吳友惠

南京九月的陽光依然炙熱，卻擋不住開學的腳步。開學第一課，考慮到信息技術(shù)課程的特殊性，和之前了解到的本地小學好多時候?qū)W生是不上信息技術(shù)課的情況，我沒有安排新課，而是先分小組安排座位，然后把學生機房的管理要求和機器的使用注意事項等按部就班地講清楚；然后借助機房FTP和極域電子教室的條件穿插做了新生問卷調(diào)查、開展了打字競賽、提交作業(yè)競賽等一些小活動，不僅展示了信息技術(shù)的優(yōu)勢，而且也對學生進行了一次簡單的摸底和教學常規(guī)化訓練，還順便讓他們對信息技術(shù)課程的性質(zhì)和目的有了正確的認識，同時理解個人信息素養(yǎng)的提高的必要性和重要性。看到課堂上熱烈的師生互動，競賽時學生的興奮與激動，下課時的井然有序，再結(jié)合提交來的調(diào)查信息，讓我也了解到學生的基礎(chǔ)情況較往常好了許多，畫畫、文字錄入、瀏覽網(wǎng)頁等大多數(shù)學生能知道一些，而且學生家里有電腦并有上網(wǎng)的條件的也明顯多了，一切都同計劃吻合，想到這節(jié)課的收效這么明顯，我很滿意。

一、我是來上網(wǎng)的

這下我火更大了，這明明就是針對我的，還讓校領(lǐng)導先看到了，不查不行。當時我就查閱各班共用這臺機器的學生，邊在腦海里回憶排查，急著想把人全部找來，辨認筆跡，自己承認，可當時已是放學時間了，想想之后只能作罷。

帶著一種氣憤的心情回到家，見著女兒在書桌前坐著想她是在寫作業(yè)，正準備換了衣服去做晚飯，卻發(fā)現(xiàn)女兒也是氣嘟嘟的正在紙上畫著什么，看到她沒寫作業(yè)，剛熄下的火又燃起來了，剛想教訓她，她卻先出了聲：“趙校長真討厭，給你畫個大嘴巴、細長腿……”湊到她身邊，卻看到她紙上畫的是個奇怪的漫畫像，沒等我問，她就急于為還沒開始寫作業(yè)進行解釋：“媽媽，你不是同意我今天帶乒乓球拍到學校玩的嗎？體育老師上節(jié)就答應我們先練會兒拳操然后就給我們自己玩的，可是趙校長卻跑來了，還非要檢查我們班排練的拳操，我們排了一遍又一遍，他圍著我們班轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，還老說不行，哼，就這樣一直練一直練就練到下課了，我們都沒玩成，乒乓球拍也白帶了，你說，趙校長討不討厭？”因為我是知道她是帶著多大的期待去上今天的體育課的，聽到這，再看著紙上怪異的人漫畫像，一下我就理解了女兒，反倒安慰了她幾句，之后她才整理心情開始寫作業(yè)了。我轉(zhuǎn)念一想，是呀，學生也是孩子，或許今天那個畫表情的學生也是帶著某種期待來的吧？

出了房間，打開冰箱準備做晚飯，一眼看到了冰箱門上的便利貼，于是計上心頭，趁著周未買來了各種顏色和形狀的便利貼若干備用。

二、可以上網(wǎng)了

三、我會上網(wǎng)了

越來越多的學生加入了信息技術(shù)QQ群，共享資料，共同討論，時不時地在群里面出現(xiàn)課內(nèi)課外的問題：Flash安裝要序列號怎么辦？照片中多了個外人的背影怎么去掉？我爸手機里的照片怎么轉(zhuǎn)存到U盤里呢？誰知道自己的QQ被盜用過嗎？上次課怎么給視頻加背景音樂的？我媽又同意我上網(wǎng)半小時，真開心！……

幾位學生家長，也是我的同事，向我求證“我家孩子好像比我會的電腦知識還要多是嗎？”“肯定比你們多！”

我也已習慣，每節(jié)課后，都不忘要尋一尋那可愛孩子們創(chuàng)作的可愛的表情。