馬慧芳

“師者，傳道、受業(yè)、解惑也！”很多老師一味地關(guān)注了成績(jī)，整天勒令學(xué)生背、寫(xiě)，機(jī)械地完成考試任務(wù)，結(jié)果是學(xué)生疲，老師累！我敢說(shuō)，學(xué)生今天考完試，過(guò)幾天再談效果，甚微！我們知道，背誦和朗讀是學(xué)好語(yǔ)文的最笨卻也是最有效的方法之一，不過(guò)生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)還可以更有趣！我選擇了把課前十分鐘有效合理地利用起來(lái)。十分鐘完全給了學(xué)生，效果卻勝過(guò)我講十個(gè)十分鐘！我的形式多樣，每周輪換。有演講、知識(shí)講解、隨筆欣賞、美句賞析等！

先說(shuō)說(shuō)演講。葉圣陶先生曾說(shuō)：“聽(tīng)就是讀，是用耳朵來(lái)讀?！蔽蚁敕彩聫幕A(chǔ)抓起。所以我最初要求學(xué)生選材一定是有情節(jié)的，要么以某種感情打動(dòng)人，要么以某種精神激勵(lì)人。大部分同學(xué)會(huì)做得很不錯(cuò)。從哪里知道他們成功或失敗了？“觀(guān)眾”的反應(yīng)是最好的證據(jù)。同學(xué)們時(shí)而驚詫的表情，時(shí)而忍俊不禁的笑意；或許是無(wú)奈的左顧右盼，或許是不理解的嘆息……再加上搭檔客觀(guān)事實(shí)的評(píng)價(jià)糾錯(cuò)，我想課前演講這個(gè)形式絕對(duì)有百益而無(wú)一害。

在課上開(kāi)展的“課前演講”活動(dòng)，就是“說(shuō)”的能力訓(xùn)練，有許多好處。首先，學(xué)生膽量得到了不同程度的鍛煉。平時(shí)課堂的提問(wèn)，雖然也能起到鍛煉學(xué)生膽量的作用，但畢竟有漏網(wǎng)之魚(yú)。而每人必須進(jìn)行的演講活動(dòng)，卻是對(duì)他們選材、加工、表情、情感、語(yǔ)速等多方面的考查與鍛煉。即使第一輪有蒙混過(guò)關(guān)的嫌疑，下一次絕對(duì)會(huì)有變化與進(jìn)步。有一位馮同學(xué)，見(jiàn)他第一次上臺(tái)的時(shí)候，低著頭，不時(shí)地吐著舌頭，還惶惶地瞟一瞟旁邊的同學(xué)。時(shí)間過(guò)去了差不多十來(lái)秒，他總算張口說(shuō)了句：“我給大家講一個(gè)的故事……”話(huà)音未落，臺(tái)下同學(xué)嘩然大笑。我制止住“觀(guān)眾”的情緒，讓他堅(jiān)持講完。課后，我找他談話(huà)，問(wèn)及選材，他才告訴我，《狼來(lái)了》的故事不是他準(zhǔn)備的，臺(tái)上一緊張，腦子一片空白，所以才湊數(shù)講了這個(gè)幼兒故事！我有點(diǎn)愕然！緊張到如此程度，我得幫他。我建議他重新準(zhǔn)備演講稿，兩天后再來(lái)一次。在演講前我又一次鼓勵(lì)打氣，很明顯，他進(jìn)步了，可能他的情感處理得還不到位，但他不至于緊張的忘稿！

其次，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也有不同程度的提高。學(xué)生為了作好演講，都會(huì)提前準(zhǔn)備。他們從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志中搜集信息和資料。通過(guò)閱讀大量的健康有益的書(shū)籍與文字，能對(duì)他們起到凈化思想、感化心靈、改善情感的熏陶感染和潛移默化的教育作用，進(jìn)而再表述出來(lái)，長(zhǎng)此以往，表達(dá)能力便能得到提高。第一次上臺(tái)時(shí)，他緊張得呼吸急促、手足無(wú)措。下面同學(xué)有捂著嘴偷笑的，有與同桌竊竊私語(yǔ)的，我當(dāng)時(shí)手搭在他的肩膀上，眼睛真誠(chéng)地看著他，告訴他：“深呼吸，老師太想聽(tīng)你準(zhǔn)備的故事了，只要準(zhǔn)備好了，就大膽地講給大家聽(tīng)聽(tīng)，別害怕！”雖然結(jié)結(jié)巴巴，但總算是完整地結(jié)束了本次演講。特別欣慰并興奮的是后來(lái)的幾次活動(dòng)，他總會(huì)有不同程度的進(jìn)步！在他的隨筆訓(xùn)練中我見(jiàn)他這樣寫(xiě)道：“有老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的信任，再加上自己的努力，原來(lái)我也可以和其他同學(xué)一樣做到，而且我也可以做得很好，以后我會(huì)努力做得更好！感謝課前演講！”

課前小演講還有一個(gè)不可否認(rèn)的好處，那就是課堂氣氛變得活躍了，有效實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。為了最大限度地發(fā)揮講和聽(tīng)的鏈接，我要求每位同學(xué)在演講介紹自己的稿子后，就內(nèi)容提出一個(gè)有價(jià)值的小問(wèn)題，隨機(jī)地請(qǐng)同學(xué)回答。所以大部分同學(xué)都能認(rèn)真、投入地聆聽(tīng)臺(tái)上同學(xué)演講！還有個(gè)別機(jī)靈的同學(xué)，為了吸引臺(tái)下同學(xué)的注意力，實(shí)現(xiàn)“共贏”，他們會(huì)在演講前做一些和演講有關(guān)的無(wú)關(guān)的小游戲。只要不耽誤太多時(shí)間，我都會(huì)應(yīng)允并且鼓勵(lì)！我覺(jué)得不同角度地鍛煉他們是我的教學(xué)目的之一。

為了使學(xué)生不厭煩，我應(yīng)怎樣把學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好和語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，并挖掘推廣呢？所以我在第二周組織了另外一種表現(xiàn)自我的形式———“知識(shí)講解”。為了擴(kuò)大知識(shí)面，我的要求是課內(nèi)課外皆可，你喜歡給大家講點(diǎn)什么，完全自己做主！我記得學(xué)生講什么的都有，有講《史記》中的小故事的，有講慈禧的傳奇色彩的，有講自己鐘愛(ài)的跑車(chē)的，有講世界奇聞怪事的……每位同學(xué)都會(huì)專(zhuān)注地對(duì)待自己的這次表現(xiàn)，認(rèn)真準(zhǔn)備，有的甚至打印了圖片，準(zhǔn)備了PPT?？吹竭@些，很欣慰！這大大激發(fā)了學(xué)生的興趣！我有了更多了解學(xué)生的渠道，這極有利于學(xué)生更好學(xué)好語(yǔ)文！

有了講和說(shuō)的訓(xùn)練，寫(xiě)作訓(xùn)練不能擱淺！“每天一記”是必須養(yǎng)成的習(xí)慣！字不在多，表述真實(shí)、清楚即可！除了小組長(zhǎng)每天的檢查督促之外，我想應(yīng)該讓他們有機(jī)會(huì)和時(shí)間把自己的感想和經(jīng)歷讀出來(lái)。所以下一周我會(huì)安排“隨筆欣賞”，學(xué)生有寫(xiě)同學(xué)友誼的，有寫(xiě)生活瑣事的，有談感想抒情的。

到了初三，很多習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，學(xué)生已經(jīng)很聽(tīng)話(huà)了，時(shí)間變得越發(fā)緊張，有不夠用的趨勢(shì)。如果再占用學(xué)生課余時(shí)間只服務(wù)語(yǔ)文，那語(yǔ)文老師就是罪人了，所以我改變策略，課前只需要每天積累一句同學(xué)聲情并茂講析的美句就足矣。有了淺顯的生活閱歷，再加上每天不同角度的累積，學(xué)好語(yǔ)文、提高語(yǔ)文成績(jī)那就不再是難事了！

參考文獻(xiàn)：

王瓊燕.從課前精彩十分鐘說(shuō)起[J].群文天地，2010.

編輯 段麗君