段吉貴

摘 要 中學(xué)地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要，我通過多年的實(shí)踐總結(jié)了一套培養(yǎng)的行之有效的方法。本論文從創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)、培養(yǎng)的具體做法幾方面，探討了如何對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新能力 學(xué)習(xí)興趣 課內(nèi)外活動 求異創(chuàng)新

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）24-0054-02

新一輪的高考改革已拉開大幕，重慶地區(qū)實(shí)行高中地理新課標(biāo)已有3個年頭了，地理新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)之一是就是使學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。1998年11月24日，江澤民同志在新西伯利亞科學(xué)城會見科技界人士時曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育?！蔽依斫獾膭?chuàng)新能力是指能根據(jù)一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新素質(zhì)的集中體現(xiàn)。它是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。我作為在基礎(chǔ)教育工作了20年的地理教師，想從以下幾方面來談?wù)勅绾卧诘乩斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

愛因斯坦說，興趣是最好的老師。學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的良好開端，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。教師要在豐富的資料積累的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的要求和教學(xué)的需要，巧妙地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和相應(yīng)的教學(xué)活動，教師要善于駕馭各種教學(xué)的技巧，將引人入勝的奇聞趣事、饒有情趣的民風(fēng)民俗、美麗迷人的自然風(fēng)光、令人神往的名勝古跡、幽默風(fēng)趣的地理漫畫等融入到教學(xué)過程中。

我在上《我們生活的大洲——亞洲》一章的內(nèi)容時，一開始我就一邊播放1990年亞運(yùn)會主題歌《亞洲雄風(fēng)》，我一邊把最重要描述亞洲的歌詞：“山是高昂的頭”、“河象熱血流”，大聲地復(fù)述出來，然后讓學(xué)生說出你知道的亞洲具有的世界之最，而后在中國地形圖上尋找亞洲有哪些山？尋找最高的山峰是什么？思考為什么山峰會有這么高？尋找河流發(fā)源于什么地方？思考河流的熱血有哪些來源？思考熱血流向何處？

二、認(rèn)真設(shè)計開展好課內(nèi)外活動是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的沃土

課內(nèi)活動是一切地理活動的基礎(chǔ)，教師要事先考慮好學(xué)生，教材，課情，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一，開展利于學(xué)生創(chuàng)新力發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動。如課堂知識競賽、小組討論、正反辯論等。例如，在學(xué)習(xí)了板塊構(gòu)造學(xué)說、海底擴(kuò)張學(xué)說、組織學(xué)生進(jìn)行題為“為三個理論找證據(jù)”的小組比賽。學(xué)生集體的智慧閃爍著創(chuàng)新的火花，從輪廓、形狀、地形、氣候、生物、化石、地層、火山、地震、慣性力的分析、天體引潮力的分析，甚至神話、典故、傳說、風(fēng)俗習(xí)慣等多方面進(jìn)行了分析。

同時還要開展豐富多彩的課外活動。在學(xué)生創(chuàng)新力的形成上，課外活動起著十分重要的作用。作為地理教師，應(yīng)該大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動。比如，組織各類興趣小組（天文、氣象、地震、環(huán)保、軍事地理等）、舉辦專題講座、開展演講和知識競賽、參觀調(diào)查、結(jié)合實(shí)際撰寫地理小論文、參加各種公益活動等。如我在上完了地球運(yùn)動這一節(jié)內(nèi)容時，我就把班上的同學(xué)帶到大操場，每天中午吃過午飯后定時定點(diǎn)測量一根五米長的竹竿的影長和觀察竹竿影子的方向，從而計算出當(dāng)?shù)卣缣柛叨群驼缣柕恼丈浞较?，學(xué)生非常樂意，一下課迅速吃完午飯就來到操場測量，登記，而后進(jìn)行計算。

三、正確對待學(xué)生的求異及創(chuàng)新能力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的氧分

蕭伯納曾說過，你有一個蘋果，我有一個蘋果，相互交換，得到的還是一個蘋果；而如果你有一種思想，我有一種思想，互相交換，得到的卻是更加豐富的思想。因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，并勇于、樂于和大家討論、爭辯。思維的求異往往是創(chuàng)新的開始，教學(xué)中教師要允許、鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，“無中生有”，“異想天開”和“胡思亂想”，從而培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、敢于創(chuàng)新的精神。

在上水循環(huán)一課時，人類活動可以對水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)施加影響，學(xué)生的想法真是大膽又新奇，學(xué)生回答說可以在空中用噴氣式飛機(jī)把水汽多多地吹到陸上，甚至吹到內(nèi)陸地區(qū)，在城市的所有房頂上都種上人工草坪，增大陸地表面的蒸發(fā)量，讓降水增多。在講水資源的合理開發(fā)和利用時我提問，“如何節(jié)約用水？”學(xué)生會有很多你意想不到的觀點(diǎn)，令人耳目一新。即使是看似毫無可行性的觀點(diǎn)，如分不同的時段供水；每個家庭、每家工廠、每家醫(yī)院限量供水，都不要去簡單批駁，而要鼓勵他們想出更多的方案來。同時，教師還要正確地對待學(xué)生的創(chuàng)新。教師的正確態(tài)度是學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展所需的“陽光”。教師在教學(xué)過程中，不能一味求全責(zé)備，應(yīng)多多鼓勵，多多表揚(yáng)，保護(hù)其創(chuàng)新精神。

四、教師身體力行的創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的水份

教師在日常和學(xué)生的接觸中，教師的教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)形式的創(chuàng)新，教學(xué)過程的創(chuàng)新，特別是教師對地理問題，地理現(xiàn)象的分析、歸納、綜合的創(chuàng)新都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力所需的“水份”。如多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，教師將各種應(yīng)用軟件，如PowerPoint、Authorware、3dMax、CorlDraw、Flash、CAD輔助教學(xué)軟件等等，熟練運(yùn)用于教學(xué)之中，為解決地理問題提供了新的方式、方法。尤其是在教學(xué)天氣系統(tǒng)與天氣章節(jié)時，多多使用高質(zhì)量的動畫，學(xué)生會在打雷下雨中去思考為什么冷鋒雨在鋒后，而暖鋒雨卻在鋒前。學(xué)生可在老師的地球所在的太陽系的天體系統(tǒng)的模擬空間科幻片中想象小行星帶的形成原因，大膽設(shè)想彗星與地球接吻時會怎樣，等等。

以上就是我在平常的教學(xué)中積累的關(guān)于如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的想法。我會在以后的教學(xué)中多觀察，多實(shí)行，讓我的學(xué)生都會不斷創(chuàng)新，為自己的美好生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2011.

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（責(zé)任編輯 李 翔）