黃國慶

摘要：經(jīng)典著作閱讀在高職院校開設(shè)的“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課教學(xué)中有著非常重要的作用。實施路徑有教師示范導(dǎo)讀、團(tuán)隊協(xié)作開展經(jīng)典著作的研究性學(xué)習(xí)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)等途徑。運(yùn)用中要處理好教材與馬克思主義經(jīng)典著作的關(guān)系，將經(jīng)典著作閱讀狀況納入課程考核體系。

關(guān)鍵詞：“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課；經(jīng)典著作閱讀；教學(xué)實效

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）38-0232-02

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）課是高職院校思想政治理論課的主干課程。課程需要著重講授中國共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理與中國實際相結(jié)合的歷史進(jìn)程及產(chǎn)生的理論成果，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系這兩大理論成果的基本原理。“概論”教材中大量出現(xiàn)了馬克思、恩格斯、列寧及我黨幾代領(lǐng)導(dǎo)集體核心人物的一些經(jīng)典論述。對于高職學(xué)生而言，要真正掌握馬克思主義的基本立場、觀點和方法，只學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作的只言片語是不夠的。2011年5月13日，習(xí)近平在中央黨校春季學(xué)期第二批入學(xué)學(xué)員開學(xué)典禮上強(qiáng)調(diào)：“只有認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理，才能完整準(zhǔn)確地理解中國特色社會主義理論體系，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用馬克思主義立場觀點方法去分析和解決我們面臨的實際問題，不斷把中國特色社會主義事業(yè)推向前進(jìn)。”因此，教師科學(xué)引導(dǎo)高職學(xué)生閱讀馬克思主義經(jīng)典著作，是提高“概論”課教學(xué)針對性和實效性的重要環(huán)節(jié)。

一、經(jīng)典著作閱讀在高職院?！案耪摗闭n中的重要作用

1.閱讀經(jīng)典著作能提升高職學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)。組織高職學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，是對他們進(jìn)行思想政治教育的重要途徑。馬克思主義經(jīng)典著作散發(fā)著強(qiáng)大的思想魅力，只有通過閱讀和研究才能真正體味得到。首先，閱讀馬克思主義經(jīng)典著作，有利于高職學(xué)生了解馬克思主義理論在革命、建設(shè)、改革實踐中的發(fā)展過程，了解經(jīng)典作家在革命實踐和思想斗爭中的立場、觀點和方法；其次，閱讀馬克思主義經(jīng)典著作，有利于學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨在思想上、實踐上不斷走向成熟的過程，進(jìn)一步加深對中國共產(chǎn)黨路線、方針、政策的理解；再次，閱讀馬克思主義經(jīng)典著作，也有利于學(xué)生客觀地去評判歷史人物，更好地理解和認(rèn)可中國共產(chǎn)黨的各項方針和政策?？傊?，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀經(jīng)典著作，有利于提升高職學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)。

2.閱讀經(jīng)典著作是提高“概論”課程教學(xué)實效性的需要。閱讀經(jīng)典著作，能發(fā)揮高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。馬克思主義經(jīng)典著作博大精深，包含著經(jīng)典作家對人類文明成果的揚(yáng)棄、對真理和價值的不懈追求、對人類美好前景的預(yù)測。閱讀經(jīng)典著作，能增長學(xué)生的知識、開闊他們的視野、訓(xùn)練他們的思維，增強(qiáng)對事物的洞察能力，潛移默化中實現(xiàn)自己思想境界和道德情操的升華，而這是形形色色的“快餐文化”所不可比擬的。通過研讀經(jīng)典著作，不少學(xué)生學(xué)有所思、思有所悟，從一開始學(xué)習(xí)時的帶抵觸情緒到收獲快樂、受到理論熏陶、得到思想升華，自然而然達(dá)到了提高“概論”課教學(xué)實效的目的。

3.經(jīng)典著作閱讀教學(xué)是高職學(xué)生成長成才的需要。閱讀經(jīng)典著作，本身就是增長知識、增加思想深度和培養(yǎng)高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略洞察力和腳踏實地的工作作風(fēng)的過程。當(dāng)代大學(xué)生深刻領(lǐng)會馬克思主義經(jīng)典著作，能有效幫助他們逐步掌握馬克思主義中國化的理論成果，進(jìn)而學(xué)會運(yùn)用馬克思主義立場、觀點和方法來分析問題、解決問題。正如習(xí)近平同志所說：馬克思主義經(jīng)典著作是馬克思主義理論的本源。學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，有利于從源頭上完整準(zhǔn)確地理解馬克思主義，系統(tǒng)掌握馬克思主義科學(xué)真理，也有利于深化對中國特色社會主義理論體系的理解和運(yùn)用，沒有馬克思主義的理論基礎(chǔ)，就談不上把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合。因此，高職學(xué)生研讀馬克思主義經(jīng)典著作有益于他們更好地成長成才。

二、經(jīng)典著作閱讀在高職院?！案耪摗闭n教學(xué)中的實施路徑

1.教師示范導(dǎo)讀。古語說：授之以魚，不如授之以漁。當(dāng)代大學(xué)生研讀馬克思主義經(jīng)典著作的最終目的既不是要求學(xué)生抽象地記住一些結(jié)論，僵化地背誦幾句經(jīng)典，也不是要求學(xué)生把馬克思主義經(jīng)典作家的恢宏巨作全都讀完，而是要培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作的科學(xué)方法，理解馬克思主義經(jīng)典作家們的思想觀點，學(xué)會運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點和方法來解決中國革命、建設(shè)和改革不同時期所面臨的實際問題。

教師示范導(dǎo)讀，既要幫助學(xué)生精選、確定經(jīng)典著作的篇目，更重要的是教會學(xué)生使用學(xué)習(xí)輔助材料，諸如“編輯說明”、“注釋”、“題解”、“索引”等正文之外的多樣化材料。學(xué)習(xí)輔助材料是理解經(jīng)典著作必不可少的，這些材料信息密集，準(zhǔn)確性、可靠性都非常高，因而助讀功能十分強(qiáng)大。閱讀經(jīng)典著作首先要了解文章寫作的大的時代背景，把握作者當(dāng)時的生活環(huán)境與社會狀況。通過寫作背景的把握，學(xué)生可以知道作者寫作的目的，也就是文章要解決什么問題，是站在什么樣的立場來觀察和分析的。其次要從文章邏輯結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容上把握全文，搞清楚文章的主要觀點，而對于那些晦澀難懂的段落或句子，要反復(fù)地研讀，才能體會經(jīng)典著作中所包含的科學(xué)含義；最后要了解經(jīng)典著作在馬克思主義發(fā)展史上的地位、影響和價值。教師教給學(xué)生靈活運(yùn)用輔助材料去理解經(jīng)典著作的方法，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中才能實現(xiàn)舉一反三。這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的重要手段。

2.團(tuán)隊協(xié)作開展經(jīng)典著作的研究性學(xué)習(xí)。以團(tuán)隊為組織形式圍繞“概論”課程的某一問題開展研究性學(xué)習(xí)，是經(jīng)典著作閱讀的有效途徑。教師將班級學(xué)生分成若干個小組，小組成員圍繞某一篇或某一系列經(jīng)典著作進(jìn)行研讀，分工合作，形成研究性學(xué)習(xí)成果并制作課件（PPT的形式），在期末時進(jìn)行成果展示匯報，交流經(jīng)典著作學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同時接受教師的質(zhì)疑和答辯。學(xué)習(xí)過程中鍛煉了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生從事科學(xué)研究的良好學(xué)風(fēng)，增進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共建共享的意識，提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師則可以借此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思想動態(tài)，及時跟蹤、反饋和引導(dǎo)。通過學(xué)生之間的相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)的效果。

3.學(xué)生利用業(yè)余時間自主學(xué)習(xí)。受課堂教學(xué)時間的限制，經(jīng)典著作的閱讀不可能完全在課堂上進(jìn)行，只能采用學(xué)生自主閱讀為主，教師輔導(dǎo)為輔的方式進(jìn)行。教師可適當(dāng)布置一些閱讀環(huán)節(jié)在課余完成，要求學(xué)生課后登陸到教師的世界大學(xué)城空間，閱讀馬克思主義的經(jīng)典名篇，之后撰寫讀書心得，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師通過對讀書心得的檢查來把握學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度及理解的深度，將課堂教學(xué)與課后答疑結(jié)合起來，并將自主學(xué)習(xí)及讀書心得的情況納入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核。

三、經(jīng)典著作閱讀在高職院校“概論”課教學(xué)實施中要注意的幾個問題

1.處理好教材與馬克思主義經(jīng)典著作的關(guān)系，不能本末倒置。“概論”教材作為馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的重點教材，具有很強(qiáng)的科學(xué)性、權(quán)威性和針對性，是“概論”教學(xué)的主要依據(jù)。在“概論”教學(xué)中，教材是教學(xué)的主要工具，而不是全部或直接依據(jù)經(jīng)典著作來進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)典著作的閱讀只是作為對教材解讀和學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。這就要求教師正確處理好經(jīng)典著作與教材之間的關(guān)系，避免本末倒置，達(dá)到利用閱讀經(jīng)典促進(jìn)教學(xué)的目的。2013年修訂版“概論”課教材每章最后都有一個“閱讀書目”，12章一共羅列有71條文獻(xiàn)信息。這相對于龐大的馬克思主義經(jīng)典著作來說，已是夠精簡了，但這樣的閱讀量對于高職學(xué)生來說還是有難度的，必須從中進(jìn)行挑選，以刪減為主，從而確定高職學(xué)生必讀的經(jīng)典著作篇目。

2.處理好經(jīng)典著作閱讀與課程考核的關(guān)系，將經(jīng)典著作閱讀狀況納入課程考核體系之中。科學(xué)而規(guī)范的考核方式應(yīng)將過程考核和終結(jié)性考試有機(jī)地結(jié)合起來，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果?！案耪摗闭n程的考核要將經(jīng)典著作閱讀狀況納入課程考核體系之中，并占據(jù)一定的比重。這樣做能充分發(fā)揮課程考核所具有的引領(lǐng)作用，激勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，勤于思考、勇于探索，以考核方式的改革帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

四、結(jié)束語

“概論”課教學(xué)中貫穿經(jīng)典著作閱讀，不僅可以使學(xué)生增長知識，拓展理論視野，而且還能增進(jìn)學(xué)生對馬克思主義理論精神實質(zhì)的認(rèn)識，掌握經(jīng)典著作蘊(yùn)含的與時俱進(jìn)的理論品格，汲取黨的理論創(chuàng)新的不竭精神動力，從而提高“概論”課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作 不斷推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)[N].人民日報，2011-05-14（1）.

[2]朱喜坤.為什么要認(rèn)真研讀馬克思主義經(jīng)典著作[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2012，（3）.33-37.