高勝哲　尹麗　高玥鑫

摘要：為了了解當(dāng)前普通高校大學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)狀況，通過問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，從12個角度收集調(diào)查數(shù)據(jù)，結(jié)果表明：手機上網(wǎng)已成為影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的首要因素，校風(fēng)、專業(yè)、教師是影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要因素，有很大一部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。最后，在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上提出對策建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué)；問卷調(diào)查；數(shù)據(jù)分析

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0064-02

一、研究背景

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學(xué)數(shù)學(xué)課程總體面臨縮減課時、課堂人數(shù)逐年增加的壓力。近年來，從學(xué)生的考試成績、課堂聽課情況和重修班學(xué)生數(shù)來看，未達(dá)到大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)基本要求的學(xué)生比例逐年增加，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒和曠課現(xiàn)象。由于大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間影響成績的因素是多元的、綜合的，因此了解當(dāng)前大學(xué)生自身認(rèn)為影響數(shù)學(xué)成績的主要因素，及時制定合理、有效的對策，從多方面入手，齊抓共管，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開展適應(yīng)性教學(xué)，是提高大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的一個可行且有實際意義的工作。

二、問卷調(diào)查

問卷調(diào)查的目的是考察影響大學(xué)生數(shù)學(xué)成績的因素。采取隨機發(fā)放的方法，通過任課教師對大一和大二的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷500份，收回500份，其中有效問卷為442份。所調(diào)查院系包括海洋科技與環(huán)境學(xué)院（44份）、機械與動力工程學(xué)院（195份）、航海與船舶工程學(xué)院（26份）、信息工程學(xué)院（139份）、技術(shù)教育學(xué)院（37份）等5個院系。所調(diào)查年級包括大學(xué)一年級（236人）、大學(xué)二年級（206人）。所調(diào)查性別包括男學(xué)生（310人）、女同學(xué)（132人）。收回問卷后，通過excel軟件、SSPS軟件和數(shù)據(jù)庫技術(shù)對調(diào)查問卷進(jìn)行匯總、整理，為數(shù)據(jù)分析提供方便及技術(shù)保證。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（一）數(shù)學(xué)成績分布

關(guān)于“你的數(shù)學(xué)成績?nèi)绾巍?，?4%的學(xué)生數(shù)學(xué)成績處于班上前10名，有34%的學(xué)生數(shù)學(xué)成績處于班上10～20名，有42%的學(xué)生數(shù)學(xué)成績處于班上20名以后，說明被調(diào)查學(xué)生成績分布具有較好的代表性，能夠全面地反映調(diào)查學(xué)生影響數(shù)學(xué)成績的各個因素調(diào)查結(jié)果的可信度。

（二）對數(shù)學(xué)課程的喜愛程度

在調(diào)查對象中，有29.4%的學(xué)生對數(shù)學(xué)課程選擇了“喜歡，很有興趣”，有55.7%的學(xué)生選擇了“一般，沒什么感覺”，有14.9%的學(xué)生選擇了“不喜歡”。這說明了大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的不排斥。

（三）參加數(shù)學(xué)類競賽意愿

關(guān)于“你是否參加各類數(shù)學(xué)競賽”，有28.3%的學(xué)生選擇會參加，有71.7%的學(xué)生選擇了不會參加。其中，數(shù)學(xué)成績前10名的學(xué)生中有48.6%參加數(shù)學(xué)競賽，數(shù)學(xué)成績在班上11～20名學(xué)生中有24.7%參加數(shù)學(xué)競賽，數(shù)學(xué)成績?yōu)槠渌闆r的學(xué)生中有19.5%參加數(shù)學(xué)競賽?？梢钥闯鰜?，有參加數(shù)學(xué)競賽意愿的學(xué)生中，大部分的數(shù)學(xué)成績都是中等偏上。實際上參加數(shù)學(xué)競賽是學(xué)生在大學(xué)期間對數(shù)學(xué)課程所樹立更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，參加數(shù)學(xué)競賽的前提是，必須先學(xué)好大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

（四）考研意愿

學(xué)生的報考研究生繼續(xù)深造的意愿調(diào)查中，其中有33.03%的學(xué)生選擇了考研，有20.8%的學(xué)生選擇不考研，有44.8%的學(xué)生暫無計劃。在大一被調(diào)查學(xué)生中有33.9%選擇了考研，有15.56%選擇了不考研，有52.54%選擇了暫無計劃；在大二被調(diào)查學(xué)生中有32.2%選擇了考研，有32.2%選擇了不考研，有35.61%選擇了暫無計劃。調(diào)查結(jié)果反映了三分之一左右的學(xué)生有報考研究生，繼續(xù)深造的意愿，隨著年級的增長，學(xué)生是否報考的想法更加明確，對大學(xué)畢業(yè)后的去向有較為清晰的設(shè)計。

（五）對學(xué)習(xí)成績的重要性的認(rèn)識情況

有74.4%的學(xué)生認(rèn)為成績好壞對本人而言是重要的，有25.6%的學(xué)生認(rèn)為成績好壞對本人而言是不重要的。從這個調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)的學(xué)生是重視學(xué)習(xí)成績的。其中，學(xué)習(xí)成績在前20名的學(xué)生中有81.7%很重視學(xué)習(xí)成績的。學(xué)習(xí)成績?yōu)槠渌膶W(xué)生中有36.8%不重視學(xué)習(xí)成績。很明顯，數(shù)學(xué)成績中等偏上的學(xué)生，絕大部分都是很重視學(xué)習(xí)成績的。數(shù)學(xué)成績?yōu)槠渌膶W(xué)生，有相當(dāng)一部分的是對數(shù)學(xué)成績不重視。

（六）課余時間利用情況

在“你平時課余時間干什么呢？”的調(diào)查中，有52.7%的學(xué)生選擇了在宿舍，14.3%的學(xué)生選擇了去學(xué)習(xí)，33%的學(xué)生選擇了去玩。其中，大學(xué)一年級學(xué)生選擇宅在宿舍的比例遠(yuǎn)高于高年級學(xué)生，調(diào)查表明學(xué)生課余時間利用上對數(shù)學(xué)成績的影響是不容忽視的。

（七）用于學(xué)習(xí)時間情況

有38.7%的學(xué)生除了上課一天花在學(xué)習(xí)的時間不足1小時，有49.1%的學(xué)生用于學(xué)習(xí)的時間為1～2小時，有12.2%的學(xué)生在3個小時以上。其中成績在前10名的學(xué)生和10～20名的學(xué)生每天用于學(xué)習(xí)時間在1小時以上的比例分別為76.7%和64.9%。調(diào)查結(jié)果反映了能夠保證充足的學(xué)習(xí)時間與成績呈現(xiàn)正相關(guān)性。

（八）數(shù)學(xué)成績與專業(yè)關(guān)系

在所學(xué)專業(yè)與數(shù)學(xué)成績的影響的調(diào)查中，有43%的學(xué)生認(rèn)為有積極影響，有8.4%認(rèn)為有消極影響，有49%認(rèn)為沒影響。調(diào)查結(jié)果反映絕大多數(shù)學(xué)生不會因為所學(xué)專業(yè)不同而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生消極影響。同時，近半數(shù)的學(xué)生因為所學(xué)專業(yè)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，學(xué)生對專業(yè)的偏好可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對就業(yè)取向的重視，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實性價值取向。

（九）教師對學(xué)生學(xué)習(xí)課程影響

調(diào)查結(jié)果表明學(xué)生對任課教師與所授課程的喜好有很大關(guān)系。有43.2%的學(xué)生選擇會影響，有56.7%選擇不會影響，各占近一半。這說明教學(xué)活動是師生共同參與的活動，教師素質(zhì)如何，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。在教師教學(xué)過程中對教師的個人魅力、教學(xué)能力及與學(xué)生之間交流均有很高要求。

（十）對學(xué)習(xí)影響的情感因素

對親情、友情、愛情三種情感對學(xué)生學(xué)習(xí)影響進(jìn)行調(diào)查分析，選擇親情有66%，選擇友情有48%，選擇愛情有54%。調(diào)查結(jié)果表明，親情、友情和愛情對近半數(shù)或更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)是有影響的，側(cè)面表明大多數(shù)學(xué)生在大學(xué)期間已經(jīng)考慮談戀愛因素，如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待大學(xué)期間談戀愛問題將對學(xué)生的學(xué)業(yè)產(chǎn)生較大影響。

（十一）對學(xué)習(xí)影響的因素

在對學(xué)習(xí)有較大影響的因素進(jìn)行調(diào)查中，有45%選擇“手機上網(wǎng)”，有24%選擇“社會活動”，有26%選擇“談戀愛”，有22%選擇“各類文體活動”，有35%選擇“以上因素?zé)o較大影響”。調(diào)查結(jié)果反映“手機上網(wǎng)”已經(jīng)成為對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響的首要因素，而很多教師認(rèn)為會產(chǎn)生較大影響的“社會活動”、“談戀愛”、“文體活動”這三個因素僅對部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生負(fù)面影響。

（十二）社會風(fēng)氣和學(xué)校風(fēng)氣對學(xué)生影響

在對社會風(fēng)氣與學(xué)校風(fēng)氣對學(xué)生影響大小的比較問題上，有16%選擇“社會風(fēng)氣”，有84%選擇學(xué)校風(fēng)氣。調(diào)查結(jié)果集中體現(xiàn)了學(xué)校風(fēng)氣對學(xué)生的影響是非常大的。學(xué)校風(fēng)氣是學(xué)校大多數(shù)人共同具有的富有特色的穩(wěn)定的行為傾向。

四、問題及對策

（一）從調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)目前普通高校較為突出的現(xiàn)象

1.手機上網(wǎng)已成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績第一因素；

2.學(xué)校校風(fēng)、所學(xué)專業(yè)、任課教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響非常大，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要因素；

3.目前無論低年級還是高年級的學(xué)生主動學(xué)習(xí)的人數(shù)和學(xué)習(xí)時間均非常少；

4.大學(xué)生已經(jīng)能夠合理地處理親情、友情、愛情對學(xué)習(xí)影響；

5.有很大一部分學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒，學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)較為消極。

（二）對策

1.針對目前大學(xué)生手機上網(wǎng)現(xiàn)象，應(yīng)采取相應(yīng)的措施，使大學(xué)生以理性的態(tài)度對待手機上網(wǎng)問題。學(xué)?？赏ㄟ^心理健康咨詢中心適時組織對大學(xué)生進(jìn)行心理教育，開展心理咨詢，避免學(xué)生過分依賴手機；學(xué)校應(yīng)經(jīng)常性組織多種健康向上，豐富多彩，適合當(dāng)前大學(xué)生心理的校園活動，將學(xué)生的注意力從手機上轉(zhuǎn)移，使課余生活豐富多彩；學(xué)?？砷_展“課堂無手機”活動，為每個寢室配發(fā)手機袋，在上課前將學(xué)生手機集中保存，提高學(xué)生課堂聽課質(zhì)量。

2.積極開展數(shù)學(xué)類競賽活動，為學(xué)生創(chuàng)造參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。結(jié)合每年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽和全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽決賽的舉辦，組織學(xué)生參加校級、市級、省級競賽，同時通過協(xié)會形式、高等數(shù)學(xué)優(yōu)秀生班、暑期集中培訓(xùn)、賽前強化培訓(xùn)等途徑進(jìn)行輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，增加大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，全面提高大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。

3.通過多種渠道提升任課教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。大連海洋大學(xué)公共數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教師通過“崗位練兵”、參加骨干教師培訓(xùn)、觀摩國家教學(xué)名師教學(xué)視頻、開展研究性教學(xué)、資深教師說課、為青年教師選派指導(dǎo)教師、全面落實教學(xué)工作規(guī)范、開設(shè)示范課、交流教學(xué)經(jīng)驗、集中進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)等渠道提升自身教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

4.任課教師不能只講課而不參與學(xué)生的管理，教師應(yīng)走到學(xué)生中去，與學(xué)生談心，及時了解學(xué)生的困難，特別是出現(xiàn)厭學(xué)的學(xué)生，加強宣傳工作和學(xué)生心理健康指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠投入精力和時間去學(xué)習(xí)，擁有遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。

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