陶素芳

摘 要：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，循循善誘，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)和提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；主體意識(shí)

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性

初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生出于好奇，開(kāi)始時(shí)容易對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的積極性較高。但學(xué)生這時(shí)的興趣并不穩(wěn)定，隨著時(shí)間的推移、內(nèi)容的增多及英漢語(yǔ)言習(xí)慣的差異，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得越來(lái)越難學(xué)，以致產(chǎn)生厭煩的情緒。興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力。所以，要想讓學(xué)生掌握好英語(yǔ)，教師就應(yīng)從學(xué)英語(yǔ)的入門(mén)抓起，盡力培養(yǎng)并維護(hù)好他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，并在以后的教學(xué)中逐步鞏固。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易受到各種因素的影響：

學(xué)習(xí)上沒(méi)有收獲，遇到困難，出現(xiàn)差錯(cuò)，得了低分，受了批評(píng)，作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，師生關(guān)系緊張等等，都可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在確定教學(xué)要求、采取教學(xué)措施時(shí)，在課堂上講評(píng)練習(xí)作業(yè)及試卷的批改，以及和學(xué)生的交往接觸時(shí)都必須考慮到這一點(diǎn)。凡是會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的做法都應(yīng)盡量避免。應(yīng)采取多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)的方法，保持和鞏固好學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

最能引起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素是學(xué)有所得。這種收獲感主要來(lái)自于運(yùn)用。低年級(jí)學(xué)生記住了單詞，句子會(huì)感到有所收獲，要是能聽(tīng)懂老師或其他人說(shuō)的英語(yǔ)，或能用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)簡(jiǎn)單的句子，能看懂程度相當(dāng)?shù)亩涛模紩?huì)產(chǎn)生一種成就感，從而激發(fā)起學(xué)生更高的求知欲，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、喚起學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)的主體。在教與學(xué)的過(guò)程中，教應(yīng)為學(xué)服務(wù)。教不是簡(jiǎn)單的灌輸，而是引路和指導(dǎo)。教師在教材和學(xué)生之間起著牽線搭橋的作用。教師在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而應(yīng)試教育的填鴨式教學(xué)禁錮了他們的思想，束縛了他們的手腳，使他們失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成了分?jǐn)?shù)的奴隸。我們應(yīng)該在課堂中不斷確立學(xué)生的主體地位，喚起他們的主體意識(shí)，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性為目的。在教學(xué)過(guò)程中，教師是“示范表演者”。他們?cè)谝环N能使意思簡(jiǎn)單明了的情境中，清楚而自然地說(shuō)出新的語(yǔ)言，并且在介紹新的語(yǔ)言時(shí)，往往會(huì)借助手勢(shì)、實(shí)物，甚至是學(xué)生的幫助來(lái)表情達(dá)意。當(dāng)然在操練、練習(xí)和鞏固的過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的，而且必須貫穿教學(xué)的始終。因?yàn)檫@類(lèi)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它可以使學(xué)生處于主體地位，直接參與教學(xué)活動(dòng)，直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師用豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，就能使學(xué)生不斷進(jìn)入交際角色，產(chǎn)生掌握運(yùn)用語(yǔ)言的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生在這種心理驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)地把課堂所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)作為交際工具加以運(yùn)用，讓學(xué)習(xí)和生活實(shí)際結(jié)合運(yùn)用，

大大提高了課堂的教學(xué)效率。

三、循循善誘，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅

對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言者，模仿是學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的手段，因

此，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視教師的示范和學(xué)生模仿的作用，并貫穿到英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全過(guò)程。初中生，模仿能力較強(qiáng)，不僅會(huì)鸚鵡學(xué)舌地簡(jiǎn)單重復(fù)，而且還可以對(duì)相關(guān)的事物進(jìn)行比較深刻的解釋。在形象上做比較完整的對(duì)比，從而去認(rèn)識(shí)新事物。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)他們努力對(duì)所接觸的新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，從老師示范中辨清新知識(shí)的要點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行模仿，從模仿的過(guò)程中學(xué)到新知識(shí)。案例分析：在我教新句型“There be”時(shí)，我借助了一些實(shí)物，造出一些句子。如：There is a pen in the

pencil-box.（拿出筆盒和鋼筆展示給學(xué)生。）學(xué)生從我舉的例子中懂得了“There is”的含義。然后我又借助實(shí)物推出另一個(gè)新的句子：There are two pencils in the pencil-box. There are two rulers in the pencil-box.學(xué)生聽(tīng)完這些句子后，基本上分清了什么時(shí)候該用“There is”，什么時(shí)候當(dāng)用“There are”，這時(shí)我要求學(xué)生用身邊的事物模仿造句。最后，我在讓學(xué)生看圖做“talk about the pictures”，這時(shí)圖示的內(nèi)容非常重要，應(yīng)要求學(xué)生對(duì)圖畫(huà)中的事物認(rèn)真觀

察、比較，努力將學(xué)到的句型應(yīng)用到操練中。通過(guò)學(xué)生的句型模仿，我們可以很好地了解學(xué)生掌握的情況，我們?cè)俑鶕?jù)這些情況看要否對(duì)學(xué)生作更深一步的要求。再如，在教對(duì)話時(shí)，我不是光叫他們背對(duì)話，依樣畫(huà)葫蘆的表演對(duì)話，再對(duì)其中的語(yǔ)言點(diǎn)講解。而是先要求他們聽(tīng)對(duì)話錄音，盡量準(zhǔn)確地模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、熟悉的內(nèi)容，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，利用舊知識(shí)，模仿新的語(yǔ)言項(xiàng)目，不拘一格，大膽重新設(shè)計(jì)對(duì)話。最后讓學(xué)生做pair work，上臺(tái)創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的想象力，多表達(dá)一些句子。這樣學(xué)生學(xué)得輕松、用得靈活，在模仿中不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又學(xué)會(huì)了新知識(shí)。學(xué)生的積極性很高，上課氣氛很活躍，效果很好。

值得注意的是，中學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，各種錯(cuò)誤是難免的，我們應(yīng)該注意糾錯(cuò)的藝術(shù)性。根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，我們應(yīng)盡量避免使用刺激性的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于學(xué)生哪怕是極其微小的進(jìn)步，我們都應(yīng)加以肯定，讓他們感受到成功的喜悅，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于一些小錯(cuò)，如在口語(yǔ)表達(dá)上是因?yàn)椴皇炀毝斐傻腻e(cuò)誤，則不必打斷他的話。因?yàn)殡S著教學(xué)的深入，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，這些錯(cuò)誤都會(huì)自行消失。但是學(xué)生表達(dá)時(shí)出現(xiàn)較嚴(yán)重的錯(cuò)誤時(shí)則應(yīng)及時(shí)糾正。

總之，教學(xué)的根本，不僅是把外在的知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是提高學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。興趣是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要因素，一個(gè)好的英語(yǔ)教師應(yīng)想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語(yǔ)課上成活潑有趣的語(yǔ)言技能課，使學(xué)生不再把外語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而是讓學(xué)生每天在愉快的氛圍中學(xué)到新的知識(shí)，全面提高英語(yǔ)教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語(yǔ)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

束定芳.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)[M].上海外語(yǔ)教育出版社，1999.

編輯 溫雪蓮