒

摘要：提升研究生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力已經(jīng)成為我國(guó)教育體制改革的重要環(huán)節(jié)。借鑒國(guó)外先進(jìn)的培育管理經(jīng)驗(yàn)，有利于避免我國(guó)在培養(yǎng)研究生創(chuàng)新和實(shí)踐能力中少走彎路，迅速縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，從而培養(yǎng)出符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的專業(yè)人才。英國(guó)屬于世界上研究生教育十分發(fā)達(dá)的國(guó)家。借鑒英國(guó)培育研究生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有利于提升我國(guó)高校研究生創(chuàng)新和實(shí)踐能力水平。

關(guān)鍵詞：英國(guó)；創(chuàng)新與實(shí)踐能力；啟示

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）37-0190-02

提升研究水平、培育創(chuàng)新和實(shí)踐能力是研究生培養(yǎng)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。英國(guó)較早邁出研究生教育的改革步伐，十分重視培育研究生學(xué)術(shù)能力和應(yīng)用能力，最終形成了一套科學(xué)有效、具有國(guó)際水準(zhǔn)的培養(yǎng)范式，尤其是牛津、劍橋、帝國(guó)理工等一流大學(xué)的研究生教育已成為世界典范。所以，英國(guó)研究生教育對(duì)完善我國(guó)研究生創(chuàng)新和實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)制具有重大借鑒意義。

一、英國(guó)研究生教育歷史

英國(guó)研究生教育大致經(jīng)歷了兩個(gè)時(shí)期。第一時(shí)期是二戰(zhàn)以前的萌芽與摸索階段。19世紀(jì)初，英國(guó)仿效德國(guó)“教學(xué)與科研相結(jié)合”和“學(xué)術(shù)自由”的辦學(xué)理念，開(kāi)始研究生教育改革，先后經(jīng)歷了接受、忽視、規(guī)范階段。在萌芽階段，研究生教育發(fā)展緩慢、形同虛設(shè)、不成體系，研究生不用住校、答辯和考試，只需注冊(cè)并交清學(xué)費(fèi)就獲準(zhǔn)畢業(yè)和獲得學(xué)位。19世紀(jì)末，政府開(kāi)始承擔(dān)研究生教育經(jīng)費(fèi)，大學(xué)開(kāi)始重視研究生培養(yǎng)，并通過(guò)推行獎(jiǎng)學(xué)金制度和學(xué)位條例改革吸引國(guó)內(nèi)外學(xué)生，從而初步建立起具有現(xiàn)代管理理念的研究生教育體系。第二時(shí)期是二戰(zhàn)以后的深化改革階段。在這一時(shí)期，英國(guó)政府成立了管理研究生教育的教育與科學(xué)部并繼續(xù)加大科研經(jīng)費(fèi)投入，逐漸形成了高校與科研機(jī)構(gòu)共同培育研究生的多元化格局，培養(yǎng)模式也日益豐富，除了學(xué)術(shù)型研究生之外，出現(xiàn)了修課式研究生，整個(gè)研究生管理體制日臻完善。在20世紀(jì)80年代，英國(guó)研究生教育改革因政府削減教育經(jīng)費(fèi)而有所延緩。直到20世紀(jì)90年代，“羅素盟?！背闪⒑汀暗蠣栍?bào)告”出臺(tái)，再次掀起研究生教育深化改革浪潮，政府開(kāi)始實(shí)施研究生教育監(jiān)督制度和簡(jiǎn)化簽證手續(xù)，大學(xué)紛紛成立研究生院，采用學(xué)分累積及轉(zhuǎn)換制度，積極開(kāi)辦國(guó)際化課程，加強(qiáng)國(guó)際交流，推行校企聯(lián)合，最終有效推動(dòng)了研究生的科研創(chuàng)新和實(shí)踐能力，大大提升了研究生教育的國(guó)際化水平。

二、英國(guó)研究生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)體系

英國(guó)始終將培養(yǎng)研究能力貫穿于研究生教育的全過(guò)程，從而形成了從學(xué)術(shù)道德、課程設(shè)置，到論文寫(xiě)作的環(huán)環(huán)相扣、實(shí)用高效的培養(yǎng)體系。

1.嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)下的培養(yǎng)模式多元化。大學(xué)的院系一般有專門(mén)用于檢測(cè)學(xué)生論文抄襲、剽竊等行為的數(shù)據(jù)庫(kù)，各學(xué)院也會(huì)介紹相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)寫(xiě)作和論文發(fā)表規(guī)范，要求學(xué)生必須嚴(yán)格遵守相應(yīng)學(xué)術(shù)寫(xiě)作規(guī)則和道德規(guī)范。培養(yǎng)模式也很豐富，其中，碩士分為授課和研究式兩種。授課式碩士又分為轉(zhuǎn)換和發(fā)展碩士。轉(zhuǎn)換碩士是本碩專業(yè)不一致的學(xué)生，發(fā)展碩士是本碩專業(yè)一致的學(xué)生，修業(yè)均為一年。研究式碩士是在授課式碩士生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)術(shù)深造的碩士。博士生包括哲學(xué)博士和論著類哲學(xué)博士，后者主要針對(duì)高校內(nèi)部教職員工和校友。博士注冊(cè)九個(gè)學(xué)期后就可以申請(qǐng)答辯，獲得學(xué)位一般需要2-7年，約有1/3不能按時(shí)獲得學(xué)位。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。英國(guó)大學(xué)針對(duì)不同社會(huì)需求預(yù)設(shè)不同研究生培養(yǎng)目標(biāo)。碩士層面包括應(yīng)用型的授課式碩士和創(chuàng)新研究的研究式碩士。博士需要具備獨(dú)立的理論歸納、總結(jié)和創(chuàng)新能力；大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)一般都要求研究生參與實(shí)際教學(xué)和研究工作，并通過(guò)開(kāi)設(shè)大量新課，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

3.考核制度健全。英國(guó)研究生教育考核包括教育機(jī)構(gòu)和政府考核。教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行課程和論文考核。在課程考核中，首先開(kāi)設(shè)方法論課程，用于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究。每門(mén)碩士課程由平時(shí)作業(yè)（或小論文）+課程組成，要求兩部分成績(jī)都必須達(dá)到一個(gè)分?jǐn)?shù)線，課程考核實(shí)行淘汰制，沒(méi)有補(bǔ)考，不合格就失去學(xué)位。但是課時(shí)不多，大量時(shí)間讓學(xué)生自主研究。像薩塞克斯大學(xué)的研究生一門(mén)課一周兩課時(shí)，一次一節(jié)，分別用于講授或討論，每門(mén)課由專業(yè)團(tuán)隊(duì)輪流上課，保證學(xué)生接受最好的教育。至于博士，大學(xué)每年組織考察團(tuán)考核博士生的“檢定報(bào)告”，考核失敗的博士生將被淘汰；在論文考核方面，授課式碩士論文重點(diǎn)考察學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力，無(wú)學(xué)術(shù)創(chuàng)新要求，研究式碩士則要求學(xué)位論文的理論創(chuàng)新。博士論文被要求顯示理論驗(yàn)證、理解、組織、整合和獨(dú)立創(chuàng)新的能力。導(dǎo)師要對(duì)博士生的研究工作加以評(píng)價(jià)，并聘請(qǐng)兩名或兩名以上相關(guān)領(lǐng)域教授（一般是校外和校內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域各一位學(xué)者）對(duì)畢業(yè)論文加以考核，博士生再通過(guò)答辯后才能獲得學(xué)位。政府每4～5年對(duì)高校研究生的教育水平和科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估分為7個(gè)等級(jí)，3分以上的才能得到基金經(jīng)費(fèi)資助。

4.學(xué)術(shù)交流頻繁。教育機(jī)構(gòu)一般通過(guò)學(xué)術(shù)講座來(lái)拓寬研究生學(xué)術(shù)視野。比如在薩塞克斯大學(xué)的經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院中，各系每周都有兩個(gè)小時(shí)的學(xué)術(shù)講座，一般邀請(qǐng)來(lái)自國(guó)內(nèi)外名校的學(xué)者就相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿理論為研究生做專題講座，使學(xué)術(shù)講座成為催生研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的孵化器。與此同時(shí)，各系的研究生每周還有討論會(huì)，一般安排在午餐時(shí)間，有專業(yè)教師到場(chǎng)指導(dǎo)，通過(guò)交流各具特色的研究思想、研究方法，有效地開(kāi)拓了研究生的研究視野和提升了研究水平，一些導(dǎo)師還和研究生參加國(guó)內(nèi)外各類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

5.嚴(yán)格導(dǎo)師制度。英國(guó)特別注重導(dǎo)師的科研能力和培養(yǎng)研究生創(chuàng)新的能力，一般要求導(dǎo)師的學(xué)科背景良好，擁有一定學(xué)術(shù)職務(wù)，所授課程被學(xué)生普遍接受；指導(dǎo)方式一般實(shí)行導(dǎo)師和助理雙輔導(dǎo)制，導(dǎo)師一般1～2周與學(xué)生見(jiàn)面一次，主要負(fù)責(zé)確定學(xué)生課題，指導(dǎo)研究生展開(kāi)研究的關(guān)鍵性和方向性問(wèn)題，培養(yǎng)研究生獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究的能力，審定和評(píng)價(jià)研究生的研究成果與研究水平。像薩塞克斯大學(xué)，博士管理還實(shí)行雙導(dǎo)師制，博士生一般都有主導(dǎo)師和副導(dǎo)師。為了監(jiān)督導(dǎo)師工作，學(xué)校還配備了第三方監(jiān)督員。

5.注重教育的國(guó)際化。20世紀(jì)80年代初，各大學(xué)紛紛采取措施，吸引世界各國(guó)優(yōu)秀學(xué)生，甚至還提供了大量的“海外研究生獎(jiǎng)學(xué)金”。目前，在英國(guó)就讀的全日制研究生中有32%來(lái)自海外，而在薩塞克斯大學(xué)，這個(gè)比例高達(dá)50%以上。但是，自上世紀(jì)80年代起，英國(guó)對(duì)留學(xué)生采取了高額收費(fèi)制度，甚至一些著名大學(xué)因?yàn)樯暾?qǐng)的學(xué)生太多，他們還向外國(guó)留學(xué)生收取板凳費(fèi)，像劍橋大學(xué)甚至還向?qū)W生收取管理費(fèi)、導(dǎo)師指導(dǎo)費(fèi)等，結(jié)果導(dǎo)致國(guó)際學(xué)生人數(shù)減少。相反，來(lái)自中國(guó)的一些富裕家庭的留學(xué)卻在增多，在一定程度上影響了我國(guó)留學(xué)生的聲譽(yù)，也滋長(zhǎng)了一些英國(guó)高校師生之間請(qǐng)客送禮的不良風(fēng)氣。

6.教學(xué)研究的軟硬件設(shè)施十分到位。英國(guó)的許多大學(xué)十分注重研究生教學(xué)與科研的軟硬件設(shè)施建設(shè)。像薩塞克斯大學(xué)就花費(fèi)大量的投入用于優(yōu)化教學(xué)與研究設(shè)施，其中，學(xué)校能基本保證每位博士生有公用辦公桌、電腦，在博士生辦公室配有電話、打印機(jī)，碩士生也有專門(mén)的公共自習(xí)室，教學(xué)樓每一層都有資料復(fù)印與掃描室；學(xué)校所有電腦都由IT部門(mén)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一負(fù)責(zé)管理全校網(wǎng)絡(luò)資源，負(fù)責(zé)安裝和維修電腦軟件；校內(nèi)正式員工和學(xué)生只需到IT部門(mén)申請(qǐng)一個(gè)賬號(hào)，就可以使用用戶名和密碼登陸學(xué)校的任何一臺(tái)電腦，打開(kāi)自己的私人資源；每個(gè)教師都有獨(dú)立的空間大小和辦公設(shè)施一致的辦公間，辦公間都配備電腦、電話、一體機(jī)和少量桌和椅子，但是，學(xué)校的教學(xué)科研設(shè)施絕不奢華，突出了節(jié)能、環(huán)保、實(shí)用、便捷和舒適等理念。圖書(shū)館擁有大量的網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，除了最小開(kāi)放日，一般24小時(shí)開(kāi)放，各系的科研秘書(shū)服務(wù)也十分到位，每天都會(huì)將科研信息通過(guò)電子郵件發(fā)給師生。

三、英國(guó)研究生教育對(duì)我國(guó)研究生創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)的啟示

1.積極爭(zhēng)取各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立多元化融資機(jī)制。政府要通過(guò)定期監(jiān)督加強(qiáng)研究生教育質(zhì)量評(píng)估，打破依賴政府財(cái)政支付的單一模式，鼓勵(lì)校企合作，建立多元化投資渠道，彌補(bǔ)高校研究生經(jīng)費(fèi)的巨大缺口，但是，要注重引資的內(nèi)涵能力，摒棄打著集資旗號(hào)，以錢(qián)賣(mài)學(xué)位、以權(quán)換學(xué)位的不良風(fēng)氣。以陜西師范大學(xué)研究生的生活費(fèi)為例，該校碩士生的生活費(fèi)是每月以獎(jiǎng)學(xué)金的名義僅發(fā)放300元左右給部分碩士生，調(diào)劑學(xué)生甚至沒(méi)有這部分獎(jiǎng)學(xué)金，博士按照國(guó)家規(guī)定，一月也只有1000元。結(jié)果導(dǎo)致許多學(xué)生迫于生計(jì)外出打工賺錢(qián)，嚴(yán)重影響了研究生科研能力。所以，高校必須要加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，爭(zhēng)取社會(huì)投資，以改善經(jīng)費(fèi)不足困境。

2.注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。規(guī)范管理和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，規(guī)范對(duì)全日制、成人學(xué)歷研究生實(shí)行統(tǒng)一的學(xué)分、課程和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，引入淘汰率，提高生源質(zhì)量；加強(qiáng)校企合作，提升研究生實(shí)踐能力；完善和規(guī)范研究生培養(yǎng)方案，細(xì)化招生、課程學(xué)習(xí)、考試、學(xué)位論文以及答辯等培養(yǎng)環(huán)節(jié)；改善科研的軟硬件設(shè)施。

3.完善研究生導(dǎo)師制。規(guī)范導(dǎo)師選聘制度，實(shí)施公正合理、制度透明的導(dǎo)師競(jìng)聘上崗制度，聘任人品好、研究水平高和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)能力強(qiáng)的教師作為指導(dǎo)教師，去行政化，賦予導(dǎo)師和學(xué)生自主雙向選擇的權(quán)利，改善師生研究環(huán)境，提供完善的辦公設(shè)施，建立導(dǎo)師組，彌補(bǔ)單一導(dǎo)師制的知識(shí)局限性，使研究生獲得更加全面的知識(shí)，建立導(dǎo)師觀察團(tuán)監(jiān)督導(dǎo)師科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生。

4.加強(qiáng)研究生課程的國(guó)際化研究。開(kāi)設(shè)體現(xiàn)國(guó)際觀點(diǎn)的國(guó)際課程，拓展學(xué)生研究視野；邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者給研究生作相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告，提升研究生學(xué)識(shí)水平；爭(zhēng)取和投入大量經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)導(dǎo)師和研究生積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)界交流、承擔(dān)國(guó)際合作項(xiàng)目，擴(kuò)大國(guó)際影響；積極招收國(guó)外學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)研究生去國(guó)外留學(xué)。

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