毛家進(jìn)

摘 要：高中地理教材中有豐富的圖像，通過(guò)圖像來(lái)講解理論知識(shí)，這種直觀的圖像能給學(xué)生學(xué)習(xí)地理帶來(lái)很大的幫助。具有載體作用的圖像可以讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)一目了然，掌握得更透徹，以湘教版教材為例，講述了如何更加高效地利用教材中的圖像。

關(guān)鍵詞：高中；地理；圖像利用

據(jù)資料顯示，湘教版高中地理教材中一共包含335幅圖形，主要以地理分布圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖這幾類(lèi)型的圖像為主，圖片下都配以文字，以圖文結(jié)合的方式向?qū)W生講解地理知識(shí)。所以，在授課過(guò)程中，要對(duì)這些圖像多加利用處理，提高教學(xué)效果。

一、有效處理地理分布圖

高中地理學(xué)習(xí)的一部分便是掌握全球地理的分布，對(duì)每個(gè)地區(qū)大致的人文景觀和風(fēng)光有一定的了解。湘教版地理教材書(shū)上對(duì)這些地形分布做了一定的處理，標(biāo)記了很多符號(hào)便于識(shí)記，所以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些圖形的處理利用決定著學(xué)生是否能透徹了解地形分布。但目前很多老師還停留在機(jī)械狀態(tài)下的講授，而要求學(xué)生模式化的記憶，這樣的教學(xué)方式，無(wú)法促進(jìn)學(xué)生的真正學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該指引學(xué)生認(rèn)真看圖了解地形的分布，并在課堂中加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，積極交流，討論出地形分布規(guī)律，最終發(fā)現(xiàn)各地區(qū)之間的聯(lián)系，這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生鍛煉出分析地形的能力。

二、正確分析掌握地理示意圖

地理示意圖主要用于講解地形的形成原因和各種現(xiàn)象的生成原理，形象的圖片有助于學(xué)生直觀地看到變化的全過(guò)程，更為透徹地理解地理知識(shí)。但在目前的課堂上，大多通過(guò)老師的圖形講解和同學(xué)小組討論對(duì)地形知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種圖像處理方式很難使學(xué)生真正掌握地理知識(shí)。技術(shù)的發(fā)展使得多媒體教學(xué)越來(lái)越滲透入教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)積極利用這項(xiàng)科技，讓學(xué)生先對(duì)圖像顯示的地形變化有一定的了解，接著用動(dòng)態(tài)圖片再加以講解，這個(gè)過(guò)程可以使學(xué)生對(duì)圖像傳遞的信息積極思考、透徹掌握。

三、有效利用地理景觀圖

地理景觀圖大多是一些描繪地理景色和人文景觀的圖片，教師在講課過(guò)程中應(yīng)該對(duì)這些圖片多加利用，通過(guò)豐富多彩的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將圖片中隱藏的信息挖掘出來(lái)，這樣可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟到圖片的內(nèi)涵，有助于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

地理知識(shí)的學(xué)習(xí)很大部分依賴于對(duì)圖像的理解，教師在講解圖像知識(shí)時(shí)，要積極探索其最適合的講解方式，以提高學(xué)生理解度和掌握度為教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生扎實(shí)掌握地理知識(shí)，掌握正確處理地理圖像的能力。

參考文獻(xiàn)：

馮忠躍，李永全.中學(xué)生的地圖素養(yǎng)與培養(yǎng)[J].地理教育，2006（02）.