晏偉清

正所謂“教書育人”，教師的工作不只是教書，更重要的是要育人。這似乎人人都懂，但育人還真是有學(xué)問的。在我從事多年的班主任工作中，簡單的說教或是講道理，似乎收效甚微，用得最多的還是真正把學(xué)生當(dāng)作活生生的人，從人的情感上入手，即心靈之處。對(duì)待班級(jí)中的留守學(xué)生，更應(yīng)是如此。只有真正打開留守學(xué)生的心靈之窗，才能更好地育人。

對(duì)待班級(jí)中的留守學(xué)生，我總是奉著“多一份尊重和執(zhí)著的關(guān)愛，打開孩子心靈的窗戶”的育人策略，來對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

初三時(shí)，我班分進(jìn)了一個(gè)據(jù)說是特別難管、曾經(jīng)受過學(xué)校嚴(yán)重警告處分的留守學(xué)生楊同學(xué)。

記得初一時(shí)，我擔(dān)任過他的英語老師，第一學(xué)期，他的英語成績還能考70分以上，上課也聽得很認(rèn)真；可是第二學(xué)期成績直線下降到不及格，上課心不在焉，出于給我一點(diǎn)面子，上課還好，沒怎么講空話。后來從班主任老師那里得知：初一第二學(xué)期他父母離異了，父親在外打工，家里無其他任何監(jiān)護(hù)人，平時(shí)就父子倆相依為命。家里負(fù)擔(dān)挺重，父親平時(shí)都在外打工賺錢，有什么事情都由孩子的叔叔來解決，平時(shí)住校的楊同學(xué)周末回家就只能獨(dú)自一人。因此，楊同學(xué)長期處于無監(jiān)護(hù)人監(jiān)管的狀態(tài)，很散漫，很放任自流，也很迷茫，導(dǎo)致厭學(xué)，甚至逃學(xué)，還經(jīng)常違反班級(jí)、學(xué)校紀(jì)律和規(guī)章制度（如抽煙、酗酒、上網(wǎng)、打架、偷竊等），多次受到學(xué)校處分，初二時(shí)因打架情節(jié)被學(xué)校嚴(yán)重警告處分。他給初一、初二的班主任管理的確帶來了很多麻煩。

現(xiàn)在有這樣的留守學(xué)生分到我班，剛開始的確有幾分后怕，但是我想，任何所謂的“問題學(xué)生”都是有著他背后的故事，以上正是他背后故事的一部分。接手了該生后，我又仔細(xì)地了解了教他的班主任和任課老師，沒有一個(gè)不厭惡他的。據(jù)認(rèn)識(shí)他的同學(xué)說，他很自卑，自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)，自私、任性且性格孤僻，對(duì)于老師的批評(píng)，逆反心理強(qiáng)。

基于以上情況，我確定了對(duì)這位留守學(xué)生心理輔導(dǎo)的總方針：多一份尊重與執(zhí)著的關(guān)愛，打開孩子心靈的窗戶。

從報(bào)到第一天，我就微笑著待他。詢問了他的特長后，給他確立了體育委員和紀(jì)律委員的職務(wù)。從此，似乎他的自信心慢慢地建立起來了，人生方向也開始不那么迷茫。開學(xué)第一天，和學(xué)生商討了適合學(xué)生的班級(jí)管理規(guī)章制度，并簽字生效。開學(xué)第一周，他表現(xiàn)得很好，沒有違紀(jì)現(xiàn)象，作業(yè)也按時(shí)完成，雖然質(zhì)量不高。于是，我趕緊表揚(yáng)他，當(dāng)時(shí)他還很靦腆地笑著低下了頭。

由于他是體育委員和紀(jì)律委員，因此和他自然溝通交流的機(jī)會(huì)也比較多。和他交流工作的同時(shí)，我也會(huì)和他交流他的在校生活和周末在家的生活，以及平時(shí)在校、在家遇到的一些問題、困惑和需求，并予以幫助，一一解決。我也還會(huì)對(duì)他提出一些要求，如：父母不在家里的日子，要照顧好自己，自己身體健康就是父母最開心的事情，每周抽時(shí)間與父母通一次電話，或每周給父母寫一封信，加強(qiáng)親情聯(lián)系。在家里要聽長輩的話，不要賭氣。在學(xué)校多與同學(xué)交往，和他說“照鏡子的原理”（你怎樣待同學(xué)，同學(xué)肯定就會(huì)怎樣待你），有不懂的問題多詢問老師和同學(xué)，大家一定會(huì)耐心地給你講解，直到你弄懂為止。在社會(huì)上多做有公德的事，如保護(hù)環(huán)境、在車上主動(dòng)讓座等，講文明、懂禮貌。每天我至少會(huì)和他交流一次，不管他在校還是在家，而且以朋友兼長輩的身份和他交流。后來，交流次數(shù)多了，自然地他也很樂意主動(dòng)和我聊天了。

我還利用每周的班會(huì)課開展一系列豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，如“體諒父母教育”活動(dòng)、“感恩教育”活動(dòng)、“交往輔導(dǎo)”活動(dòng)等。讓所有學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)，受到教育，同時(shí)也加強(qiáng)了所有學(xué)生（含留守學(xué)生）之間的感情交流，也沒讓留守學(xué)生感覺到像是在給他做教育，保護(hù)了留守學(xué)生的自尊。同時(shí)，我還經(jīng)常組織所有學(xué)生參與文體娛樂活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活，以此來彌補(bǔ)留守學(xué)生親子關(guān)系的缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成多種良好的習(xí)慣，切實(shí)加強(qiáng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生的特長得到充分的體現(xiàn)和發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能陽光、積極地對(duì)待生活。在學(xué)生的興趣培養(yǎng)上，我注重因材施教，并注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。興趣是最好的老師。學(xué)生有了良好的興趣后，課余時(shí)間不但過得充實(shí)，而且還富有意義。

這樣，半學(xué)期下來，他自然地悅納了我，也悅納了其他同學(xué)和老師。

我以多一分尊重和執(zhí)著的關(guān)愛，喚醒了他沉睡了兩年的靈魂，真正地打開了這位留守學(xué)生楊同學(xué)的心靈之窗。

參考文獻(xiàn)：

穆曉睦，張明星.健康成長系列：農(nóng)村留守兒童心理輔導(dǎo)手冊[M].西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2009-06.

編輯 韓 曉