李杰

如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平是一個(gè)永恒的話題。很多教師在實(shí)際教學(xué)中提出要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面等，但如何能真正落實(shí)？特別是對(duì)于一些農(nóng)村小學(xué)，由于各方面條件的限制，可供學(xué)生閱讀的書(shū)籍真的很少……

針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)生現(xiàn)狀，我校開(kāi)展了小書(shū)房建設(shè)，筆者將結(jié)合具體的案例來(lái)談一談如何在讀中滲透寫(xiě)，從而提高農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作水平：

一、讀中模仿——喚起寫(xiě)作的“點(diǎn)金術(shù)”

案例一：學(xué)生閱讀完《羊脂球》一書(shū)時(shí)，教師著重引導(dǎo)學(xué)生模仿：

1、從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關(guān)于馬車(chē)的描寫(xiě)，多媒體展示：

車(chē)子走得慢而又慢，簡(jiǎn)直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個(gè)車(chē)廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車(chē)的手里那根長(zhǎng)鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚(yáng)，如同一條細(xì)蛇樣地扭成一個(gè)結(jié)子又散開(kāi)，陡然鞭著一匹牲口撅起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來(lái)……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動(dòng)作而變化，有時(shí)候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動(dòng)搖當(dāng)中再響起來(lái)……

2、哪些地方寫(xiě)得比較精彩？有什么寫(xiě)作特點(diǎn)？（生評(píng)析）

3、引導(dǎo)學(xué)生模仿它的寫(xiě)作方法，自己也寫(xiě)一段類似的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

4. 學(xué)生展示自己的寫(xiě)作成果。

模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代典范。如王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，落花共春旗一色”脫化來(lái)的?？梢?jiàn)模仿在寫(xiě)作中的地位，它是喚起學(xué)生寫(xiě)作的點(diǎn)金術(shù)。

二、讀中觀察——走進(jìn)寫(xiě)作的“敲門(mén)磚”

案例二：在學(xué)生閱讀完《昆蟲(chóng)記》一書(shū)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

1. 首先讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這本書(shū)主要寫(xiě)了什么，用自己的話概括一下吧。

2. 大家對(duì)昆蟲(chóng)肯定有了更深的了解，說(shuō)說(shuō)看。（學(xué)生小組討論交流了解了哪些昆蟲(chóng)知識(shí)，然后與全班同學(xué)分享。）

3. 寫(xiě)作方法探究：法布爾對(duì)昆蟲(chóng)生活有著親眼觀察、與昆蟲(chóng)有著朝夕相處的親身體驗(yàn)才能寫(xiě)出這樣精彩的細(xì)節(jié)來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生討論交流，探究寫(xiě)作方法。

4. 教師總結(jié)：寫(xiě)作不光靠平時(shí)閱讀積累與勤奮練習(xí)，我們?cè)谏钪?，還要留心、細(xì)致地觀察，更要沉醉于觀察的事物當(dāng)中，把自己當(dāng)成其中的一分子，在寫(xiě)作的時(shí)候才會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)，有情感可抒發(fā)。

5. 讓同學(xué)們用“第三只眼睛” 觀察大課間時(shí)校園的情景，抓住重點(diǎn)寫(xiě)一段話?？凑l(shuí)能看到別人看不到、想不到的東西，并寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。

農(nóng)村學(xué)生的生活十分豐富，他們從小生活在大自然的懷抱里，對(duì)豐富多彩的田野風(fēng)光、四季景色的變化以及千姿百態(tài)的動(dòng)植物都特別熟悉，我們教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用熱情的眼光和態(tài)度來(lái)觀察現(xiàn)實(shí)生活，觀察周?chē)拔?，使學(xué)生的觀察更仔細(xì)、更持久、更深入，在讀中觀察，在讀中寫(xiě)作。

三、讀中積累——激發(fā)寫(xiě)作的“魔法石”

案例三：教師引導(dǎo)學(xué)生用心品讀精彩句子，如：

只要朝著光明，便不會(huì)看見(jiàn)陰影?！稕_出黑暗》

在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的心靈里卻有音樂(lè)和光明，我的一切思想都在閃耀著色彩。——《敞開(kāi)的門(mén)》

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。——《假如給我三天光明》

不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！——《假如給我三天光明》

我要把別人眼睛所看見(jiàn)的光明當(dāng)作我的太陽(yáng)，別人耳朵所聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)作我的樂(lè)曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂(lè)。——《假如給我三天光明》

讓學(xué)生把閱讀中留下的深刻印象的句子，找一找，讀一讀，并摘抄到筆記本上。

從海倫的身上，你得到了怎樣的啟迪呢？（學(xué)生動(dòng)筆并交流、評(píng)價(jià)）

思考：語(yǔ)言的積累，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作起著非常重要的作用，它是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的“魔法石”。學(xué)生只有積累了一定的語(yǔ)言，才能寫(xiě)出好的文章來(lái)。正如魯迅先生所說(shuō)：“讀書(shū)如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得到的就非常有限、枯燥了?！?/p>

針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的現(xiàn)狀——閱讀資料缺乏，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分借助小書(shū)房提供的更多書(shū)目進(jìn)行閱讀積累，結(jié)合具體的書(shū)目進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。在上面的案例三中，教者通過(guò)讓學(xué)生閱讀海倫·凱勒更多感動(dòng)世界的文字，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟海倫的精神，并用筆寫(xiě)下自己的感言，進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的人格，更有助于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

我校小書(shū)房為學(xué)生提供了優(yōu)秀的閱讀材料，它們語(yǔ)言精確，結(jié)構(gòu)完美，辭藻華美，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的最佳范文，因此，在日常教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮小書(shū)房的“引路”作用。在每本書(shū)中都可以找到訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)，增加學(xué)生的練筆機(jī)會(huì)，對(duì)文章寫(xiě)作方法進(jìn)行訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言積累。

寫(xiě)作技能不是天生的，也不是一蹴而就就能學(xué)會(huì)的。古人云：“不積細(xì)流無(wú)以成江河”。學(xué)生平時(shí)的閱讀至關(guān)重要，我們應(yīng)該充分發(fā)揮我校小書(shū)房的作用，為這些農(nóng)村孩子提供更多、更優(yōu)秀的閱讀資源，讓它成為學(xué)生的寫(xiě)作之本。當(dāng)然，教師的適當(dāng)引導(dǎo)也不可或缺。在平時(shí)的閱讀之余，教師要合理地穿插作文教學(xué)，日積月累，學(xué)生的寫(xiě)作技巧增多了，作文水平自然就提高了，我校小書(shū)房建設(shè)的目的也就達(dá)到了。

【作者單位：連云港市夾山中心小學(xué)江蘇】