王明紅　周玉鳳

摘要：針對高校青年教師的特點(diǎn)，關(guān)注青年教師專業(yè)發(fā)展的總體狀況，分析青年教師專業(yè)發(fā)展的策略與途徑，有目的有步驟地解決青年教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，幫助青年教師盡快承擔(dān)起教學(xué)科研的重任，推進(jìn)高校青年教師的專業(yè)發(fā)展，著力培養(yǎng)和造就一支優(yōu)秀的青年教師隊伍。

關(guān)鍵詞：高校；青年教師；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）49-0025-02

一、引言

隨著高校全面推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)和實(shí)施跨越式發(fā)展，青年教師逐漸成為高校的主力軍，在教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮著越來越重要的作用，但青年教師的專業(yè)發(fā)展方面還存在一些不利因素和薄弱環(huán)節(jié)，如何保證青年教師獲得良性和優(yōu)化的成長環(huán)境成為高?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

二、現(xiàn)階段高校青年教師的特點(diǎn)

1.青年教師精力旺盛，有著強(qiáng)烈的進(jìn)取愿望和發(fā)展?jié)摿?。青年教師呈現(xiàn)越來越年輕化的趨勢給高校注入了強(qiáng)勁的推動力。

2.擁有海外名校博士學(xué)歷的青年教師比例逐步增加?，F(xiàn)在許多高校在國際化視野的要求下，人才引進(jìn)政策向海外博士傾斜，優(yōu)化了教師隊伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。

3.青年教師進(jìn)行海外訪學(xué)進(jìn)修或?qū)W術(shù)交流的比重逐步擴(kuò)大。各高校以不同的方式和途徑，有計劃有步驟地選派青年教師出國進(jìn)修培訓(xùn)，如：出國訪學(xué)進(jìn)修、參加國際學(xué)術(shù)會議或開展其他國際交流活動。

三、青年教師專業(yè)發(fā)展存在的問題

1.調(diào)研情況簡述。學(xué)校在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的指導(dǎo)下，根據(jù)《“高等教育教師質(zhì)量提升工程”實(shí)施方案》文件精神，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，制定了學(xué)?！肮歉山處熃虒W(xué)團(tuán)隊激勵計劃”。開展彈性坐班制、全程導(dǎo)師制和輔導(dǎo)答疑制。青年教師也參與其中，促使青年教師更加專注于本職工作。從青年教師隊伍整體狀況來看，青年教師勇于承擔(dān)各類教學(xué)工作，成為教學(xué)工作和人才培養(yǎng)的生力軍。他們開設(shè)新課、雙語或全英語課程，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新大賽等。調(diào)查表明，大多數(shù)青年教師在時間安排上，以教學(xué)為主的占56.5%，說明大多數(shù)青年教師以教學(xué)為重，以教書育人作為自己的工作目標(biāo)。

目前，大多數(shù)青年教師設(shè)計板書、制作課件、認(rèn)真?zhèn)湔n，運(yùn)用有效的教學(xué)方法與手段，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生主動思考，與學(xué)生交流互動，關(guān)注學(xué)生反饋，獲得了良好的教學(xué)效果。有些青年教師能夠引入相關(guān)學(xué)科的最新研究成果，注意吸納最新和前沿的信息。新進(jìn)青年博士教師注重科研工作，積極申報和從事國家級、省市級和校級的科研項目，90%以上的青年教師主持和參與科研項目的能力較強(qiáng)。青年教師隊伍存在的問題及建議方面的調(diào)查顯示，具有博士學(xué)位的青年教師中，15%具有海外留學(xué)經(jīng)歷，反映出學(xué)校青年教師隊伍的理論基礎(chǔ)知識水平和教學(xué)科研方面發(fā)展?jié)摿€可繼續(xù)挖掘。事實(shí)上，學(xué)校在引進(jìn)海內(nèi)外高水平人才的同時，加大對在校青年教師的培養(yǎng)，有計劃地選派優(yōu)秀青年教師到國外參加各類培訓(xùn)、高級訪問學(xué)者、學(xué)生指導(dǎo)與合作研究工作等，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，接受國外高等教育的新思維，擴(kuò)展專業(yè)和學(xué)術(shù)視野。

2.高校青年教師專業(yè)化發(fā)展存在的問題。（1）青年教師重科研，輕教學(xué)。高校的教師普遍重視科研工作，而學(xué)生需要事業(yè)心強(qiáng)、專業(yè)學(xué)識淵博、教學(xué)水平高的導(dǎo)師?，F(xiàn)在很多高校追求的是科研成果，這種大環(huán)境造成很多青年教師對教學(xué)工作只滿足于完成工作量，并不重視教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。青年教師一般把更多的時間、精力放在從事科研課題中。產(chǎn)生重科研、輕教學(xué)的原因有：①引進(jìn)的青年教師絕大部分未系統(tǒng)接受過教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐等方面知識、技能的培訓(xùn)，難以與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，很難有教學(xué)上的成就感。②目前高校的評教標(biāo)準(zhǔn)與考核系統(tǒng)，側(cè)重于高水平科研項目的承接、高水平科研論文的發(fā)表、教學(xué)科研中的高級別獎項的獲得，這促使青年教師把主要精力更多地放在科研工作和成果上。③追逐名利驅(qū)動效益。教學(xué)工作的成果對職稱的晉升和工資的增長沒有決定性的影響，而獲得高水平的科研項目和發(fā)表高水平的論文，不僅有利于職稱的晉升，而且在科研經(jīng)費(fèi)上和收入上有非常明顯的利益。（2）青年教師專業(yè)發(fā)展的保障措施需進(jìn)一步落到實(shí)處。①青年教師的整體收入水平有待進(jìn)一步提高。青年教師走上工作崗位不久，科研和教學(xué)任務(wù)繁重，但是青年教師普遍職務(wù)或職稱低，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)弱，工資收入少。特別是更多承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的青年教師收入少于更多承擔(dān)科研項目的青年教師。②教師資格認(rèn)證制度需進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范?，F(xiàn)行的教師資格認(rèn)證制度對教師專業(yè)能力的考核還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對教師專業(yè)發(fā)展沒有起到應(yīng)有的推動作用。（3）青年教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)措施還有待完善。①培訓(xùn)體系的健全。博士學(xué)位的青年教師缺乏完整的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和社會實(shí)際工作的訓(xùn)練，現(xiàn)在雖已有實(shí)施青年教師的見習(xí)計劃，但缺乏監(jiān)督和鑒定。②競爭激勵機(jī)制還需充分體現(xiàn)青年教師的能力。目前采用的與績效考核配套的獎罰方法、聘用晉升制度等來調(diào)動青年教師的積極性和主動性，但這種競爭激勵機(jī)制還不能完全實(shí)現(xiàn)機(jī)會均等和公平合理的競爭，一定程度上損害了青年教師工作的積極性。③評價機(jī)制的效用未充分發(fā)揮。現(xiàn)行的評價制度沒有發(fā)揮評價對象的能動作用，年終考核是高校對本校教師評價的常規(guī)做法，不能完全針對青年教師的特點(diǎn)進(jìn)行合理的評價，不利于提高教學(xué)水平和提升科研創(chuàng)新能力。

四、青年教師專業(yè)發(fā)展的策略與途徑

1.學(xué)校多視角關(guān)注青年教師的專業(yè)成長。學(xué)校要將青年教師的專業(yè)發(fā)展盡可能與所在院校的發(fā)展目標(biāo)和定位相符合，充分尊重教師自身專業(yè)發(fā)展的意愿，充分發(fā)揮教師在專業(yè)發(fā)展中的自主權(quán)，學(xué)校要從院校的視角研究青年教師的專業(yè)成長，對每一名青年教師的專業(yè)發(fā)展階段提出清晰具體的發(fā)展目標(biāo)，明確他們在各個階段的方向。學(xué)校要讓青年教師參與學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo)的制定過程，每個青年教師有機(jī)會提出建議或發(fā)表意見，形成一種開放式的創(chuàng)新機(jī)制，激勵青年教師的自我發(fā)展和創(chuàng)造性，促進(jìn)青年教師與學(xué)校組織的緊密結(jié)合。青年教師的專業(yè)成長要采取多種手段和有效的辦法，完善自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系，熟練掌握本專業(yè)學(xué)科的知識，提高自身的教育教學(xué)技能，積極投身于科研工作。第一，讓青年教師在學(xué)科團(tuán)隊中發(fā)揮作用。青年教師在團(tuán)隊中發(fā)揮各自所長，接受團(tuán)隊的指導(dǎo)和跟蹤，形成某一學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)勢。第二，支持開展自我發(fā)展的創(chuàng)新型研究。學(xué)校應(yīng)為青年教師從事科學(xué)研究搭建好平臺，從經(jīng)費(fèi)、政策各方面鼓勵青年教師的創(chuàng)新型研究。第三，青年教師參加國外學(xué)術(shù)交流活動。學(xué)校鼓勵青年教師去國外從事學(xué)術(shù)交流活動，參加國際間的學(xué)術(shù)交流會議，提升自己的學(xué)術(shù)競爭力。因此，學(xué)校不僅要為青年教師提供良好的工作環(huán)境和合理的薪酬，更要關(guān)注青年教師的自我發(fā)展。

2.落實(shí)青年教師專業(yè)發(fā)展的保障措施。第一，教師資格認(rèn)證制度的嚴(yán)格執(zhí)行。將教師資格認(rèn)證制度作為提高教師專業(yè)水準(zhǔn)、發(fā)展教師團(tuán)隊的重要保證。教師資格制度應(yīng)該是國家法定的職業(yè)準(zhǔn)入制度，直接關(guān)系到師資隊伍的整體素質(zhì)，應(yīng)嚴(yán)格教師資格認(rèn)證制度。第二，普遍提高青年教師的待遇。健全和完善教師津貼制度，體現(xiàn)崗位績效的工資分配激勵約束機(jī)制。第三，享受學(xué)術(shù)休假開展學(xué)術(shù)活動。這是一項學(xué)校和教師雙贏的激勵措施，促使青年教師自主地將精力投入科研學(xué)術(shù)活動，提升科研能力。第四，新老教師之間在教學(xué)科研等方面要相互切磋和合作分享，各種提高業(yè)務(wù)能力的教學(xué)活動也是一項有利于青年教師專業(yè)成長的有效措施。學(xué)校要賦予青年教師更多的工作自主權(quán)，給青年教師創(chuàng)造一個充分施展自己才能的平臺。

3.培訓(xùn)與學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的根本途徑。建立青年教師國內(nèi)外訪學(xué)、企業(yè)踐習(xí)、掛職鍛煉的制度，選派優(yōu)秀青年教師國外培訓(xùn)進(jìn)修和繼續(xù)教育，提高教師專業(yè)教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。建立導(dǎo)師和助教制，加快青年教師的專業(yè)化成長過程。另外，根據(jù)每個教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立成長檔案，定期檢驗(yàn)教師的發(fā)展成果。

4.優(yōu)化激勵競爭機(jī)制。充分發(fā)揮教師聘任制的作用，按需設(shè)崗、競聘上崗，遵循公平、公正、公開、學(xué)術(shù)自由的原則，切實(shí)貫徹“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，提升薪酬制度的激勵效果。健全新進(jìn)教師的公開招聘制度，機(jī)會公開、條件公開、考核公開，增強(qiáng)人才競爭的力度，為青年教師提供公平公正的上升渠道，搭建青年教師專業(yè)發(fā)展的平臺。

5.公平合理的評價機(jī)制。制定科學(xué)、有效的教師指標(biāo)體系和考核辦法。探索實(shí)行學(xué)校、教師、學(xué)生和社會等多方參與的評價辦法，關(guān)注評價中的溝通和反饋，建立教師的發(fā)展性評價機(jī)制。全方位多角度地評價教師的專業(yè)發(fā)展水平，形成校院系三級教學(xué)質(zhì)量評價體系、學(xué)生評教體系和教師自我反思體系。學(xué)校不僅要評價教師的科研水平及成果、發(fā)表論文的情況，更要重視教師的師德、教學(xué)質(zhì)量和水平。

五、結(jié)論

青年教師的專業(yè)發(fā)展就是使教師具有更新的教育理念、現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)以及較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，并且符合教師專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)，即必須經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，通過嚴(yán)格的資格認(rèn)定和評聘制度考核，能夠進(jìn)行教學(xué)策略的制定和學(xué)生課堂的掌控，將現(xiàn)代教育理念滲透于教學(xué)的全過程，合理地管理學(xué)生、細(xì)致地關(guān)心學(xué)生，具備教師的專業(yè)態(tài)度，掌握學(xué)科的專業(yè)知識和教育學(xué)科知識，擁有專業(yè)實(shí)踐技能，承擔(dān)起教學(xué)科研的重任。

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