臧玉紅

學(xué)生是班級(jí)的主體，而后進(jìn)生又是班級(jí)一個(gè)特殊的群體。這個(gè)特殊的群體，讓教師傷透了腦筋。如何使這些特殊的孩子提高學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)的態(tài)度，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過我十六年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要從以下幾個(gè)方面著手。下面就來談?wù)勛约旱膸c(diǎn)拙見：

一、教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

教師眼中的后進(jìn)生是指學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生。這些學(xué)生多數(shù)是由于一些非智力因素導(dǎo)致的，或因家庭原因或因社會(huì)原因或因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等造成對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課不專心，作業(yè)不認(rèn)真。但教師要肯定他們是聰明、可愛、善良的，應(yīng)該多幫助他們，多關(guān)心愛護(hù)他們。記得我班里的一名學(xué)生叫馬××，由于父母離異，給孩子造成極大的影響。原本就不好學(xué)的他，受到父母影響更加提不起學(xué)習(xí)興趣。我了解實(shí)際情況后經(jīng)常把他叫到辦公室問他的學(xué)習(xí)、生活情況。通過師生共同努力，他的學(xué)習(xí)態(tài)度開始改變。我相信熱愛學(xué)生是教師職業(yè)的核心。愛要架設(shè)通向?qū)W生心靈的橋梁，愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的必要條件。教師的愛，是“隨風(fēng)潛入夜”的滴滴甘露，是“潤(rùn)物細(xì)無聲”的融融春雨。

二、了解關(guān)心后進(jìn)生

教師關(guān)心后進(jìn)生是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)，是進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。后進(jìn)生學(xué)習(xí)遇到困難，就幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，告訴他們學(xué)習(xí)要嚴(yán)于律己，提高他們的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)他們的自覺性。使他們能夠提高自己的努力，改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成自我控制、自我教育的習(xí)慣。積極的學(xué)習(xí)情感會(huì)促使學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，是學(xué)生積極參與認(rèn)知活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。

三、信任尊重，愛護(hù)后進(jìn)生

“尊重出于信任?！苯處煹膼坌倪€應(yīng)該體現(xiàn)在不歧視后進(jìn)生，對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生和培養(yǎng)優(yōu)秀生應(yīng)報(bào)一樣的熱情，讓他們感受到教師是可親的。教師只要像對(duì)待自己的孩子、朋友那樣，懷有真誠(chéng)的愛心，理解尊重和愛護(hù)學(xué)生才能讓他們說出心里的秘密，心悅誠(chéng)服地接受教師的教育。針對(duì)缺乏學(xué)習(xí)毅力、暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的后進(jìn)生，教師必須更多地給予他們學(xué)習(xí)上的關(guān)心、生活上的幫助，對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望，讓他們敢于、愿意與老師親近，建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以教師本身的優(yōu)良品質(zhì)喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，有效地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)科學(xué)性、藝術(shù)性極強(qiáng)的工作。對(duì)后進(jìn)生要精心呵護(hù)，真誠(chéng)的幫助，熱情的鼓勵(lì)，耐心的指導(dǎo)，用精神的甘露洗滌他們精神的污垢，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷。