孫貴梅

對于高中生，無論從生理還是從心理的角度來講，都比初中生要成熟。高中生的理解能力相對初中生來講比較強(qiáng)，但由于高中數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)性學(xué)科，抽象性比較強(qiáng)。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)不夠主動。雖然新課程改革多年，但是由于受到多年應(yīng)試教育以及教師舊思想、舊觀念的影響，過于追求高考升學(xué)率，注重知識的傳授和技能的掌握，看重的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，多數(shù)是教師的一言堂教學(xué)形式，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會少，缺少主動建構(gòu)知識形成的過程。針對這些現(xiàn)象，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量已成為每位高中數(shù)學(xué)老師探索的課題。課堂是教師和學(xué)生知識信息傳遞的主要場所，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要渠道。為了提高課堂教學(xué)，我在平時教學(xué)實踐中主要是從以下幾方面來做的。

一、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)

二、明確教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)方法

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是清晰的、明確的。教學(xué)目標(biāo)主要分三個領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。但是也有老師和我探討過三維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。其實，三維目標(biāo)指的是一個目標(biāo)的三個維度，如果把三維目標(biāo)整合在一起，我們不難理解為：在什么樣的情感態(tài)度下，經(jīng)過怎樣的過程，運用哪種方法，獲得何種知識技能，形成怎樣的人生觀、價值觀。這樣的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)很清楚地說明了教學(xué)不是以說教和灌輸?shù)慕虒W(xué)方式來實施，而是要講究方法和教學(xué)藝術(shù)的。因此，我們要追尋有效的教學(xué)方式，可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活運用談話、演示、動手實踐等多種教學(xué)手段，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，將知識技能、過程方法、情感態(tài)度融為一體，貼近新課程教學(xué)理念，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、營造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)主動探究

學(xué)生學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生主動建構(gòu)知識形成的過程。首先要營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生建構(gòu)知識形成過程。其次，新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，注重學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動探究，充分突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動求知，而不是被動地接受知識。要培養(yǎng)學(xué)生積極汲取數(shù)學(xué)知識的意識以及數(shù)學(xué)思維能力。對于不同的學(xué)生還要采取因材施教，關(guān)注學(xué)生的不同見解以及疑惑，這樣更利于了解學(xué)生掌握知識情況。

讓學(xué)生在“生活中觀察、動手操作、體驗發(fā)現(xiàn)”中獲取知識，形成能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到成功感、快樂感。如今的數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到生活的方方面面，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了學(xué)習(xí)，更重要的是解決生活中的實際問題。倡導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力。例如，多組織數(shù)學(xué)建?；顒舆x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生參與到這樣的活動中，訓(xùn)練實踐能力，提高數(shù)學(xué)思維能力。

綜上所述，在課堂教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新課程改革趨勢，教師就應(yīng)該加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，注重學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)。明確教學(xué)目標(biāo)，抓住三維目標(biāo)，使其融為一體。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，追尋有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。營造學(xué)生適宜學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生主動建構(gòu)知識形成過程。凸顯學(xué)生主體地位，注重學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，整體提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。