呂丹

摘 要：情感有利于創(chuàng)造藝術(shù)美感，提高歌唱專業(yè)水平。在聲樂(lè)教學(xué)中，情感因素醞釀師生的情感狀態(tài)，運(yùn)用以情帶歌的培訓(xùn)方式增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力，培養(yǎng)音樂(lè)感，提高歌唱專業(yè)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)；情感調(diào)控；音樂(lè)

情感可以反映出人體對(duì)待客觀事物的態(tài)度，并且可體現(xiàn)出具體的行為。作為一種信號(hào)，情感可以對(duì)人類精神進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)解，起到動(dòng)力的作用。它對(duì)人類的認(rèn)知產(chǎn)生積極的影響，有利于發(fā)展人類的認(rèn)知。保持積極的情感可以調(diào)動(dòng)歌唱者的積極性，充分發(fā)揮其想象能力、空間思維。作為一門藝術(shù)，歌唱富有表現(xiàn)力，反映出人的心靈，情感既是它的內(nèi)容，又能體現(xiàn)出它的本質(zhì)。情感在歌唱訓(xùn)練中的作用不可小覷，它可以說(shuō)起到主導(dǎo)作用。如果歌唱者情緒不佳，那么歌唱就表現(xiàn)不出激情，聲音就沒(méi)有活力，很難發(fā)出高聲。因此，聲樂(lè)技巧的訓(xùn)練離不開(kāi)情感，人體的大腦控制各發(fā)聲器官，進(jìn)行協(xié)調(diào)合作才能創(chuàng)造出藝術(shù)。

一、“以情帶聲”的歌唱訓(xùn)練

作為一門藝術(shù)，歌唱的情感最為豐富，最能反映出人類的內(nèi)在心靈，人類通過(guò)歌唱聲音喚醒人類的精神，升華人類的價(jià)值，通過(guò)獨(dú)特的藝術(shù)體現(xiàn)出歌唱的價(jià)值。人類通過(guò)歌唱形式不斷地追求自我，創(chuàng)造價(jià)值，升華情感。歌唱是由一系列環(huán)節(jié)構(gòu)成，最為關(guān)鍵的是情，它引領(lǐng)著整個(gè)歌唱的進(jìn)行，作為聲音的靈魂而存在。匈牙利音樂(lè)教育家柯達(dá)伊指出：“藝術(shù)的精髓并不是技術(shù)而是心靈，一旦心靈可以毫無(wú)障礙地自由表達(dá)，便能創(chuàng)造出完整的音樂(lè)效果?！?/p>

二、歌唱表現(xiàn)藝術(shù)美的核心“情感因素”

只有教學(xué)體現(xiàn)出藝術(shù)性，才可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生歌唱的積極性。因此，教師必須在教學(xué)中融入情感，無(wú)論是教學(xué)還是實(shí)踐都必須落實(shí)到位。教師在聲樂(lè)教學(xué)中選擇的練聲區(qū)最為關(guān)鍵。它是進(jìn)行聲樂(lè)表演的準(zhǔn)備，還是教師對(duì)學(xué)生聲音訓(xùn)練的方式。一般，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際情況對(duì)練聲曲進(jìn)行選擇，做到因材施教，重點(diǎn)考慮歌唱技巧，因此通常會(huì)相對(duì)單調(diào)。

三、不斷的藝術(shù)實(shí)踐是完善情感表現(xiàn)能力的奠基石

聲樂(lè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了歌唱技巧的基礎(chǔ)，歷經(jīng)一遍一遍的反復(fù)實(shí)踐鞏固歌唱技巧。只有長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈的練習(xí)正確的發(fā)聲方法，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行總結(jié)才可以提高歌唱水平。聲樂(lè)教師不但要在課堂上訓(xùn)練學(xué)生，還要盡量地給予學(xué)生真正實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通常，可組織學(xué)生參加聲樂(lè)觀摩課，參加大型晚會(huì)等。如此，通過(guò)學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生追求優(yōu)美的音樂(lè)。

四、聲樂(lè)教學(xué)中語(yǔ)言的運(yùn)用

每個(gè)人自生下來(lái)就擁有了嗓音，而通過(guò)后天的訓(xùn)練才能使唱歌更為動(dòng)聽(tīng)。對(duì)人體嗓音功能采取綜合性的方法進(jìn)行訓(xùn)練得到歌唱。人體的不同發(fā)聲器官通過(guò)協(xié)調(diào)合作表現(xiàn)出歌唱，但如何協(xié)調(diào)，處于什么狀態(tài)是外界看不清也摸不清的，它是通過(guò)音樂(lè)老師向?qū)W生傳授自身的歌唱經(jīng)驗(yàn)、技巧、發(fā)聲感受，學(xué)生協(xié)調(diào)自身的發(fā)聲器官進(jìn)行歌唱。老師來(lái)綜合分析學(xué)生的歌聲，運(yùn)用教學(xué)對(duì)學(xué)生的歌唱方式進(jìn)行不斷的調(diào)解，對(duì)發(fā)聲機(jī)體不合理處進(jìn)行糾正，確保學(xué)生可以使用合理的歌唱方法歌唱。

五、建立以音樂(lè)為中心的整體教學(xué)觀念

聲樂(lè)結(jié)合了音樂(lè)、歌唱技巧以及詩(shī)歌。只有運(yùn)用正確的發(fā)聲技巧，擁有足夠的情感體現(xiàn)，自身具有良好的文化底蘊(yùn)，才可以進(jìn)行一場(chǎng)優(yōu)秀的演唱。所以，對(duì)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)改變重技輕藝的錯(cuò)誤觀念，努力培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，包括在文學(xué)上、語(yǔ)言上、美學(xué)上、詩(shī)歌上等各方面，圍繞著音樂(lè)，形成綜合性、一體化的教學(xué)理念。音樂(lè)是藝術(shù)的分支，組成了音樂(lè)藝術(shù)。教師需重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)意向的培養(yǎng)，通過(guò)長(zhǎng)期不斷的教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)過(guò)音樂(lè)藝術(shù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)文化修養(yǎng)，提高文化水平，在歌唱中更有利于體現(xiàn)出聲樂(lè)藝術(shù)。

六、有內(nèi)涵的練聲

通過(guò)發(fā)聲練習(xí)，歌唱者可以從一系列的技術(shù)環(huán)節(jié)中尋找到自身對(duì)聲音的需求。循序漸進(jìn)、有規(guī)律地進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)可對(duì)歌唱者的相關(guān)器官的協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)，改善人體的生理功能，確保歌唱發(fā)聲更有利于表現(xiàn)出歌唱者的演唱水平，體現(xiàn)出演唱效果。

當(dāng)然如果只重視情緒、心理等方面的訓(xùn)練，忽視肌肉的訓(xùn)練也是不對(duì)的。任何情緒、心理的變化都將通過(guò)肌肉等具體的變化體現(xiàn)出來(lái)。所以技術(shù)訓(xùn)練的本質(zhì)就是通過(guò)肌肉等物質(zhì)方面的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)情緒和心理的調(diào)整，達(dá)到提高技術(shù)能力的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張凱.音樂(lè)心理.西南師大出版社，2001.

[2]章志光.心理學(xué).人民教育出版社，1985.