韓斌　李飛　李享梅

摘要：本文主要介紹了成都信息工程大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在教育教學(xué)改革中實(shí)施卓越工程師計(jì)劃，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才所做的工作，通過多年來的不斷探索、研究和實(shí)施，已基本形成因材施教、分類培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，在提高教學(xué)質(zhì)量的工作中取得了比較好的效果。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；人才培養(yǎng)模式；改革與實(shí)踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）52-0151-02

一、引言

成都信息工程大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)最早是源于計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)下的網(wǎng)絡(luò)工程方向。進(jìn)入20世紀(jì)90年代中期，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對社會上各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組網(wǎng)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)人才缺少的實(shí)際情況，成立了網(wǎng)絡(luò)工程教研室，同時開始招收計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向的學(xué)生。1999年開始以網(wǎng)絡(luò)工程方向招生，2001年成功申報(bào)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，于2002年作為專業(yè)開始正式招生，多年來總共為社會培養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科畢業(yè)生2000多人。

二、以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的本科教學(xué)工作思路

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識和推理能力，具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)能力，自主學(xué)習(xí)能力、組織及協(xié)調(diào)能力，具備較強(qiáng)的綜合競爭能力的，并具備一定創(chuàng)新精神的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)專門人才。

本專業(yè)圍繞著學(xué)生的“成長、成才和成功”目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)的要求，培養(yǎng)不同類型、不同層次的工程師，使之具有寬厚、扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論，具有一定的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、維護(hù)與管理的工程能力，具有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，具有軟硬件開發(fā)能力，能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的動態(tài)發(fā)展及與其他學(xué)科的交叉應(yīng)用能力。

三、不斷推進(jìn)卓越工程師建設(shè)，全面提升本科教學(xué)水平

1.按照卓越工程師培養(yǎng)要求，修訂人才培養(yǎng)方案。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)、企業(yè)的需求和卓越工程師計(jì)劃的要求，與國內(nèi)知名企業(yè)共同制定了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方向，形成不同層次、不同類型的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)教學(xué)體系。在“構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)作”過程的工程教育背景下，強(qiáng)調(diào)科學(xué)理論與工程實(shí)際應(yīng)用背景的相結(jié)合，學(xué)生從大一開始接受學(xué)校內(nèi)部專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目指導(dǎo)，在大三時讓學(xué)生參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，以此來重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力、分析及解決問題的思維能力、推理能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時還注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、積極樂觀的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以便更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在制訂課程教學(xué)計(jì)劃的時候，充分針對自身的特點(diǎn)，以學(xué)生個性化發(fā)展為核心，以未來工程師職業(yè)需求為導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律，以核心課程為重點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，加大課程改革力度，實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)性、合理性，改革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)，挑選出一批與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程作為專業(yè)必修課程，利用這部分核心專業(yè)課程讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本理論、基本知識、基本技能及綜合運(yùn)用方法。為了增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力，在這些課程設(shè)置中增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，同時，大副度修改實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比例。

2.教學(xué)方法的創(chuàng)新及授課方式的改革。在卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施過程中，學(xué)院在教學(xué)方法上尋求創(chuàng)新，為了讓學(xué)生能更好的將理論聯(lián)系實(shí)際，提高教師的教學(xué)效果，學(xué)院將專業(yè)課程的講授放在了實(shí)驗(yàn)室來進(jìn)行。在教學(xué)方法上，在對原有的課程進(jìn)行系統(tǒng)化的重組基礎(chǔ)上，引入大量工程實(shí)際案例，進(jìn)行項(xiàng)目引導(dǎo)式教學(xué)。在理論知識講授后，學(xué)生立刻可以進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)，使其能夠及時的將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力，著力強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合建立“網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教育中心”，要求學(xué)生從大一開始直到大三，每學(xué)期都要參加一次為期半個月的工程能力訓(xùn)練，讓學(xué)生在探索工程問題時能夠從解決問題方面出發(fā)來思考，激勵他們培養(yǎng)對于工程問題的興趣和掌握解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識和綜合運(yùn)用知識的能力。通過項(xiàng)目中的學(xué)生團(tuán)隊(duì)和校內(nèi)外導(dǎo)師制工作機(jī)制，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、協(xié)作能力、組織能力和較強(qiáng)的應(yīng)用知識解決實(shí)際工程問題的能力。

3.課程考核方式的創(chuàng)新。為了建立完善的考評機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程組織教師自主開發(fā)了基于網(wǎng)絡(luò)的過程化學(xué)習(xí)和考核平臺。目前多門課程的考核方式完全采用過程化考核平臺完成，考試題目的設(shè)定提供了人工指定題目和機(jī)器隨機(jī)抽取功能，并且對應(yīng)于每個考試計(jì)劃，都提前生成試卷。在課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過考核平臺進(jìn)行程序訓(xùn)練，并根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性考試的約考，最終學(xué)生每個章節(jié)的考核成績和最后課程的考核成績一起作為這門課程的總成績。在考試中，考核平臺通過一人一套題的方式，避免了學(xué)生的作弊行為。通過過程化考核平臺的使用，對照網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案和各門專業(yè)課程教學(xué)大綱的要求，改變以往的思路，將教學(xué)主體從教師變成學(xué)生，讓學(xué)生由以前的被動式的應(yīng)試性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動式學(xué)習(xí)，擺脫以前的死記硬背的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性，加強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)知識的理解、掌握和應(yīng)用。

四、探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建滿足學(xué)生個性化培養(yǎng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

堅(jiān)持先進(jìn)的工程教育理念，以更新人才培養(yǎng)觀念為先導(dǎo)，遵照“因材施教、分類培養(yǎng)”的原則，通過研討、答辯、論證綜合考慮學(xué)科特點(diǎn)，從人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系等方面，形成更適應(yīng)學(xué)生“知識、能力、素質(zhì)”全面協(xié)調(diào)發(fā)展需求的新的人才培養(yǎng)方案。

從“工程導(dǎo)論”開始，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，每個學(xué)期由教研室主任和骨干教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，同時專業(yè)導(dǎo)師引導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)，明確未來成為的工程師類型，選擇不同的專業(yè)方向進(jìn)行分類培養(yǎng)。經(jīng)過近五年的不斷努力和創(chuàng)新，成都信息工程大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)形成了將學(xué)生“實(shí)踐創(chuàng)新能力基本培養(yǎng)體系”和“實(shí)踐創(chuàng)新能力個性化培養(yǎng)體系”進(jìn)行了有機(jī)融合，校、院兩級互動的學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。拓展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生組織科研團(tuán)隊(duì)，申報(bào)參與學(xué)校和學(xué)院的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。以項(xiàng)目為驅(qū)動，以團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和工程素質(zhì)。推行導(dǎo)師制和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制，通過導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且參與教師的工程實(shí)踐項(xiàng)目，能力較強(qiáng)的學(xué)生可參與教師的實(shí)際科研項(xiàng)目。學(xué)生還可以在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中的教師間流動，這樣學(xué)習(xí)和掌握的知識會更加全面和多樣化，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生技能的培養(yǎng)。提倡多開設(shè)研討類課程、舉辦多種學(xué)科前沿講座、網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)專題、由行業(yè)專家介紹科研成果和科研方法等課程，給本科學(xué)生創(chuàng)建一個研究和學(xué)習(xí)的平臺。大力開展創(chuàng)新教育，著力推行大學(xué)生科研計(jì)劃，鼓勵學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽和科技活動，尤其是將我校承辦的四川省網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)大賽、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)大賽與相關(guān)課程結(jié)合，以賽帶學(xué)、以學(xué)促賽，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

五、教育教學(xué)改革取得的顯著成效

1.“質(zhì)量工程”建設(shè)再創(chuàng)佳績。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2009年成為四川省特色專業(yè)，2012年成為四川省“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)，2013年成為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)。

2.學(xué)生實(shí)踐動手和創(chuàng)新能力得到了極大提高。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從2009年開始開展學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)試行工作，各學(xué)生團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下集中申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，最后通過答辯、評審，評選出學(xué)生科技創(chuàng)新立項(xiàng)項(xiàng)目。通過幾年的努力，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力有了明顯的提高，取得了可喜的成績，如：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)“3027工作室”，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，核心成員在大四開始創(chuàng)業(yè)，在2008年獲得了成都市高新區(qū)天府軟件園的資助，入駐成都高新孵化園，其團(tuán)隊(duì)目前招收了30多名本專業(yè)學(xué)生，然后成立了相關(guān)公司，2013年軟件開發(fā)產(chǎn)值在2000多萬元，成為成都高新區(qū)知名企業(yè)；2009年，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)“陽光魔方網(wǎng)絡(luò)”獲得成都溫江四川青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)資金資助，入駐成都溫江四川青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)示范園。

3.學(xué)生就業(yè)情況好。麥可思人力資源信息管理咨詢有限公司已連續(xù)五年對我校的畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查分析，從麥可思提供的分析數(shù)據(jù)可以看出：我校畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量均高于全省同類高校的平均水平。社會以及用人單位對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的評價(jià)普遍較高：“成都信息工程學(xué)院的畢業(yè)生實(shí)踐基礎(chǔ)扎實(shí)、團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、工程研發(fā)能力強(qiáng)、適應(yīng)新技術(shù)及新工作快”。在麥可思的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生的“畢業(yè)半年后就業(yè)競爭力”、“專業(yè)對口率”、“專業(yè)滿意度”、“畢業(yè)半年后平均收入”等多項(xiàng)指標(biāo)均在全校所有專業(yè)中排名前列。

六、結(jié)語

雖然網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面取得了一些進(jìn)展和成績，但改革力度仍需加強(qiáng)，還需進(jìn)一步進(jìn)行教育教學(xué)改革，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)班的改革試點(diǎn)還有待進(jìn)一步深入。教師參與工程教育改革力度、教師的工程能力和工程意識還有待進(jìn)一步的提高，學(xué)院相應(yīng)的管理制度、激勵機(jī)制等還需要不斷推進(jìn)和完善。

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