陳垚

摘 要：隨著我國對教育的重視，無論是義務(wù)教育還是高等教育，國家相關(guān)部門都傾力打造高效課堂。然而對于初中語文而言，教師越來越講究授課技巧，特別是教學(xué)方法的植入更增添了教學(xué)的樂趣，而這其中最有效的方法之一就是提問教學(xué)法，結(jié)合實際淺析初中語文教學(xué)的提問策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；提問法；策略

語文，是學(xué)生接觸中華文化的基本方式，從小培養(yǎng)語文素養(yǎng)更是形成優(yōu)良習(xí)慣的最佳方式。在我國國內(nèi)的義務(wù)教育階段，語文教學(xué)是非常重要的。而在課堂中的授課方式，近年來也隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變得更加開放自如。為了讓課堂效率有所提高，教師的提問策略非常重要，下文就從教師與學(xué)生的視角出發(fā)，分析有效策略。

一、當(dāng)前語文教學(xué)提問中出現(xiàn)的問題

1.教師缺乏提問技巧

語文是一門需要發(fā)散思維與活躍思想去駕馭的學(xué)科，提問法是催化學(xué)生走進(jìn)課堂的有效方法。然而在現(xiàn)代教學(xué)中，仍然有很多教師不能運用創(chuàng)新思維去開拓語文教學(xué)，在提問過程中缺乏技巧，不能讓學(xué)生真正地理解和接納，這是當(dāng)今初中語文教學(xué)中存在的重要問題之一。

2.提問問題過于保守

對于提問法而言，除了提問技巧外，更加現(xiàn)實的阻力是教師的觀念問題。由于近年來我國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，很多日新月異的概念與活躍思維縈繞在我們的日常生活中，而有些語文教師思想禁錮，不能擺脫傳統(tǒng)的桎梏，從而使提問教學(xué)法不能恰到好處地運用到課堂中。

二、提高初中語文提問效率的具體策略

1.巧妙設(shè)計提問問題

為了讓提問法發(fā)揮其作用，提高課堂效率，教師應(yīng)該學(xué)會巧妙地設(shè)計提問問題。只有靜心考慮過的問題，才能發(fā)揮其價值，幫助學(xué)生打開思維。例如，在學(xué)習(xí)《背影》一課時，教師提問學(xué)生：課文結(jié)尾寫作者讀父親的信，又見父親的背影，卻是在“晶瑩的淚光中”見的，這是什么原因？提出這樣的問題后，相信學(xué)生都會對細(xì)節(jié)產(chǎn)生興趣，這時可以對學(xué)生進(jìn)行提問，從而激發(fā)學(xué)生對文章的興趣，加深記憶。

2.學(xué)會在提問時鼓勵學(xué)生

眾所周知，在語文課上，學(xué)生難免會注意力不集中，然而提問法便是吸引學(xué)生注意力的最佳方式。為了讓提問法更加有效，除了提問技巧外，另一有效策略就是在提問時學(xué)會鼓勵學(xué)生，學(xué)生不能答對問題時給予提示等。例如，學(xué)習(xí)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》時，此類生澀難懂的文章學(xué)生很難讀懂，更不能輕易理解其深層含義。這時教師的提問過程就應(yīng)該由指引去輔助，從而達(dá)到使學(xué)生印象深刻且不讓學(xué)生有逆反心理的效果。此時教師可以提出：“世上本沒有路，走的人多了，便成了路”這句話有怎樣的內(nèi)涵？從而在問題中講解文章，提高課堂效率。

3.提問問題從實際出發(fā)

在初中語文教學(xué)中，不同種類的文章要對應(yīng)不同的問題。例如在學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時，很多十幾歲的孩子并不能理解詩句的深刻含義，或者不能對詩人的情懷感同身受，這時教師可以提問：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”讓大家能夠聯(lián)想到現(xiàn)實生活中經(jīng)歷的什么？這時便可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況分析這句詩，相信很多學(xué)生就會聯(lián)想起對家人的思念，這種把古文聯(lián)系實際生活的提問也是一種很好的策略，從而也就對這種感情產(chǎn)生更加深刻的共鳴，達(dá)到教學(xué)目的。

無論對于國家還是對學(xué)生本身而言，初中語文教育都是極其重要的。而提問法與課堂授課相輔相成，是最重要的教學(xué)方法之一，只有教師在講課過程中注意提問技巧，講究創(chuàng)新，及時鼓勵學(xué)生，在提問中聯(lián)系實際，才能收到良好的教學(xué)效果。相信在教育工作者的努力下，語文課堂會更加充實有活力。

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